冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)物體》是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分類知識(shí)，并且在生活中對(duì)幾何形體有一定的感知的基礎(chǔ)上后進(jìn)行的。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思范文，希望對(duì)你有幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇一
《認(rèn)識(shí)物體》單元教學(xué)初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里，學(xué)生一般已經(jīng)接觸過這幾種常見的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，我先了解了部分學(xué)生對(duì)這幾種幾何形體的了解情況：外形長長的長方體、正方體和球?qū)W生基本上能夠認(rèn)得出;圓柱有部分學(xué)生叫圓柱體;學(xué)生認(rèn)為有一組是正方形的長方體是正方體。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)以想法。
大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)幾何形體，教學(xué)一開始我就拿出一個(gè)長方體盒子(比較有特征的：牙膏盒)要求學(xué)生從帶來的物體中也拿出一個(gè)和老師一樣的物體。當(dāng)學(xué)生舉起自己的物體時(shí)，巡視有無拿錯(cuò)的(全班沒有一個(gè)學(xué)生將長方體拿錯(cuò))。然后要求學(xué)生左右看一看其他小朋友拿出的各種各樣不同的物體，(揭示長方體)這些物體有一個(gè)共同的名字——長方體。接著，小組合作看一看、摸一摸長方體是什么樣子的。在交流長方體的樣子時(shí)，有說“長方體長長的”、“長方體上面是方方的(片面)”、“長方體上面有四個(gè)尖尖的角，下面也有四個(gè)尖尖的角”、“長方體上下左右前后不一樣大(長方體六個(gè)面不一樣大)”——通過學(xué)生的交流可以看出，部分學(xué)生沒有全面觀察長方體，但長方體的大致形狀已能認(rèn)清。接著用同樣的方法教學(xué)正方體，在學(xué)生拿出的正方體中有部分學(xué)生拿錯(cuò)(認(rèn)為有一組是正方形的長方體是正方體)。我要求拿對(duì)的學(xué)生先來說一說正方體長什么樣子，然后再來看一看剛才的拿錯(cuò)的是不是正方體。學(xué)生經(jīng)過交流得出：正方體每個(gè)面都一樣大。(每個(gè)面都是正方形這一結(jié)論沒有看出)然后，再來判斷是不是正方體。學(xué)生對(duì)圓柱和球還是比較容易分辯的。最后，辯一辯環(huán)節(jié)由我拿出不同的物體他們來說是什么;我說名稱他們來拿物體。
在教學(xué)時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)各幾何形體中比較特殊的形體，比如：比較扁的長方體沒有特別拿出來讓學(xué)生觀察(應(yīng)該找一個(gè)扁一些的木板);特別扁的圓柱也沒有出示讓學(xué)生來看;雖然教學(xué)時(shí)有學(xué)生說出正方體的每個(gè)面都是正方形，我也沒有特別強(qiáng)調(diào)，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)以后學(xué)生判斷正方體有一個(gè)比較清楚的依據(jù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇二
在上這節(jié)課之前，學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸了長方體、正方體、圓柱和球了，在平時(shí)生活中，學(xué)生也常見到這些形狀的實(shí)物，并且有的學(xué)生已能正確的報(bào)出名稱。于是，我叫他們課前在家中找好這些形狀的實(shí)物，課上我請(qǐng)小朋友們拿出自己帶來的實(shí)物，作為幫助自己學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生很感興趣。教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生分別試著說說它們的名稱，少數(shù)不了解名稱的同學(xué)，在同桌小朋友的幫助下也也了解到了物體的名稱。教師只是起到了穿針引線的作用。有部分學(xué)生會(huì)把長方體、正方體說成長方形、正方形，把圓和球混淆在一起，教師要進(jìn)行及時(shí)提醒，向?qū)W生解釋兩者的區(qū)別，可也趁機(jī)適當(dāng)?shù)奶峒暗搅Ⅲw圖形與平面圖形的概念，使學(xué)生意識(shí)到長方形、正方形、圓是平面#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#圖形，而長方體、正方體和球是立體的。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程……”學(xué)生在上某節(jié)新課之前，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容并不是一無所知，教師應(yīng)在了解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，解決問題等方面的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到新的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
本節(jié)課的另一個(gè)關(guān)鍵的地方是各種物體的特征。教學(xué)中，通過讓孩子們自己來觸摸、觀察的長方體、正方體、圓柱和球類物體，學(xué)生很快就找到了長方體、正方體、圓柱和球的特征，并通過比較它們的特征把長方體、正方體區(qū)分開來，把圓柱和球區(qū)分開來，進(jìn)一步加深了認(rèn)物體的印象。教學(xué)中教師不僅從情景的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找找在生活中哪些物體近似與我們所認(rèn)識(shí)的各種長方體、正方體、圓柱和球，主要體現(xiàn)在想想做做第一題找朋友，做這題時(shí)要求不必過于苛刻，只要所說物體的形狀與相關(guān)幾何形體相近就可以了。讓孩子充分感受數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇三
《認(rèn)識(shí)物體》是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個(gè)方面的感受：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。
在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，
也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
本節(jié)課個(gè)人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，個(gè)人覺得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級(jí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平還不夠充分了解，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對(duì)長方體和正方體不能正確區(qū)分，于是我臨時(shí)增加這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生將長方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，觀察這兩個(gè)物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形轉(zhuǎn)到不同面后它的長短、高矮是不一樣的，而正方形無論怎么轉(zhuǎn)都是一個(gè)樣，通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)較果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能基本區(qū)分長方體和正方體了。如果在教學(xué)前能了解更好了了解學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言能更豐富，評(píng)價(jià)方式能更多樣，我相信教學(xué)效果會(huì)更好。
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