如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣.這是實施素質(zhì)教育的一個重要課題。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的方法，希望對你有幫助。
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
心理學(xué)指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強烈就積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。興趣是最好的老師，在多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐中，我深深體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力。激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，創(chuàng)設(shè)饒有趣味的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種趣味性的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。那么，作為教師該怎樣起到這個主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?我認為，可以從以下幾個方面探索和實踐。
一、用游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課導(dǎo)入的好與壞，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，對游戲情有獨鐘。在音樂教學(xué)過程中，我充分利用小學(xué)生這一心理特征，用玩游戲的形式導(dǎo)入新課。這樣一來，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣充分得到調(diào)動。如在一年級的《我今天上學(xué)嘍》的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個游戲：“我讓學(xué)生們想一想第一天來上學(xué)時是怎么樣的心情，然后，我讓學(xué)生們一組一組出來排隊一起演一次第一天上學(xué)時是怎么樣的情景，看到了什么，在來的路上是怎么樣的，來到學(xué)校之后干些什么，見到同學(xué)和老
師是怎么樣做的。”同學(xué)們玩得很開心，這是他們每天都做的事情，對《我今天上學(xué)嘍》這首歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，歌詞也記住了一些，這樣，學(xué)生們學(xué)起來就容易多了。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。
學(xué)生掌握好節(jié)奏，可以更加準確地唱好歌曲。節(jié)奏的傳授在音樂教學(xué)中是學(xué)生挺難學(xué)的也是不可缺少的一部分。但是，只有學(xué)生掌握好節(jié)奏，才能可以更加準確地唱好歌曲。為了能使學(xué)生對難學(xué)難記、枯燥無味的節(jié)奏知識感興趣，我常把一些節(jié)奏編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏X X X X|X-|X X X X|X-‖ 時編了如下的兒歌， 我是 小號 ︱手-︱我是 小號 ︱手-‖然后讓學(xué)生邊打拍子邊讀很快，同學(xué)們就喜歡上了這種方法，我趁機鼓勵學(xué)生自己按節(jié)奏編兒歌，慢慢的，同學(xué)們用自己的語言編起了兒歌，如：節(jié)奏X X X ︱X X X︱X X X X X X ︱X X X ‖他們是這樣編的：青蛙叫︱青蛙叫︱呱呱呱呱 呱呱︱ 呱呱叫‖這樣一來，學(xué)生既動手又動口又動腦，兒歌流暢上口，易懂易記，使他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。
三、讓表演貫穿音樂教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣
動作與音樂是緊密聯(lián)系的，舞蹈動作是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如：在歌表演的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己想一想該怎樣根據(jù)音樂的節(jié)奏編出舞蹈動作，先啟發(fā)學(xué)生自己按照歌詞加上想象編出自己喜歡的舞蹈動作，在個別檢查挑選動作時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里經(jīng)常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。最后把自己編好的舞蹈動作示范給學(xué)生看，讓學(xué)生評一評老師編的動作同學(xué)們喜歡嗎?與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后班里要表演節(jié)目的時候?qū)W生們也能自己編出好看的舞蹈。
四、和學(xué)生玩游戲，培養(yǎng)識譜興趣
識譜教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，要提高識譜的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把識譜教學(xué)與游戲、有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。小學(xué)生天生活潑，好玩好動。他們對音樂的感受是通過各種動作表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在1 2 3 4 5 6 7 各音的教學(xué)過程中，我在讓學(xué)生初步認識各個音的前提下跟他們玩這樣一個游戲：準備七張卡紙在上面寫上7個音，再用卡紙做七頂小帽子，帽子上分別寫上七個唱名，選出七個學(xué)生，每人戴一頂帽子，游戲開始時插放一小段音樂，要求學(xué)生在音樂結(jié)束時坐在與自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后請學(xué)生逐個站起來介紹自己，如代表la的同學(xué)說：“我叫l(wèi)a用阿拉伯?dāng)?shù)字6來表示，la la 1a，其他同學(xué)跟著他唱1a la la。象這樣的游戲，學(xué)生參與面廣，又簡單有趣。同學(xué)們很快在游戲中學(xué)到知識，寓學(xué)于玩，效果非常好。
五、利用多媒體教具，誘發(fā)欣賞興趣。
小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的日的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。欣賞音樂不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。所以，充分利用多媒體只有聲音、圖象、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設(shè)計諜件，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。如：我在《我是草原小騎手》的欣賞中，設(shè)計了這樣個課件：藍藍的天，白白的云，一群小騎兵們弛騁在美麗寬闊的大草原上，馬蹄聲、吆喝聲、歡笑聲此起彼伏，再把《我是草原小騎手》這首曲廣作為背景音樂貫穿凝個課件。插放課件的同時，我在—旁用故事的形式講解欣賞曲的背景，由于學(xué)生對課件產(chǎn)生了濃厚興趣，所以聽時特別認真、細心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學(xué)生拿著教桿，尺子當(dāng)馬騎，問學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生曲如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。
在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極上動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。