如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
世界著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。興趣能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是克服困難，推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，希望對你有幫助。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣方法
一、重視緒論課，想方設(shè)法上好第一節(jié)物理課，強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一印象。
因為中學(xué)生是從初二開始上物理課的，此時對這一學(xué)科興趣也最高，老師要抓住學(xué)生這一心理特點，精心準備第一節(jié)物理課。通過講解生活中神奇的物理現(xiàn)象來吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的第一印象，這就激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如“奇特的海上日出”“紙鍋燒開水”。
二、充分利用好演示實驗
眾所周知，物理是一門實驗科學(xué)，物理的教與學(xué)都要通過實驗來進行。而演示實驗又是中學(xué)物理實驗教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，可以把抽象的、難以理解的概念和規(guī)律形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。從視覺和聽覺方面帶來真切的感性認識。所以，教師充分利用好演示實驗，可以讓學(xué)生建立和理解物理概念和規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重引導(dǎo)，善于運用學(xué)生的切身感受激發(fā)興趣。
雖然很多概念和規(guī)律的得出都來源于實驗，但有些知識點老師動手演示實驗的方式一般效果不是很大，學(xué)生對演示實驗的印象也不夠深刻。這時老師可以充分調(diào)動學(xué)生的感官來感悟物理知識，讓學(xué)生切身體會。比如，在講影響滑動摩擦力大小因素這一節(jié)時，我們可以讓每個學(xué)生用手在自己桌面上來回摩擦，讓手掌感受桌面給手的摩擦力的大小，然后又讓學(xué)生通過改變對桌面壓力的大小再次體會摩擦力的大小。讓學(xué)生通過自己的切身體會，印象也比較深刻，從中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)小故事激發(fā)興趣
生動有趣的故事能吸引學(xué)生的注意力，初中生沒有不喜歡聽故事的，這是興趣特點的普遍表現(xiàn)。故事可以使學(xué)生既可體會扣人心弦的情節(jié)，又可理解其中的科學(xué)道理和知識以致終身不忘。阿基米德沐浴時發(fā)現(xiàn)浮力定律，興奮的忘記穿衣服跑出大街等等，通過科學(xué)家的這些故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神，多動手實驗，也許會從中獲得驚人的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹立信心可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
期待尊重和贊賞是人的天性，每個人都喜歡被表揚和肯定。作為教師，要多注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，多給他們鼓勵和表揚，給學(xué)生信心。在授課過程中多提問程度差的孩子比較基礎(chǔ)的知識，對學(xué)生的回答給予充分的肯定。教師要盡量使學(xué)生在思想感情上與自己產(chǎn)生共鳴，因為師生情感共鳴是啟發(fā)學(xué)生思維的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件 。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣方法
1教師基本功要扎實
初中學(xué)生有強烈的求知欲，模仿性極強，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此教師必須苦練基本功，能寫一手漂亮的粉筆字，能畫出線條流暢的簡筆畫，能講一口流利的普通話，語言幽默風(fēng)趣，教態(tài)自然大方，用自己的個人魅力打動學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你，而教師基本功是教師魅力的重要體現(xiàn)。
2用成功的體驗，堅定學(xué)生的信心和意志
在初中物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個體差異。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的信心。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
3在教學(xué)過程中設(shè)計有趣的實驗
在教學(xué)過程中，教師可以演示一些有趣新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在《磁場》教學(xué)中的立體磁場磁感線，那一根根美妙的曲線就像是用手畫上去的，學(xué)生驚嘆不已。再如在《流速和壓強》教學(xué)過程中，用一根長長的軟管甩動可吸起很多碎紙屑，碎紙屑飄向空中的實驗過程中學(xué)生鴉雀無聲，學(xué)生說就像天女散花一樣，然后我便取名“天女散花”。這種采取生動有趣的實驗教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。
4適時評價學(xué)生也可以激發(fā)學(xué)生的積極性
1、瞬時評價，捕捉學(xué)生的閃光點
激勵性評價要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進行激勵性口頭評價。更重要的一點，評價要承認學(xué)生個體的差異性，包括個性、氣質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)水平，注意學(xué)生個體自身的發(fā)展，這樣有利于學(xué)生反思并且及時地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷進步，獲得發(fā)展。
2、多角度評價
每個中學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的激勵，特別是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，對激勵的渴望更甚。在實施激勵性口頭評價時，要用發(fā)展的觀點、以發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想、離教育目標有多遠，都應(yīng)該通過評價加以肯定，鼓勵學(xué)生不斷進步、不斷發(fā)展。
5及時關(guān)注我國科技界的重大事件
教師應(yīng)該廣泛收集物理學(xué)科的最新成果，如福島地震中核輻射的危害、超導(dǎo)技術(shù)納米材料的應(yīng)用、超大規(guī)模集成電路的設(shè)計測試封裝、北京奧運會“鳥巢”體育館的建設(shè)等，充分說明科學(xué)技術(shù)的進步推動了社會的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)的進步離不開物理知識，使學(xué)生感受到學(xué)好物理的重要性，從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。
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