初中語文考試試卷分析

　　對于初中語文試卷的分析，會讓你在考試中受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中語文考試試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　初中語文考試試卷分析(一)

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

　　能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。

　　試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

　　第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，計30分。文題《如果我能________》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺，因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用，得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運用題(判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項)

　　第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀 (二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　　(1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實;

　　(2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

　　( 3) 語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生少;

　　(4) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

　　(5) 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。

　　三、對語文教學(xué)的幾點建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
　　教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高

　　學(xué)習(xí)效率。”

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

　　立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

　　4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)。

　　“識字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

　　初中語文考試試卷分析(二)

　　一、考試成績統(tǒng)計

　　七年級：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數(shù)16人，合格率76.2%，均分79.3分。

　　八年級：參考人數(shù) 34 人，最高分 107 分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74 %，均分86 分。

　　二、試卷分析

　　“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。”一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實感。

　　(一)命題范圍

　　以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的7—8年級各知識要點和能力要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩文背誦篇目為主。

　　(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

　　1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡約。“積累與運用” “閱讀理解”(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)“口語交際和綜合性學(xué)習(xí)” “寫作”。

　　2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。

　　(三)試題內(nèi)容

　　1、積累與運用

　　考查內(nèi)容：拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點符號的使用、表達(dá)能力的考查。

　　2、閱讀理解

　?、殴旁娢拈喿x

　　考查內(nèi)容：對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語言環(huán)境對文言詞語考查，不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。

　?、片F(xiàn)代文閱讀

　　考查內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分?，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨特感受和體驗，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

　　3、語言的實際運用：綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。

　　4、寫作

　　考查內(nèi)容：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運用祖國語言文字抒發(fā)真情實感的能力，注重綜合考查學(xué)生作文水平?？疾閮?nèi)容貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。

　　三、學(xué)生答題情況分析：

　　1、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說明學(xué)生平時對課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)明顯不足。

　　2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會背卻不會準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。

　　3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握。

　　4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。

　　5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱，對詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對詩歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就是根本答不上來。

　　6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。

　　7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。

　　四、目前存在的問題和困難

　　(1)書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。

　　(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：①、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體內(nèi)容。③、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題內(nèi)容混亂。④、整體感知能力不強，對答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。

　　(3)寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，只是簡單的再現(xiàn)當(dāng)時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動細(xì)致的描寫，沒有真情實感。