巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄_巨人的花園王崧舟課堂教學(xué)實(shí)錄
巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄_巨人的花園王崧舟課堂教學(xué)實(shí)錄
巨人的花園是教師們即將要教學(xué)的課文，王崧舟是怎樣教學(xué)的？一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的巨人的花園王崧舟的課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：上課。
生(齊)：老師，您好
師：同學(xué)們好。
師：孩子們，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文呀，就是一篇童話，故事的名字是《巨人的花園》。
生(齊)：《巨人的花園》。
師：看老師寫(xiě)課題(板書(shū)課題)。
師：這是英國(guó)作家王爾德的作品，來(lái)，讀讀課題。
生(齊)：《巨人的花園》。
師：這個(gè)課真有意思，一看就知道是篇童話，從哪知道的呢?
生1：從巨人這個(gè)詞知道的。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生1、因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有巨人。
師：想象過(guò)嗎?巨人什么樣。
生1：巨人很高大，比一般人高大。
師：有我這么長(zhǎng)嗎?
生1：也高。
師：看，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比。
生：非常的大。
師：太超長(zhǎng)了，童話中的人物呀，就是這樣的奇妙(板書(shū)：奇妙)
師：《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢?走進(jìn)花園去瞧瞧，來(lái)，自由地讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，故事的主人公是誰(shuí)?他給你留下了怎樣的印象，自由讀吧。
生：自由讀課文(四分五十秒左右)。
師：都讀完了，來(lái)，看大屏幕，這些呀，都是我們本課的詞語(yǔ)，自己試著輕輕地讀一讀，特別注意這其中的紅色的生字，再想一想，這三組詞語(yǔ)，在課文中，分別描寫(xiě)了什么?自由讀。
師：你們都約好了似的，來(lái)，看看第一組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字最多，誰(shuí)來(lái)，
生1：訓(xùn)斥、訓(xùn)斥。
師：一遍。
生1：訓(xùn)斥、冷酷。
師：冷，后鼻音再試試。
生1：冷酷，臉頰，拆除。
師：這組詞語(yǔ)在課文中描寫(xiě)的是誰(shuí)呀，你來(lái)告訴大家。
生：描寫(xiě)的是巨人。
師：大家認(rèn)為呢?哦。都和巨人有關(guān)，咱們一塊來(lái)讀，訓(xùn)斥，冷酷，齊。
生(齊)：訓(xùn)斥，冷酷，臉頰，拆除。
師：第二組。
生2：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝，綻出綠芽，草翠花開(kāi)。
師：告訴大家，這組詞語(yǔ)在課文中描寫(xiě)的是?
生2：描寫(xiě)的都師巨人的花園。
師：哦，都師描寫(xiě)花園的詞，這四個(gè)詞語(yǔ)呀，都各有一個(gè)畫(huà)面，能不能通過(guò)我們的讀來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。
生(齊)：能。
師：那咱們分組來(lái)讀，這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè)，我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè)，邊讀邊感受，來(lái)，北風(fēng)呼嘯，讀。
生(1、2組)：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝。
生(3、4組)：綻出綠芽，草翠花開(kāi)。
師：啊，我聽(tīng)出了不同，再看，第三組詞語(yǔ)，在課文中，又描寫(xiě)的是誰(shuí)呢?
生3：第三組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是孩子們。
師：都和孩子有關(guān)呀，那咱們帶上表情，有滋有味地來(lái)讀，洋溢歡樂(lè)，讀。
生(齊)：洋溢歡樂(lè)、歡快喧鬧，紛紛逃竄。
師：這有個(gè)詞，洋溢歡樂(lè)，洋溢是什么意思啊，先看看這個(gè)字，最早啊，古人就用這種圖形來(lái)表示它的，從這我們知道溢就是指，
生1：溢就是指流出來(lái)的意思。
師：水滿(mǎn)得流出來(lái)，洋也是多、滿(mǎn)的意思，那洋溢連在一起就是。
生2：洋溢連在一起就是充滿(mǎn)了。
師：那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀。
生3、花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
師：這是什么滿(mǎn)出來(lái)了啊。
師：說(shuō)吧。
生4：洋溢的是孩子們歡樂(lè)的笑聲。
師：孩子們歡樂(lè)的笑聲怎么樣了?
生5：洋溢出來(lái)了。
師：是呀，要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)讀。
生6：從前有個(gè)小村子里，有個(gè)漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。
巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：真好，孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在，大家說(shuō)。
生(齊)：鮮花盛開(kāi)的春天，
師：洋溢在——
生(齊)：綠樹(shù)成蔭的夏天，
師：洋溢在
生(齊)：鮮果飄香的秋天，
師：洋溢在——
生(齊)：白雪一片的冬天，
師：難怪課文說(shuō)。
生(齊)：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
師：詞語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看，課文的主人公是誰(shuí)呀。
生(齊)：巨人。
師：哦，那巨人給你留下了怎樣的印象啊。
生1、巨人給我留下了冷酷的印象。
師：從哪讀出來(lái)的，快快告訴大家。
生1：因?yàn)榫奕送蝗换貋?lái)了，他見(jiàn)到孩子。
師：咱們簡(jiǎn)要的說(shuō)。
生1：很生氣，誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的。
師：這是巨人在。
生1：這是巨人回到花園后，想要把孩子們趕出花園的。
師：對(duì)，這是你的感受。來(lái)，你說(shuō)。
生2：巨人給我留下了，知錯(cuò)就改的印象，這是怎么回事情，
師：咱們不讀書(shū)上的句子，簡(jiǎn)要地跟大家說(shuō)說(shuō)。
生2：一開(kāi)始巨人把孩子們趕走，然后明白了又孩子們的地方就有花園，最后和孩子們一起在花園里玩。
師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎?她用上了一開(kāi)始，然后，最后這樣一些詞語(yǔ)，一下子把故事大意都說(shuō)清楚了，看來(lái)呀抓住主人公的形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。
師：同一個(gè)巨人，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的孩子讀出了他的知錯(cuò)就改，這些都初讀課文，巨人給我們留下的印象，這到底是一個(gè)怎樣的巨人，我們還得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話，先看看故事的開(kāi)頭。
師：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍，巨人哪去了啊?
