初中生如何學(xué)習(xí)好化學(xué)

　　在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中,許多知識(shí)如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等,都是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得的。因此,在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察,并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論,從而掌握化學(xué)知識(shí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法以及技巧，希望對(duì)您有用。

　　初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法以及技巧一

　　九年級(jí)化學(xué)是同學(xué)們?cè)诔踔须A段最后接觸的一門新的學(xué)科。同學(xué)們對(duì)它是既感到新鮮又害怕的，因此，保持這份激動(dòng)的心情和興奮的狀態(tài)迎接每天的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)最關(guān)鍵的第一步。

　　第二步不要把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)成考試任務(wù)來(lái)完成，而是體會(huì)這門學(xué)科存在的價(jià)值和意義。同學(xué)們總認(rèn)為只要簡(jiǎn)單記住化學(xué)是一門在分子原子水平上來(lái)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)這樣的定義就是在認(rèn)識(shí)了解化學(xué)。那我只能遺憾的告訴同學(xué)們這只是在機(jī)械的重復(fù)科學(xué)家們的認(rèn)識(shí)，而并不是自己的理解。認(rèn)識(shí)一門新的學(xué)科無(wú)非就是在交一個(gè)新的朋友，你是否明白為什么要在分子原子的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)的呢?化學(xué)為什么要研究物質(zhì)呢?又為什么要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律這四個(gè)方面的內(nèi)容呢?所以只有真正的理解化學(xué)對(duì)于人類生活的作用，了解化學(xué)給我們的生活帶來(lái)的改變，它為我們的未來(lái)可以創(chuàng)造的價(jià)值，才能更全面深入第理解化學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)涵。學(xué)好化學(xué)的前提就是你要像對(duì)待朋友一樣去了解它，認(rèn)識(shí)它，這樣才能“和平共處”。

　　第三步學(xué)會(huì)“記憶”而不是“記住”。有一些同學(xué)總認(rèn)為化學(xué)是理科中的文科，只要背一背、記一記就能得到高分。事實(shí)上不管是哪一門學(xué)科都有基本的公式需要記憶才能解題，化學(xué)也一樣有需要記憶的“公式”，例如元素符號(hào)，化合價(jià)。化學(xué)是一門有著自己獨(dú)特語(yǔ)言的學(xué)科，因此化學(xué)的根基就是化學(xué)用語(yǔ)的理解和運(yùn)用，而元素符號(hào)和化合價(jià)是構(gòu)建化學(xué)用語(yǔ)的基本。那么化學(xué)用語(yǔ)在我們的化學(xué)中有什么作用呢?實(shí)際上化學(xué)用語(yǔ)是用來(lái)簡(jiǎn)潔直觀的表示化學(xué)研究的核心內(nèi)容——物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及變化?；瘜W(xué)用語(yǔ)的意義對(duì)于很多學(xué)生都是難以理解清楚的，其實(shí)是因?yàn)闆](méi)有理解物質(zhì)形成的過(guò)程，也就是沒(méi)有理解化學(xué)到底在研究什么。例如：O2這樣一個(gè)化學(xué)符號(hào)的意義到底是什么?許多同學(xué)都是記住有4條：

　　1、氧氣

　　2、氧氣是由氧元素組成的

　　3、一個(gè)氧分子

　　4、一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的。

　　每一條怎么描述都是生搬硬套，但是假如我們能夠把氧氣形成的過(guò)程想清楚，那么這個(gè)化學(xué)符號(hào)的意義其實(shí)就能想明白。首先是2個(gè)氧原子結(jié)合形成微觀看不見(jiàn)的1個(gè)氧分子，然后很多這樣的氧分子聚集就是我們宏觀能感受到的氧氣，氧氣中就有很多的氧原子聚集就是氧元素。所以O(shè)2這個(gè)化學(xué)符號(hào)表示了氧氣的構(gòu)成又表示氧氣的組成。所以化學(xué)有一些需要記憶的知識(shí)，所謂記憶是在理解的前提下尋找適合自己的方法來(lái)識(shí)記一些基礎(chǔ)內(nèi)容，例如元素符號(hào)的識(shí)記可以自己編口訣找找符號(hào)和名稱之間的關(guān)系，一定要學(xué)會(huì)有技巧地學(xué)習(xí)。

　　第四步學(xué)會(huì)運(yùn)用教材，跳出題海?；瘜W(xué)教材是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，教材才是我們最好的輔導(dǎo)書(shū)籍，每一個(gè)章節(jié)后都會(huì)有相應(yīng)的練習(xí)題，應(yīng)該每個(gè)習(xí)題都要做，不要認(rèn)為簡(jiǎn)單就一帶而過(guò)。實(shí)際上現(xiàn)在市面上很多的習(xí)題就是根據(jù)課后習(xí)題改編加大難度后形成，很多題目都是類似重復(fù)的，所以做好教材習(xí)題遠(yuǎn)比跳入題海來(lái)得輕松實(shí)在。教材中一些課后小實(shí)驗(yàn)和資料卡片以及每個(gè)章節(jié)最后的知識(shí)梳理往往都會(huì)被忽略，而這些看似并不起眼的內(nèi)容往往是為重點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充和整理。因此，每天用15分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀化學(xué)書(shū)和梳理知識(shí)內(nèi)容是必不可少的。化學(xué)的難不在于題目而是在于細(xì)致和理解，而閱讀化學(xué)書(shū)、梳理知識(shí)內(nèi)容是理解化學(xué)，深入了解化學(xué)的關(guān)鍵。

