如何認真學習實踐科學發(fā)展觀

如何認真學習實踐科學發(fā)展觀

　　堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀是以胡錦濤同志為的黨中央以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。下面學習啦小編收集了一些關于認真學習實踐科學發(fā)展觀的范文，希望對你有幫助

　　認真學習實踐科學發(fā)展觀篇一

　　科學發(fā)展觀我理解就是以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)性的發(fā)展觀，體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。要實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國的第一要務。而“發(fā)展”這一第一要務，必須是科學的。。要通過全社會的共同努力，使不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同收入群體的人們，都能在經濟發(fā)展的基礎上過上小康生活，共享改革開放的成果。

　　科學發(fā)展觀體現(xiàn)了馬列主義的歷史唯物論、辯證論，體現(xiàn)了毛澤東思想的理論與實踐相結合，實踐是檢驗真理的唯一標準等思想，體現(xiàn)了鄧小平理論關于建設中國特色社會主義的時代要求，同時也是實踐“三個代表”重要思想的要求。不堅持科學的發(fā)展觀，就不能代表先進文化的前進方向。如果不落實科學的發(fā)展觀人民對日益增長的物質文化生活的需要作為執(zhí)政黨應如何去滿足。從這一點看，“科學發(fā)展觀”就應該是我們黨的指導思想。

　　我們黨作為執(zhí)政黨無時不在求發(fā)展，但曾有過求發(fā)展不科學的功過教訓,政治上的科學發(fā)展體現(xiàn)的也非常明顯，從反對黨內不正之風，不正視黨內存在腐敗到開展反腐敗斗爭，從我國在20年來陸續(xù)出臺的法律、法規(guī)，看得出我國正在向法制化國家邁進，而出臺這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個出臺一個，出臺一個落實一個，這就是科學的發(fā)展觀。從科學意義上講，也是文明進步的表現(xiàn)。和黨中央正是總結了這些成功的經驗，才提出了具有歷史性指導意義的科學發(fā)展觀。

　　認真學習實踐科學發(fā)展觀篇二

　　一、教育以育人為本，要以學生為主體，以全體學生的全面發(fā)展為教育的終極目標

　　以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發(fā)展觀的核心任務。我們從事基礎教育，就是要推進素質教育，落實育人為本、德育為首、全面發(fā)展的要求，努力營造有利于學生健康成長的良好環(huán)境。

　　育人為本，就是我們開展的各種教育活動要始終堅持育人原則。任課老師在課堂上的一言一行是育人，學校開展的每一項活動是育人，學校出臺的每一種規(guī)章制度每一項措施都是育人，育人是我們所有工作的指針。

　　育人為本，首先要考慮育什么樣的人。一言以蔽之，德育為首、全面發(fā)展。其具體內涵，就是讓學生有理想、有道德、有文化、有紀律，具備正確的人生觀、價值觀，有良好的行為習慣，有足夠的知識能力，有科學的思維方法，有健康的身心素質。

　　樹立科學發(fā)展觀，就要求我們研究教育科學，講究教育規(guī)律，把握學生身心發(fā)展的特點，關注每一名學生個性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看學生，開掘學生的潛能，促進所有學生的全面發(fā)展。

　　二、辦學以人才為本，要以教師為主體，以服務教師，引領教師師德、專業(yè)發(fā)展為己任

　　教育大計，教師為本，辦學要以教師為主體。人才是第一資源，教育質量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講，都取決于教師隊伍的素質。

　　教育管理者必須全心全意依靠教師，為教師服務，努力建設好教師隊伍。這是堅持以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀的要務。教育的全面發(fā)展本身就有學生、教師、學校共同發(fā)展的意思。學生的個性發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學校的特色發(fā)展是三位一體的。這是對教育全面發(fā)展的科學完整的理解。而教育的協(xié)調發(fā)展，就是要統(tǒng)籌各教育因素、各教育環(huán)節(jié)的協(xié)調發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于有一批充滿朝氣和活力的不斷發(fā)展的教師隊伍。

