家長如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
家長如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果，那么想要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母應(yīng)該怎樣做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的家長如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對您有幫助。
家長如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、家長要做孩子的楷模
人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的那種氛圍，乃是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的;也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。
二、以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)
生活與學(xué)習(xí)是孿生兄弟，二者密切聯(lián)系，不可分割。生活從學(xué)習(xí)開始，生活給學(xué)習(xí)提供動力;學(xué)習(xí)是為了更好地掌握生活本領(lǐng)，更好地生活。所以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。人不是生而知之，而是學(xué)而知之，良好的生活習(xí)慣也是從學(xué)習(xí)始，學(xué)會“自己的事情自己做”，根據(jù)生活規(guī)律合理安排時間，按照前人的指導(dǎo)，按程序產(chǎn)生行動，經(jīng)反復(fù)實踐，逐步形成習(xí)慣。其整個過程中同時伴隨著認(rèn)識與實踐的學(xué)習(xí)，實際上也是一種簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，不過學(xué)的只是生活知識。只要把這種學(xué)習(xí)生活知識的良好習(xí)慣自然地引導(dǎo)、擴(kuò)展、遷移到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的行動中去，并通過反復(fù)練習(xí)，即可形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、以目標(biāo)為導(dǎo)向，以具體目的牽引孩子的行為
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學(xué)習(xí)開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長遠(yuǎn)目標(biāo)。
如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
注重培養(yǎng)孩子獨立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣
家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力認(rèn)真做好知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓他們形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長要為小學(xué)生創(chuàng)造一個安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務(wù)，幫助他們學(xué)會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運(yùn)算符號或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長最好教會他們檢查的方法，并要求持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從細(xì)微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而使他們養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高他們自我評價的能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和使命感
家長培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
幫助學(xué)生形成積極的自我意識。學(xué)生的自我意識，通俗地說，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他(她)認(rèn)為自己是一個什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會很差、認(rèn)為某次考試成績不理想的原因是沒有認(rèn)真還是因為本來就很差?
家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識;同樣，家長對孩子的消極評價則會產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實驗，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價孩子(學(xué)生)，信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。
當(dāng)然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上和他一起分析原因;如果孩子的成績事實上處于班級中等以下，家長要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點，讓他樹立自信(即積極的自我意識)，進(jìn)而在這個基礎(chǔ)上讓孩子意識到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去。總之，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，肯定他的每一點努力，藝術(shù)地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。
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