高三物理實驗教學個人總結(2)

高三物理實驗教學個人總結

　　高三物理實驗教學個人總結篇三

　　物理知識的掌握需要建立在物理實驗的基礎上。創(chuàng)設實驗問題可以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，物理實驗的設計和操作又培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力。因此，在物理教學過程中，要提倡學生模型制作、游戲、調查小實驗等各類活動，充分發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

　　一、 物理實驗教學注意的幾點問題

　　首先，學生每次實驗，要進行全面預習，要明確實驗目的和要求，熟悉各種實驗的方法和原理，充分估計實驗可能出現的問題，訂出實驗操作步驟，盡量減少操作中的盲目性。在預習好的基礎上進行正式操作實驗時，教師要允許學生失敗，并引導其在失敗中總結經驗教訓。最后，教師要評定每項實驗成績，根據學生完成的數量、質量打分，激發(fā)學生的興趣和熱情，促進他們個性的發(fā)展，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在設計實驗中要注意以下幾點：

　　(1)精心設計情景，激發(fā)學生的學習

　　興趣：設置問題情境是激發(fā)學生產生學習興趣的一種教學方式, 同時還可以活躍課堂氣氛，從而實現教與學的雙贏。

　　(2)開拓知識領域，訓練發(fā)散思維：

　　興趣是創(chuàng)造性思維的先導，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有助于開拓學生的知識領域，使學生有更廣博的知識，促使學生發(fā)現各種知識之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產生遷移和連結。

　　(3)訓練直覺思維，發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力：

　　①根據已知進行聯(lián)想，判斷結果;②通過聯(lián)想證實已知的結論;③運用聯(lián)想進行實驗設計;④根據有關知識進行比喻想象;⑤發(fā)揮自由假想，培養(yǎng)學生愛探索的習慣。

　　二、物理實驗教學心得

　　重視并搞好物理實驗教學對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、事實求是的科學態(tài)度，對激發(fā)學生的興趣都有不可替代的重要作用。

　　(1)培養(yǎng)學生的思維能力。在實驗課題、實驗原理、儀器用品、方法步驟、實驗結果的處理、實驗結論等各個實驗程序中，設疑、質疑、解疑能活躍學生思維，能培養(yǎng)學生對實驗現象的進行分析、比較、總結、歸納、概括的能力，能培養(yǎng)學生發(fā)散思維與逆向思維的能力，使他們形成創(chuàng)新思維品質和習慣。

　　(2)培養(yǎng)學生的探索精神和探索能力。帶領學生進行探究實驗時，教師要重視探究方法的指導，讓學生掌握方法和思路，變演示實驗為探究性實驗，以培養(yǎng)學生的探索問題。

　　(3)培養(yǎng)學生的非智力因素。①利用先進的多媒體輔助教學手段，更能激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂活力。多媒體電教設備拓展了教學空間，給單調的課堂教學注入了活力，能營造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。②循序漸進, 有效地培養(yǎng)學生的學習意志：加強實驗在日常生活中的運用。因為物理實驗所得出的科學結論是普遍存在的規(guī)律。要引導學生多加強運用這方面的分析。

　　③培養(yǎng)學生獨立思考、總結歸納的能力。要使知識系統(tǒng)化、條理化，以達到新舊知識融會貫通、形成一個知識網的目的。

　　三、物理實驗的探究性教學

　　物理實驗教學應該采用科學探究的形式來進行，構建科學探究教學模式，通過教師的指導和啟發(fā)以及學生自主、獨立的探索活動，有效感知和理解物理規(guī)律，獲得情感體驗，掌握解決問題的方法，發(fā)展探究精神和創(chuàng)新能力。學生在完成探究的過程中，要經

　　歷發(fā)現和提出問題、對問題進行猜想與假設、制定計劃、設計實驗、進行實驗、收集證據、分析證據、得出結論、反思結果、吸取教訓、討論爭辯，嘗試表達等一系列的活動。教師在探究教學過程中要著重于下幾點：

　　(1)在整個探究過程，要著重培養(yǎng)學生思維方法，觀察和記錄實驗的方法，以提高學生的科學素質。

　　(2)探究性實驗的設計要有一定的新穎性，充分體現創(chuàng)造性的原則，培養(yǎng)學生認識新知識，由易到難，循序漸進的思維方式。

　　(3)探究性實驗的設計要注意與日常生活、生產實踐和先進的科學知識技術緊密結合，使書本的知識得到一種升華。

　　(4)通過探究性實驗，選用實際中的問題，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，激發(fā)學生學習的動機，從而增長他們對新知識的探求欲和創(chuàng)造欲。

　　(5)通過實驗得出的正確結論，聯(lián)系討論探究的內容及思路和方法作進一步的引伸和擴展，這將有利于學生產生濃厚的興趣，并能將自己的研究活動推向更深的層次、更廣的領域。總之，實驗教學是物理教學的重點，

　　只有努力做好實驗教學工作，才能不斷的培養(yǎng)學生的動手能力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維以及科學精神，在提高學生物理興趣的同時，更好地促進物理教學的開展。