小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

　　恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!

　　小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1

　　比大小、用“萬”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第17-18頁的練習(xí)二第4、5、7、8。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

　　3.會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

　　4.會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：

　　1.重點：學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

　　2.難點：學(xué)會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

　　3.關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會“近似值”在社會生活中的實際應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方法。(指名1、2個學(xué)生回答)

　　師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個數(shù)的數(shù)位多那個數(shù)就大。

　　2.復(fù)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　1100000=110萬 　　1210000=121萬 　　720000=72萬

　　師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。

　　3.做一做練習(xí) 學(xué)生獨立完成，全班核對。

　　二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法

　　1.讓學(xué)生表演地球與太陽(課本例6)。

　　2.師：“大約130萬個”是一個什么數(shù)?

　　生：是一個大概數(shù)，近似數(shù)。

　　師：求一個近似數(shù)要用什么方法?

　　生：四舍五入。

　　3.12756≈10000=1萬 　　1389000≈1390000=139萬

　　≈13000=13千 　　　　　=1389千

　?、?師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做?

　　生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數(shù)改寫成零或加一個萬字。

　?、?請同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢?

　　做練習(xí)15頁的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請小組派代表來匯報。

　　生總結(jié)：省略哪一個數(shù)位上的數(shù)要先找出那個數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計數(shù)單位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.第4題 由師生對答哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。

　　2.第5題 由學(xué)生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。

　　3.第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨立完成，同桌互對。投影校對，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。

　　4.第8題 學(xué)生獨立完成，拿學(xué)生的課本投影校對，并請學(xué)生說明理由。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。

　　小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

　　數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第19-20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1-2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

　　2.初步認(rèn)識自然數(shù)。

　　3.認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　能夠根據(jù)已學(xué)過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順序表。

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)的產(chǎn)生

　　讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?

　　課前大家了解了一些，我們一起來交流。

　　(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)

　　1.數(shù)的產(chǎn)生。

　　很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

　　2.計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。

　　(可以出示書上圖)

　　在遠(yuǎn)古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

　?、儆嫈?shù)方法

　　那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。

　　如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。

　　例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子;放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。

　　例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。

　?、诜?/p>

　　以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

　　現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

　　師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?最大的呢?

　　生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

　　最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。

　　二、十進(jìn)制計數(shù)法

　　隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過了很長時間，產(chǎn)生了較完善的計數(shù)方法。

　　就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)及計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國人口已達(dá)到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎?

　　1.數(shù)位順序表。

　　(1)猜一猜

　　師問：“億”后面的計數(shù)單位是誰?你是怎么知道的。

　　生可能會說從前面學(xué)過的萬級、個級類推出來，這時師從學(xué)生所說的引導(dǎo)生說出10個億是十億等。

　　(2)師小結(jié)：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。

　　師：相鄰是什么意思?誰來說一說?

　　師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)單位。

　　(3)學(xué)生獨立補充完整課本數(shù)位順序表

　　1.填寫數(shù)位和計數(shù)單位。

　　按照我國的計數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級的?

　　數(shù)位……位位位位位位位位位位位位

　　數(shù)級……(　　　　　)級(　　　　　)級(　　　　　)級

　　計數(shù)單位……

　　(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題：

　?、?0個一是多少?10個十是多少? ……10個千萬是多少?

　?、?0個億是多少?10個十億是多少?10個百億是多少?

　　③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么?

　　2.個、十、百、千、萬……千億都是用來計數(shù)的，叫什么? (計數(shù)單位)

　　直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計數(shù)單位?

　　億以內(nèi)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組討論)

　　(每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系)

　　寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

　　三、練習(xí)

　　1.填一填

　　①一百億有(　 )個十億，(　 )個百億是一千億。

　?、趶膫€位起，第(　 )位是萬位，第(　 )位是億位。

　?、酆蛢|位相鄰的兩個數(shù)位是(　 )和(　 )。

　?、?　 )個一百億是一千億，10個(　 )是一百億、10個億是(　 )。

　?、?在十億位，表示( 　)個(　　　)。

　　2.寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲?

　　小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

　　億以上數(shù)的讀法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁例1、“做一做”和練習(xí)三P3-5。

　　教學(xué)目的：

　　1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

　　2.結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3.讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

　　教學(xué)重點：教學(xué)讀億級的數(shù)。

　　教學(xué)難點：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個級、萬級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以上的數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.小組交流：

　　在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時，請同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

　　2.全班交流：

　　(1)以小組為單位交流。(重點處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么寫的。在交流時，教師可以讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。)

　　(2)全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

　　二、講授新課：

　　(一)億以上數(shù)的讀法

　　1.出示一些億以上數(shù)的信息。(有學(xué)生搜集的、也有教師提供的)例如：

　?、俚厍虻教柕钠骄嚯x是149600000千米。

　?、谖覈骄吭律a(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

　　③2002年我國出口總額約為325600000000美元。

　　④截止到2003年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。

　　師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?(目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級擴展成是三級數(shù)。)

　　2.以小組為單位合作研究：

　　要求：

　　(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

　　(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說說讀數(shù)方法是什么?

　　3.全班反饋：

　　(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。

　　(2)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么?

　　方法：(學(xué)生可能說得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補充。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。)

　　①從高位讀起，一級一級往下讀。

　?、谧x億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

　?、蹟?shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零;每級末尾的零都不讀。

　　4.說讀法時，重點處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀。)

　　(不管學(xué)生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。(教師可以有針對性地出示幾個練習(xí)強化0的讀法)例如：

　　(1)聽錄音判斷對錯：

　　610 0000 0000 　 讀作：六百一十億 ?(√)

　　236 0509 0008 　 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。(╳)

　　100 4000 2000 　 讀作：一千零四億零二千。(╳)

　　問：“你怎么這么快就得出答案來了?”(分級了)

　　(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

　　800 7000　　　　65 0006　　　　　1500 8000

　　3040 0000　　　 70 0000 5000　　 5080 0060 0000

　　(教師在這要重點抽問：哪個0讀了? ?哪個0沒讀?為什么?)

　　5.師：你覺得讀含有2級的數(shù)和含有3級的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?(讀法一樣，數(shù)級擴展)

　　6.下面圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。

　　練習(xí)一

　　(1)讀出下列各數(shù)：(先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。)

　　8300000000　　　　578000000　　　　　20700600

　　10001000000　　　 620300400000　　　 4600800000

　　讀完六個數(shù)可以填寫反思表，一共3個題。

　　反思表

　　1.六個數(shù)，你讀對了( 　　)個數(shù)?

　　2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的?(多選)( 　　　　)

　?、贁?shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零;每級末尾的零都不讀。

　?、趶母呶蛔x起，一級一級往下讀。

　?、圩x億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

　　3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會的?( 　　　　)

　?、僮约嚎磿?/p>

　?、?通過別人幫助學(xué)會的。別人是( 　　　　)。

　　③利用以前學(xué)過的讀數(shù)方法來讀億以上的數(shù)的。

　?、?其他。

　　(設(shè)計這個反思表的目的是讓學(xué)生能在此有意識的反思一下自己的學(xué)習(xí)過程，通過反思讓學(xué)生關(guān)注自己是怎么學(xué)，用什么方法學(xué)會的。有意識的引導(dǎo)孩子感受到新舊知識之間的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法做好知識和方法的準(zhǔn)備 )

　　(2)課本“做一做”。學(xué)生獨立完成。

　　三、課堂小結(jié)

　　有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質(zhì)疑。