鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)
鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)
中國，有很多叫鳥島的島嶼，其中，最著名的是青海湖鳥島。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)!
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、知道我國青海湖西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
難點(diǎn)：圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流收獲。
1、(課件：鳥島圖)今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島(齊)。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象?(指名說，板書，齊讀
2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國的哪個(gè)地方呢?(出示課件)看著大屏幕說一說。
在()有一個(gè)叫()的小島，那就是()的青海湖鳥島。
(指名說，齊說)
3、“海西皮”這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥島，“聞名中外”是什么意思?
(不僅中國人知道，而且外國人也知道)說得真好!
4、讓我們再來讀一讀，讓全世界的人都知道。(齊讀)
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧!
二、春天鳥島的情景。
1、請小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么?
2、讀了這一自然段你知道了什么?從哪兒看出來的?
3、(出示課件)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
請你讀一讀。
4、從這句話中你還讀懂了什么?
(“一群一群”，鳥多;“陸續(xù)”不是一起飛來的。)
5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用“陸續(xù)”說話。
6、誰來讀讀這句話?評價(jià)
7、我們一起來讀一讀。
8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢?(課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。)
9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢?(指名回答)是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么?(指名說)
10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興啊!我們再來讀讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧!(齊讀)
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧!
三、夏天鳥島的情景。
1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧!
3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的?
⑴各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。(板書：鳥多)
想象一下，都有些什么鳥?他們在干什么?請你讀一讀，學(xué)生評價(jià)。(課件展示：鳥的世界)
島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧!(齊讀)[
?、埔谎弁?，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。(板書：窩多)
“密密麻麻”是什么意思?估計(jì)一下有多少個(gè)?“挨”，誰能換個(gè)詞?
這么多的鳥窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，齊讀)
?、歉C里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。(板書：蛋多)
哪個(gè)詞告訴你的?你能把這種感覺讀出來嗎?
4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情?
5、島上的鳥兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們再來用朗讀感受一下鳥島的熱鬧。(男女賽讀，教師評價(jià))
6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎?比比看誰先記住。(自由背，指名背，齊背)
四、人們愛鳥。
1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥蛋，我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧!(不行，不行!)為什么不行?請你做個(gè)文明的小游客對這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說。
2、對，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧!(板書：愛鳥、護(hù)鳥)島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)那么多!(齊讀最后一段)
五、拓展延伸。
1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。
2、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂!讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧!(齊讀全文)
3、(質(zhì)疑)課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的?
4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識(shí)，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。(下發(fā)閱讀材料)
5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
一、導(dǎo)入
1.觀看鳥島錄像：誰來說說在錄像中看到了什么?
學(xué)生交流。
*島上的鳥兒很多。教師隨機(jī)板書：鳥兒多
*這是一個(gè)小島，島上有很多小鳥。
師：對，這是一個(gè)(板書揭題：鳥島)
2.指名讀題。
師：島上的鳥怎么樣?(很多)誰愿意來讀出鳥多?(指名讀、齊讀。)
二、初讀課文
1.師：那課文中是怎樣寫鳥島的呢?請小朋友翻開課本自己讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。不會(huì)讀得地方多讀幾遍。
2.學(xué)生各自按要求讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：錄像中的鳥島在哪兒呢?教師隨機(jī)(出示第一節(jié)，板書：青海湖西部)
2.指名讀第一節(jié)。
3.師：你還能從這句話中知道些什么?
*鳥島非常有名。
師：你是從哪個(gè)詞語看出來的?(隨機(jī)板書：聞名中外)
師：什么是聞名中外?指導(dǎo)讀好詞。
師：既然鳥島“聞名中外”，那去鳥島游玩的人肯定——很多。
師：誰能讀出鳥島的“聞名中外”?指名讀，學(xué)生評議。齊讀第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.教師引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，(點(diǎn)擊出示第二節(jié))——學(xué)生讀剩下的內(nèi)容。
2.師：春天的鳥島給你印象最深的是什么?
3.學(xué)生交流。
冬天鳥島周圍的湖水結(jié)了冰，到了春天，天氣變暖，冰融化了。理解“解凍”，指導(dǎo)讀詞。
春天一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
師：“陸續(xù)”說明了什么?(說明鳥兒很多是一群接著一群飛到鳥島來的，不是一下子飛來的。(指導(dǎo)讀詞)
春天，鳥兒們在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。
師：“筑巢安家”是什么意思?(做窩)“養(yǎng)育后代”是什么意思?(生蛋孵小鳥)指導(dǎo)讀詞讀句。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.剛才我們從錄像中看到了鳥島上的鳥兒特別多，課文還有哪一自然段更能看出鳥兒多呢?這一小節(jié)除了寫鳥兒多，還寫了什么多?
2.學(xué)生交流，教師板書：鳥窩多鳥蛋多
3.要求學(xué)生：各自讀課文第三小節(jié)，在書上圈出表示鳥兒多的詞語。
4.點(diǎn)擊出示第三小節(jié)。指名學(xué)生交流。
“鳥窩多”(學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”)
師：怎樣才算是“熱鬧”?舉例說明：用“熱鬧”說一句話。(鳥多)“最熱鬧”說明什么?(鳥兒特別多)讀好“最”。
師：“各種各樣”又說明了什么?(鳥兒的種類多)讀好詞
師引讀：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧!小島成了——(鳥的世界)。
師：誰來讀好著這句話，讀出鳥兒的多?(指名讀句、各自練讀、指名讀、學(xué)生評議、齊讀句子。)
“鳥窩多”：(學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”)(指導(dǎo)讀好詞語)
師：誰能把這句話讀好?
“鳥蛋多”：(學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“窩里窩外”、“到處”)理解并讀好詞句。
5.我們一起來把第三自然段讀一下，讓老師再來感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的很多?
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1.見到鳥島上這樣的情景，你想干什么?
2.學(xué)生交流。
*我想撿個(gè)鳥蛋看看、玩玩，捉只幼鳥玩。
師：(隨機(jī))可是去鳥島上游玩的人，他們誰也不去碰一下。(點(diǎn)擊出示第四小節(jié)。)
3.學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
4.師：你從這一小節(jié)中懂得了什么?(我們要愛護(hù)鳥類)你是從哪兒看出來的?
5.出示句子，找出句子中的動(dòng)詞“捉、拾、碰”進(jìn)行比較。理解“沒有人碰一下”，強(qiáng)調(diào)“一下”說明什么?
6.師：因?yàn)轼B是人類的朋友，這些，我們小朋友都知道。
出示句子比較：
(1)因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋。
(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
討論：這兩個(gè)句子有什么不同和相同的地方?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：
相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。(意思一樣)
不同的地方：(1)先說原因，再說結(jié)果。(2)先說結(jié)果，再說原因。
7.師：下面我們來做個(gè)練習(xí)，這兩句話一句結(jié)果在前，一句原因在前，請你填上合適的內(nèi)容，使句子的意思保持一樣。
(點(diǎn)擊出示)
(1)他今天沒有到校上課，因?yàn)?)。
(2)因?yàn)樗×耍?)。
同桌互相說，指名說。
七、感情朗讀全文。
1.師：鳥島的鳥兒這么多，請小朋友把書拿起來，我們再一起來體會(huì)一下。
2.學(xué)生感情齊讀全文。
八、總結(jié)，進(jìn)行思想教育。
1.師：學(xué)到這兒，你想到鳥島上去游玩嗎?到了島上，你想說什么?或者你想做什么?
2.遇到有人傷害鳥類，你會(huì)怎么做?
3.師總結(jié)：鳥是人類的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個(gè)護(hù)鳥使者!