　　我們今后要強化服務意識，提高服務水平，通過深化教學改革，完善用人的激勵機制和約束機制，盡其所能為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設平臺、搭建舞臺，營造有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境，讓我校成為師生共同成長的精神家園。

　　三、實事求是，與時俱進，因地制宜、因時制宜地把科學發(fā)展觀的要求落實在教育教學工作中

　　胡錦濤同志指出：“科學發(fā)展觀揭示的是發(fā)展的普遍規(guī)律，對全國都有重要的指導意義，各地區(qū)各部門都要認真貫徹落實。同時，又要充分考慮地區(qū)之間、部門之間的發(fā)展差異和不同情況，堅持一切從實際出發(fā)，根據(jù)實際條件和發(fā)展需要有重點、有步驟地采取措施，不能強求一律，搞齊步走、一刀切。”我的理解就是要實事求是，與時俱進。

　　我們有自己學校的校情，各班有各自的班情，每一位學生每位老師都有自己的個性特長，我們要看到差異，看到特點，因人而異，因事而異，因地制宜、因時制宜，講究教育教學和管理的策略、方式、方法，對癥下藥，唯其如此，才能落實科學發(fā)展觀，做到實事求是，與時俱進。

　　走科學發(fā)展之路,這就是我們落實科學發(fā)展觀的實際行動。

　　認真學習實踐科學發(fā)展觀篇三

　　科學發(fā)展觀，就是引領中國特色的社會主義建設及各項事業(yè)全面更好更快更持久的發(fā)展繁榮，我認為，要讓這場活動真正取得實效，必須做到“進心、上手、入腦”。

　　第一，要進心。就是要用心學習。不能走過場、擺形式，要認真結合本單位的實際情況進行思考。針對這次學習實踐科學發(fā)展觀活動，胡錦濤指出：“當前，黨的執(zhí)政能力與新形勢新任務的要求還不完全適應、不完全符合，一些黨員、干部的思想觀念、能力素質與黨的先進性要求還不完全適應、不完全符合，一些基層黨組織的管理手段和創(chuàng)新能力與經濟社會發(fā)展任務還不完全適應、不完全符合，一些地方的黨組織、領導班子、領導干部黨性黨風黨紀方面還存在這樣那樣的問題。”的講話很有現(xiàn)實針對性，黨員干部一定要深刻反思還存在哪些與科學發(fā)展觀“不完全適應、不完全符合”的東西。

　　第二，要上手。就是實踐。這次學習實踐科學發(fā)展觀活動，一定要防止和克服用學習代替實踐的傾向。必須認真領會胡錦濤指出的三個“不完全適應、不完全符合”，結合實際情況，邊學習邊思考，積極用科學發(fā)展觀理論指導實踐。只有學習、實踐，再

　　學習、再實踐，循環(huán)往復，不斷深化，才能開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面，促進事業(yè)發(fā)展再上新臺階。

　　第三，要入腦。就是要通過學習實踐科學發(fā)展觀活動，讓科學發(fā)展觀在頭腦里牢牢扎下根，形成習慣形成風格。不能學習活動期間是一套，在學習活動之后又是一套的情況，“一陣風”式的學習根本達不到開展學習活動的目的。這次應借學習實踐科學發(fā)展觀活動的東風，把科學發(fā)展觀滲透到人們特別是領導干部的頭腦里去，徹底杜絕違背科學發(fā)展觀的現(xiàn)象發(fā)生。

　　做科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者，是時代賦予廣大黨員、干部的崇高使命。思想是行動的先導，理論是實踐的指南。只有通過堅持不懈地深入學習，全面、準確、深刻地領會科學發(fā)展觀提出的時代背景和重大意義，科學內涵、精神實質和根本要求，努力掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，自覺用科學發(fā)展觀武裝頭腦，才能不斷增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，把科學發(fā)展觀的要求轉化為謀劃發(fā)展的正確思路、促進發(fā)展的政策措施和領導發(fā)展的實際能力，不斷創(chuàng)造出經得起實踐、人民、歷史檢驗的業(yè)績。