生：巨人出去旅游了。
師：巨人去哪旅行了，想知道嗎?
生(齊)：想。
師：作者王爾德是這樣告訴我們的，巨人沒(méi)有朋友，只好到科尼西家去串門(mén)，一住就是七年，聽(tīng)到這，巨人給你留下了怎樣的印象。
生1：從這段話，我想到了巨人是個(gè)沒(méi)有朋友的人。
師：恩，是呀。
生2：我想到，巨人是個(gè)孤獨(dú)的。
師：看來(lái)，大家都有同感，這是一個(gè)。
生(齊)：孤獨(dú)的巨人。
師：七年后的一個(gè)秋天，這個(gè)孤獨(dú)的巨人回來(lái)了，回到了自己的花園，而且那樣的花園還洋溢著孩子們歡樂(lè)地笑聲，巨人是怎么對(duì)待那群快樂(lè)的孩子的，看看這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象，繼續(xù)默讀課文的3——8自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。
師：好，我們一塊來(lái)交流，巨人是怎么對(duì)待那群孩子的，把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，
生1、誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。
師：他找到了巨人說(shuō)的話，很好。
生2：趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師：你關(guān)注到了巨人的行為，不錯(cuò)。
生3：孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
師：很好，還有嗎?
生4：“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，孩子們，你們找到了這巨人三次說(shuō)的畫(huà)，看看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生5、這三次話都是巨人趕走孩子們的話。
師：對(duì)，還有嗎?
生6：我發(fā)現(xiàn)，巨人一次比一次罵得厲害。
師：你談了自己的理解，再比一比，這三句有什么相同的呢?
生7：這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私，不讓孩子們?cè)诨▓@里玩耍。
師：你還說(shuō)了自己的體會(huì)，比比看，這三句話有什么相同的地方。
生8：他們后面都寫(xiě)了滾出去。
師：你從說(shuō)話的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn)，還有嗎?
生9：我發(fā)現(xiàn)了他們都是讓那個(gè)孩子們滾出的語(yǔ)句。
師：看看最后的這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
生10：句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是感嘆號(hào)。
師：這些感嘆號(hào)又讓你體會(huì)到了什么呢?
生11：讓我體會(huì)到了巨人很自私。
師：孩子們，有些這些發(fā)現(xiàn)，再看看，這幾句話該怎么來(lái)讀呢?要想讀好這三句話，我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)到底在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。
師：找好了的同學(xué)還可以自己試著讀讀這三句話。
師：可以讀出聲音來(lái)，放聲讀。
師：都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，請(qǐng)你吧。
生1：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。
師：有些生氣了，誰(shuí)再讀這一句，就讀這一句，誰(shuí)再來(lái)試試。
生2：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?她強(qiáng)調(diào)了這個(gè)誰(shuí)允許，你是想告訴這些孩子們。
生2：告訴他們，你們不許到這里來(lái)玩。
師：能帶著體會(huì)讀書(shū)真好，誰(shuí)再讀這一句，好，請(qǐng)你來(lái)試試。
生3：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。
師：還有誰(shuí)比他讀得更生氣點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)試試，
生4：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。
師：這句話意思不變，還可以怎么說(shuō)?
生1：有了孩子的地方才會(huì)又春天，沒(méi)有孩子的地方時(shí)不會(huì)又春天的。
師：哦，孩子們，不管我們?cè)趺凑f(shuō)，道理就只有一個(gè)，孩子就是——
生(齊)：春天(板書(shū))
師：明白了這個(gè)道理之后的巨人呀，變了，他不再孤獨(dú)，而是變得，說(shuō)吧，孩子，變得那么的——
生(齊)：快樂(lè)。
(板書(shū))
師：唉，對(duì)，他也不再自私，而是變得那么的——
生(齊)：心胸寬廣。
師：用上兩個(gè)字的詞語(yǔ)，心胸寬廣那就是(寬容)板書(shū)。
師：他不再那么的冷酷，而是變得——
生：熱情(板書(shū))。
師：所以，就有了這樣的一幕，這真是個(gè)——
生(齊)：樂(lè)園。
師：孩子們，巨人還明白了什么，這么一個(gè)奇妙的童話，我們又可以怎么把它講好呢?就讓我們下節(jié)課在走進(jìn)《巨人的花園》，下課。
生(齊)：老師，再見(jiàn)。
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)，給各位老師道個(gè)別，老師，辛苦了。
生(齊)：老師們，辛苦了。
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