不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么辦
不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么辦
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自主探索、互動(dòng)合作、生動(dòng)活潑的過(guò)程。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)方法，希望對(duì)你有幫助
孩子不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)對(duì)策
1)求助數(shù)學(xué)老師，請(qǐng)數(shù)學(xué)老師給孩單獨(dú)談話，針對(duì)性的給予幾次指導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的信心。
2)家長(zhǎng)要認(rèn)真督導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。提醒孩子預(yù)習(xí)新課，標(biāo)出不懂得部分，但家長(zhǎng)沒(méi)有必要提前給孩子講解新課;預(yù)習(xí)就是讓孩子有準(zhǔn)備，清楚自己哪些部分理解了，哪些部分需要高度專(zhuān)注聽(tīng)老師的講解;有了準(zhǔn)備，課堂理解效率高，參與課堂討論的積極性就高了，有了成就體驗(yàn)，信心就逐步增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效率提高了，作業(yè)的質(zhì)量也就高了，測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī)自然就提高了。這個(gè)過(guò)程是持續(xù)跟進(jìn)的，保持良好的習(xí)慣和狀態(tài)，持續(xù)進(jìn)步。如果孩子作業(yè)遇到了困難，家長(zhǎng)有必要了解孩子的具體困難，不要給孩子講題，最好討論，引導(dǎo)孩子思考;家長(zhǎng)必須十分耐心地等待孩子去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓孩子獨(dú)立探究，陪伴學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)的角色不是教師，不要直接教孩子知識(shí)，而是要鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立探究，獨(dú)立解決問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè);對(duì)于孩子的努力要給予即時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于重復(fù)做錯(cuò)的題，不要評(píng)價(jià)孩子的錯(cuò)誤，而要接納，耐心引導(dǎo)孩子重新思考探究，直到解決所有的問(wèn)題。
3)如果孩子學(xué)習(xí)學(xué)校的數(shù)學(xué)課有困難，就不要盲目報(bào)讀奧數(shù)類(lèi)的高級(jí)課程，而是首先要補(bǔ)差，等跟得上了，能夠輕松完成學(xué)校課業(yè)的時(shí)候，再考慮拔高。
四招讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)
1在激發(fā)興趣中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生很容易被形象逼真的圖畫(huà)、實(shí)物或生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述吸引，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，喚起愉悅的情感，不由自主地產(chǎn)生探究的欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)努力豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得的感受和體驗(yàn)與人類(lèi)積累的數(shù)學(xué)知識(shí)得以溝通和融合。因而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷研究、探索新問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)并解決問(wèn)題，從而獲得發(fā)展的過(guò)程。
2以數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)情趣
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大多是枯燥的。教學(xué)中教師必須挖掘知識(shí)本身的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和時(shí)，老師可以首先從問(wèn)題引入：“從一個(gè)三角形剪去一個(gè)角后還剩幾個(gè)角?它的內(nèi)角和是多少度?”很多學(xué)生會(huì)不假思索地回答：“還有兩個(gè)角”然后學(xué)生又醒悟過(guò)來(lái)：“不對(duì)，不是兩個(gè)角，是四只角，內(nèi)角和是360 度。”隨即，學(xué)生的思維就統(tǒng)一起來(lái)，并且為知識(shí)的精妙所吸引，枯燥的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣、充滿魅力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們興趣很高，而且在不斷地探討中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)中很多問(wèn)題都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中存在，這樣從實(shí)際生活的自然現(xiàn)象，引出數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的情趣自然而然地產(chǎn)生了。
3讓學(xué)生在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)主動(dòng)探索，培養(yǎng)樂(lè)趣
教學(xué)的最終目的是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并獲得發(fā)展，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是教學(xué)質(zhì)量效果的體現(xiàn)者，教師的教學(xué)過(guò)程要與學(xué)生的探究活動(dòng)保持同步，學(xué)生的探究活動(dòng)是矛盾不斷發(fā)生、發(fā)展并最終得到解決的過(guò)程，就是不斷突破原有的知識(shí)水平向更高更新知識(shí)水平轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此教師要注意在學(xué)生認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上、新舊知識(shí)矛盾激化之處立障設(shè)疑，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，不斷設(shè)疑解疑，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣。
4讓學(xué)生在嘗試探究中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)志趣
嘗試探究是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，體驗(yàn)探究樂(lè)趣不可缺少的途徑之一。 教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題一步一步展開(kāi)探究，領(lǐng)悟并解決問(wèn)題，體驗(yàn)積極思考后獲得成功的喜悅。老師要給學(xué)生思考、嘗試的空間，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，這種體驗(yàn)顯然比學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)三角形更有意義。
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