　　第五步學(xué)會(huì)找方法找規(guī)律?；瘜W(xué)是一門非常具有規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)研究物質(zhì)的方法以及物質(zhì)之間的聯(lián)系都具有規(guī)律性，只要找到這些規(guī)律學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加輕松。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述對(duì)于同學(xué)們而言都覺(jué)得特別的難以記憶，而事實(shí)上化學(xué)現(xiàn)象的描述也具有一定的規(guī)律性。

　　第一，物質(zhì)燃燒的實(shí)驗(yàn):氣體燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是產(chǎn)生什么顏色的火焰，包括硫粉燃燒的過(guò)程是硫粉先熔化再氣化成硫蒸氣然后才燃燒，因此硫粉燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是什么顏色的火焰;固體物質(zhì)的燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述就是發(fā)出什么顏色的光，鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光，木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，鐵絲燃燒火星四射等等。

　　第二，實(shí)驗(yàn)中有氣體產(chǎn)生，那么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述就是有氣泡產(chǎn)生。

　　第三，溶液之間反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：涉及到有鐵離子、銅離子等溶液有顏色的就要描述溶液顏色的變化，若實(shí)驗(yàn)中有不溶性物質(zhì)生成的就要描述產(chǎn)生什么顏色的沉淀等。第四，化學(xué)反應(yīng)有能量變化的需要描述反應(yīng)前后溫度的變化。類似的情況在化學(xué)學(xué)習(xí)中還有很多，例如，氣體的制備的研究方法是一樣的，掌握方法就可以舉一反三，只要選中實(shí)驗(yàn)的原理，那么根據(jù)原理中所需原料的狀態(tài)和實(shí)驗(yàn)條件以及需制取的氣體的性質(zhì)就可以選擇裝置。再例如，初中化學(xué)研究方法中采用最多的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、鐵釘銹蝕的條件探究、分子不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件以及影響金屬反應(yīng)速率的因素的實(shí)驗(yàn)等等都是采用的控制變量的對(duì)比法進(jìn)行?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律當(dāng)然不僅只有這些，在這里只是舉了一些例子。那么這些規(guī)律該如何尋找呢?

　　第一，化學(xué)研究的物質(zhì)大多具有相似性，而且研究的方面都是相同的，無(wú)非就是物質(zhì)由什么元素組成，有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能發(fā)生那些化學(xué)變化。

　　第二，許多同學(xué)認(rèn)為化學(xué)方程式需要背，實(shí)際上是沒(méi)有理解化學(xué)變化的過(guò)程和沒(méi)有找到物質(zhì)之間的相似點(diǎn)，只要理解化學(xué)變化的過(guò)程中反應(yīng)物發(fā)生了什么變化，然后后又產(chǎn)生了什么新物質(zhì)，把化學(xué)式寫(xiě)出來(lái)連在一起不就是化學(xué)方程式了嗎?同類物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化的過(guò)程都是一致的。

　　第三，化學(xué)需要的是琢磨，實(shí)際上化學(xué)本身是一個(gè)很復(fù)雜又很抽象的學(xué)科，但是它的復(fù)雜在于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是環(huán)環(huán)相扣的，知識(shí)之間看似沒(méi)有聯(lián)系的其實(shí)大多在研究方法上都有共同點(diǎn)。

　　初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法以及技巧二

　　1.盡快去找學(xué)老師指點(diǎn)最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，短期內(nèi)補(bǔ)上能更好接受新知識(shí)點(diǎn)。

　　要想進(jìn)步，必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績(jī)差的根本原因是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹等等。

　　因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題。實(shí)際上，研究完課本后，會(huì)做50%的題就不錯(cuò)了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會(huì)，這是正?，F(xiàn)象。

　　但是，研究完課本不馬上去做題，過(guò)一段時(shí)間后再做，你不會(huì)的題目就會(huì)上升到60%。因此，看書(shū)固然重要，做題更重要?？赐陼?shū)“馬上做題”是關(guān)鍵。

　　2.爭(zhēng)取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說(shuō)給老師聽(tīng)

　　現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。這對(duì)成績(jī)不很理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的。

　　那么，身為“差生”的我，該怎么聽(tīng)課呢?策略是：“搶答”。

　　在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?

　　如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì)很集中，聽(tīng)課的效率也一定會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。

　　3.上課堅(jiān)決不能“走神”

　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。

　　只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒(méi)法搶答，沒(méi)法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動(dòng)的聽(tīng)講者，無(wú)法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。

　　因此，只有杜絕上課走神，你才能進(jìn)步，才能走出“差生”的陰影，做一個(gè)快樂(lè)而輕松的學(xué)生。

　　4.避免總是被老師“傷害”

　　任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害”，那就離“差生”不遠(yuǎn)了。老師怎么會(huì)“傷害”學(xué)生呢?

