教師如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
教師如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
不少孩子對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏積極性，很大因素是枯燥的課堂提不起他們的興致，對(duì)此教師應(yīng)該怎樣做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的教師培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的策略，希望對(duì)您有用。
教師如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
1、讓學(xué)生在童話中有興趣地學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)地位，孩子們生活在童話的世界中，在他們的眼中所有的小動(dòng)物都是那么的活潑可愛(ài)，它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，所有人具有的特點(diǎn)小動(dòng)物都具備。所以，創(chuàng)設(shè)童話情境有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如：在進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：海中霸王——大鯊魚把海洋動(dòng)物們都抓進(jìn)了集中營(yíng)，我們一起去營(yíng)救它們好不好?孩子們立刻異口同聲地回答“好”。在營(yíng)救過(guò)程中，學(xué)生們只有通過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)才能營(yíng)救成功。每一道難關(guān)都是同學(xué)們要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谳p松、愉快而又緊張的氛圍中復(fù)習(xí)知識(shí)，不需要教師的任何提示，孩子們的注意力始終集中在課堂上，變灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。又如，在講《數(shù)字歌》時(shí)，講到“花”這個(gè)字，老師把“花”字比成嬌羞的小姑娘，說(shuō)：“還有一個(gè)字非常害羞，它怕你們認(rèn)不出來(lái)沒(méi)有面子，你們?cè)敢庹f(shuō)一句話把它請(qǐng)出來(lái)嗎?”孩子們躍躍欲試，有的說(shuō)：“你快出來(lái)吧，我們一定會(huì)把你認(rèn)出來(lái)的。”有的說(shuō)：“請(qǐng)你出來(lái)吧，別害羞。”……孩子們教師為他們創(chuàng)設(shè)的童話中不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了漢字，提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也受到了禮貌教育。孩子們?cè)谕挼氖澜缋飳W(xué)習(xí)，充滿了樂(lè)趣。
2、讓學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)。歷來(lái)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師都具有很強(qiáng)的依賴性，一般都是教師說(shuō)了算。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)總帶著消極的被動(dòng)性。其實(shí)孩子們的腦子中有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，他們對(duì)世界充滿了好奇，他們的好奇心正是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“生活中處處皆學(xué)問(wèn)”，開(kāi)放式教學(xué)，建立大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生做個(gè)生活的有心人有利于學(xué)生的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，所以，新教材識(shí)字量非常大，如果像過(guò)去那樣教學(xué)肯定不行，所以我們要相信孩子的潛能是巨大的，把識(shí)字的時(shí)間和空間開(kāi)放，突破課堂的束縛，鼓勵(lì)孩子在家庭中，在游玩中，在日常各種各樣的活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋識(shí)字，這樣一來(lái)，識(shí)字融入到孩子的生活中去，成為孩子生活的一部分，識(shí)字的難度就大大降低了，這種學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的抽象識(shí)記，而是一種有意義的、有趣味的識(shí)字，孩子們興趣大增，不用教師的監(jiān)督，學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，大大提高了識(shí)字的效率。比如，孩子們愛(ài)看電視，電視便是一個(gè)非常好的識(shí)字環(huán)境，像他們喜歡看的動(dòng)畫片的名字他們的記憶非常深刻，像一些有意思的廣告詞，也是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容等等。另外，在學(xué)校教師也要注意把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)生活。比如在校園中，有如茵的綠草，有參天的大樹(shù)，有婀娜的花卉，著實(shí)令人心醉，而校園中那一塊塊引人注目的物品標(biāo)牌，一句句催人奮進(jìn)的名言警句，一幅幅圖文并茂的宣傳畫，無(wú)不是識(shí)字教學(xué)的寶貴資源，帶領(lǐng)著學(xué)生們漫步在花壇邊，邊欣賞著嬌艷的鮮花，邊從標(biāo)識(shí)牌上認(rèn)識(shí)花的名稱，再引導(dǎo)孩子們讀一讀詩(shī)一般的護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)，“小草微微笑，請(qǐng)你旁邊繞”……，孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解了校園，感受到了生活，同時(shí)在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了許多字。比如，當(dāng)講到春天的內(nèi)容時(shí)，教師把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)自然去尋找春天，感受春天：觀賞春天的美景，沐浴溫暖的陽(yáng)光，親吻和暖的春風(fēng)，說(shuō)出對(duì)春天的感受，這也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就在每一個(gè)人的身邊，只要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人。
教師培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的策略
首先，教師要保持一顆童心，用兒童化的思維和語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。孩子的思維是以形象思維為主，他們不像成人一樣能夠從事物的表面現(xiàn)象去分析其實(shí)質(zhì)和內(nèi)在含義。在他們的眼里，世界是豐富多彩的，一切都是那么美好可愛(ài)，因此，他們的想法和答案在我們看來(lái)或許是多么幼稚可笑。但是，作為一名教師，就應(yīng)該用孩子們的思維方式去看待事物，切不可盲目地否定孩子們的一個(gè)個(gè)不同尋常的答案。適時(shí)地用上兒童化的語(yǔ)言，對(duì)他們的想法給以肯定，如“哇，你說(shuō)得太棒了!”在教學(xué)中，切忌用空洞的、深?yuàn)W的長(zhǎng)篇大論對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，恰當(dāng)?shù)赜蒙媳扔?、夸張等手法，或者運(yùn)用兒歌等形式來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記，學(xué)生更容易接受。如我在教學(xué)拼音“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律時(shí)，用上了兒歌“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。”學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，很容易就記住了。
其次，教師應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)手段。心理告訴我們，兒童記憶材料是以視覺(jué)加工為主，孩子更喜歡看生動(dòng)直觀、色彩繽紛的圖畫。因此，在教學(xué)時(shí)，教師必須體現(xiàn)形象直觀，化抽象為形象，教學(xué)應(yīng)突出新穎靈活，增強(qiáng)低年級(jí)的趣味性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如運(yùn)用鮮明的實(shí)物、圖片、以及現(xiàn)代化教育技術(shù)等多種手段，都是孩子們喜愛(ài)的。在教學(xué)《菜園里》時(shí)，我找來(lái)了豆角、黃瓜、茄子等，讓孩子們觀察它們的外形、顏色等，孩子們可有興趣了，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、孩子們對(duì)這些蔬菜有了直觀的了解，這首兒歌學(xué)起來(lái)就輕松多了。
低年級(jí)孩子注意力集中的時(shí)間短，他們思維形象性強(qiáng)，活潑好動(dòng)?？鞓?lè)教學(xué)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知欲望行之有效的方法，可以變學(xué)生厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。教師在課堂中應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)手段，如游戲、比一比、動(dòng)手做一做、找朋友、戴著頭飾演一演、唱一唱、跳一跳，以及多媒體的教學(xué)手段，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教學(xué)《四季》這一課時(shí)，我先利用課件演示了課文的動(dòng)畫及范讀，學(xué)生一下子就來(lái)了興趣，也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生邊讀兒歌邊跟著老師做動(dòng)作，這樣，學(xué)生很快就能完整背誦課文了。
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