怎樣提高聽(tīng)課效率

怎樣提高聽(tīng)課效率

　　對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要怎樣提高自己的聽(tīng)課效率呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的聽(tīng)課方法，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　一、充分的課前準(zhǔn)備

　　(一)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)

　　知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書(shū)籍。知識(shí)的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽(tīng)課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。

　　孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識(shí)但也要溫習(xí)舊知識(shí)。預(yù)習(xí)的過(guò)程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過(guò)程、準(zhǔn)備過(guò)程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的過(guò)程，即溫舊納新的過(guò)程。學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽(tīng)課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　(二)做好身體上的心理上的準(zhǔn)備

　　上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。

　　上課還要有良好的心理準(zhǔn)備，這是一條多被學(xué)生忽視的十分重要的準(zhǔn)備，實(shí)際上，學(xué)習(xí)過(guò)程是伴隨著學(xué)生的動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、毅力和個(gè)性等心理因素參與的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，其參與度與學(xué)習(xí)效率成正比。學(xué)生上課的目的和情緒尤其重要，專家研究認(rèn)為，學(xué)生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能提高。在這方面，教師的責(zé)任主要表現(xiàn)為兩方面：一是積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的上述心理因素呈積極狀態(tài)，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑學(xué)生的積極心理因素的發(fā)揮。設(shè)想，在課前或課堂上，由于一個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律，教師大加訓(xùn)斥，甚至辱罵、體罰，一人有過(guò)，全班陪訓(xùn)，這不僅使有過(guò)學(xué)生聽(tīng)課的積極心理狀態(tài)降到蠱低點(diǎn)，也使全班同學(xué)興致大減，哪里還有良好的教學(xué)效果可言?

　　二、聽(tīng)課要全神貫注

　　系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。在堂課里，這種信息活動(dòng)的過(guò)程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽(tīng)課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。

　　全神貫注地聽(tīng)課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽(tīng)課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽(tīng)課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽(tīng)課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽(tīng)，邊想，邊寫(xiě)，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路;對(duì)于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。

　　三、積極認(rèn)真地思考

　　學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開(kāi)思考。“思則明，不思則暗”，沒(méi)有思考，理解新概念，掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽(tīng)課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識(shí)，知識(shí)便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過(guò)程即思的過(guò)程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛(ài)因斯坦講：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

　　課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來(lái)龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。

　　首先要弄懂當(dāng)堂的新知識(shí)。聽(tīng)懂新知識(shí)是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。

　　那種聽(tīng)課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時(shí)間，又于智力發(fā)展無(wú)益。何謂“懂”?一是把新知識(shí)的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過(guò)程;沒(méi)有聽(tīng)懂做保證，即沒(méi)有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽(tīng)課也就失去了實(shí)際意義。

　　其次要理請(qǐng)教師的思路，教師的思路，即教師講課過(guò)程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)課不能僅滿足于把新知識(shí)弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。

　　某位全國(guó)高考理科狀元曾說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)課的目的，是把自己的思維方法與教師的做比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力。”可見(jiàn)，理清教師講課思路的重要意義。事實(shí)也證明，這種聽(tīng)課方法也正是那些優(yōu)秀學(xué)生所共同運(yùn)用的方法。

　　再次要善于問(wèn)答。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不問(wèn)難以成學(xué)。在課堂，必須設(shè)問(wèn)，但也不可亂問(wèn)，一定要認(rèn)真思考，問(wèn)到點(diǎn)子上，問(wèn)到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問(wèn)于培養(yǎng)能力無(wú)益，旨在尋求思路的問(wèn)是善問(wèn)之道，并有助于培養(yǎng)能力，學(xué)生在善問(wèn)的同時(shí)，還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問(wèn)題的習(xí)慣。

　　四、記好課堂筆記

　　為了加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽(tīng)課中，要學(xué)會(huì)記筆記，這也是聽(tīng)好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。

　　做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說(shuō)明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來(lái)。

　　還要記錄教師對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和思維方式，必要時(shí)還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和創(chuàng)造之用。

　　課堂筆記盡量要用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表及各類(lèi)符號(hào)，眉目要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，文字要清晰，寫(xiě)的要快，以減少記錄時(shí)間，從而使聽(tīng)、看、記、思相互結(jié)合，并能及時(shí)對(duì)講授信息作出反潰五、搞好即時(shí)性復(fù)習(xí)即時(shí)性復(fù)習(xí)就是聽(tīng)課后及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究，遺忘的規(guī)律是先快后饅。及時(shí)復(fù)習(xí)，即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，能充分克服學(xué)習(xí)后的遺忘。

　　有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓三組受試者熟記同一首詩(shī)，第一組間隔一天復(fù)習(xí)，第二組間隔三天復(fù)習(xí)，第三組間隔六天復(fù)習(xí)，最后達(dá)到三十組全部熟記，第一組需平均復(fù)習(xí)四次，第二組需平均復(fù)習(xí)六次，第三組需平均復(fù)習(xí)七次。研究表明，識(shí)記二、三天遺忘最多。所以，聽(tīng)課后必須當(dāng)天復(fù)習(xí)，如能堅(jiān)持睡前復(fù)習(xí)一遍，第二天早晨再?gòu)?fù)習(xí)一遍，效果會(huì)更好。

　　整理課堂筆記是及時(shí)復(fù)習(xí)的一種好辦法，通過(guò)整理課堂筆記，可以對(duì)教師講的內(nèi)容進(jìn)行嘗試回憶，可以對(duì)教材進(jìn)行再一次閱讀研究，對(duì)課堂筆記中記鍺的地方及時(shí)糾正，對(duì)記得不清的進(jìn)一步弄清，對(duì)記得不全的進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)條理紊亂的把知識(shí)的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系搞清……這一切，有利于將所學(xué)新知識(shí)進(jìn)一步學(xué)懂，學(xué)深，學(xué)全，加深記憶，使所學(xué)的知識(shí)更系統(tǒng)化。整理課堂筆記是信息反饋和信息加工的過(guò)程，是腦手結(jié)合的積極思維過(guò)程，不僅對(duì)復(fù)習(xí)記憶所學(xué)的新知識(shí)有益，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及刻苦鉆研精神有利。

　　有關(guān)聽(tīng)課方法推薦：

　　一、聽(tīng)要點(diǎn)

　　一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開(kāi)始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)好了，這節(jié)課就基本掌握了。

　　二、聽(tīng)思路

　　思路就是我們思考問(wèn)題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過(guò)什么樣的過(guò)程來(lái)進(jìn)行解答。聽(tīng)課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問(wèn)題的思路。

　　三、聽(tīng)問(wèn)題

　　對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽(tīng)講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過(guò)，并沒(méi)有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來(lái)，下課再向老師請(qǐng)教。

　　四、聽(tīng)方法

　　在課堂上不僅要聽(tīng)老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問(wèn)題的方法。比如上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向;分析小說(shuō)，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手;寫(xiě)記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)用到反正法;換元法;待定系數(shù)法;配方法;消元法;因式分解法等，掌握各個(gè)科目的方法是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心所在。