　　學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真、細(xì)致地思考，就聽(tīng)到了答案，這就是老師對(duì)學(xué)生的最大是傷害。

　　還有一種情況就是你上課時(shí)沒(méi)有緊跟老師的思路，沒(méi)有積極地思考老師提出的“設(shè)問(wèn)性問(wèn)題”，在老師把答案說(shuō)出來(lái)之前你還沒(méi)有進(jìn)行任何積極的思考，對(duì)你來(lái)說(shuō)也是一種傷害。

　　如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽(tīng)課時(shí)就會(huì)覺(jué)得“稀里糊涂”、“聽(tīng)不懂”，這時(shí)，你要及時(shí)的解剖自己：“我是否跑神了?!”。

　　5.經(jīng)常去找老師，把你對(duì)某些問(wèn)題的理解，講給老師聽(tīng)

　　很多時(shí)候，你覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)了，但是再做類似的題目的時(shí)候，還是不很順手。這說(shuō)明你對(duì)這些問(wèn)題所涉及的知識(shí)還沒(méi)有完全理解。

　　這時(shí)，我建議你去找老師，把你的理解詳細(xì)的說(shuō)出來(lái)，老師一聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你知識(shí)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。

　　老師的三言兩語(yǔ)，就會(huì)使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上，這才是教師職業(yè)價(jià)值的最大體現(xiàn)。

　　6.記住化學(xué)方程式，你會(huì)馬上感到化學(xué)容易多了

　　化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫(xiě)造成的。

　　特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)方程式，肯定不會(huì)及格。

　　在某中意義上可以說(shuō)：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個(gè)化學(xué)方程式。

　　初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法以及技巧三

　　一、注意觀察實(shí)驗(yàn)

　　由于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)然就離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)了,因此如何觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。首先,應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。課本設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的在于實(shí)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的,實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定了實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn),只有明確重點(diǎn)觀察的內(nèi)容,抓住本質(zhì)的現(xiàn)象,才能有效地觀察,有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實(shí)驗(yàn),所設(shè)置的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此,觀察的重點(diǎn)是物質(zhì)反應(yīng)前后是否發(fā)生質(zhì)的變化,從而確定該變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn),觀察的重點(diǎn)是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同,確定反應(yīng)是否生成新物質(zhì),從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化,而不能僅僅注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“發(fā)出耀眼的強(qiáng)光,放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的——掌握物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

　　如何有序地、全面地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?第一階段(實(shí)驗(yàn)前)觀察要素為:①反應(yīng)物的物理性質(zhì)(如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等);②反應(yīng)條件(如是否加熱、光照、通電等);③反應(yīng)裝置(使用哪種實(shí)驗(yàn)儀器、該裝置有何特點(diǎn)等);④操作順序(如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序等);⑤其他(如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等)。第二階段(實(shí)驗(yàn)中)觀察要素為:反應(yīng)過(guò)程中的主要現(xiàn)象(如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等)。第三階段(實(shí)驗(yàn)后)觀察要素為:①是否有新物質(zhì)生成;②新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等;③儀器拆分順序;④儀器整理等。

　　二、積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)大綱明確規(guī)定化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見(jiàn),百看不如一驗(yàn)”,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,而且能加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固,激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,轉(zhuǎn)變以前的“要我們學(xué)習(xí)”為現(xiàn)在的“我們要學(xué)習(xí)”,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而可以成倍提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。例如,實(shí)驗(yàn)室制氫氣的原理和操作步驟,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。因此,我們可以在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。

　　三、勤于記憶

　　每門課程都有其專業(yè)詞匯,化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較,“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)化學(xué)的最基本方法,離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因?yàn)?第一,化學(xué)本身有著獨(dú)特的“語(yǔ)言系統(tǒng)”──化學(xué)用語(yǔ)。如:元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,對(duì)這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù),而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的;第二,一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也是必須記憶的,只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?本人認(rèn)為,首先要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出不同的記憶方法。對(duì)于元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行死記硬背;對(duì)于概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽(tīng)老師講,仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;其次要不斷的尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式,善于總結(jié)規(guī)律,這樣才能花時(shí)少,效果好。

　　四、善于動(dòng)腦

　　遇到問(wèn)題要多分析、多思考,并且要善于從個(gè)別想到一般、從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律。上課要勤動(dòng)口、動(dòng)手,同時(shí)更要?jiǎng)幽X,多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,碰到疑難,不能知難而退,而要深鉆細(xì)研,直到豁然開(kāi)朗;對(duì)于似是而非的問(wèn)題,更不能朦朧而過(guò),而應(yīng)深入思考,弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想,就是會(huì)想,只有會(huì)想,才能想會(huì)了。

　　五、注重練習(xí)

　　俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,對(duì)于理科的學(xué)習(xí)就必須做一定量的題目,但同時(shí)也要懂得,題目在于精而不在于多,比如類似的題目你盲目的做十題倒還不如把其中的一題完全弄懂學(xué)透。只有這樣,才能更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。