給兒子的一封信劉亞洲教學(xué)設(shè)計(jì)
給兒子的一封信劉亞洲教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的給兒子的一封信劉亞洲教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
給兒子的一封信劉亞洲教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：通過讀文理解舉例在書信中的作用，積累文中的經(jīng)典語(yǔ)言。
2、過程與方法：通過互動(dòng)交流深刻理解書信中所講的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解父母的愛子之情，培養(yǎng)博大的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)書信是如何表達(dá)作者情感的，并如何使情感得到進(jìn)一步深化的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中作者對(duì)往事的回憶的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板一塊用來(lái)出示預(yù)設(shè)問題及作業(yè)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
人的一生中會(huì)擁有許許多多珍貴的東西，(問學(xué)生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個(gè)人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術(shù)，愿意為藝術(shù)奉獻(xiàn)終生;有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”;有人最看重學(xué)識(shí);有人最看重健康;有人最看重誠(chéng)信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣?xùn)|西是不可或缺的，也應(yīng)該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個(gè)人生命里的永恒。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著父輩對(duì)子女濃濃的真情，相信一定會(huì)給大家?guī)?lái)不少新的感受和啟發(fā)。
二、解題
1、介紹作者劉亞洲先生。
劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學(xué)英文系學(xué)習(xí)，1974年開始文學(xué)創(chuàng)作，處女作長(zhǎng)篇小說《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò)部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國(guó)際軍事斗爭(zhēng)新動(dòng)向，創(chuàng)作了一系列國(guó)際軍事題材的報(bào)告文學(xué)，代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭(zhēng)》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國(guó)有戰(zhàn)事，隨軍采訪，負(fù)傷，創(chuàng)作了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說《一個(gè)女人和一個(gè)半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國(guó)作家代表大會(huì)上當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1986年，任美國(guó)斯坦福大學(xué)東方語(yǔ)言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場(chǎng)》、《胡耀邦之死》、《實(shí)錄》等作品。多次獲獎(jiǎng)。不少作品被翻譯成外文在國(guó)外出版。
2、讀了標(biāo)題后，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?
明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫信?信上主要寫了哪些內(nèi)容?這兩個(gè)問題正是我們解讀這封書信的關(guān)鍵。
三、初步閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，結(jié)合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙;
2.思考“解題”2中提出的問題。
四、研讀課文
要求學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行分析：
①劉亞洲先生為什么要給兒子寫這封信?
討論后明確：(老師補(bǔ)充介紹)這封書信原來(lái)有個(gè)題記：“學(xué)校組織‘進(jìn)入十四歲’儀式，要求家長(zhǎng)給孩子寫一封信，遂作。”聯(lián)系全文，學(xué)校組織“進(jìn)入十四歲”儀式才讓作者意識(shí)到“十四歲”也是“人生的一個(gè)臺(tái)階”。進(jìn)而聯(lián)想到在這個(gè)人生的臺(tái)階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的;有人失足，進(jìn)了勞教所。作者在這個(gè)重要關(guān)口給兒子寫這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。
?、谛派现饕獙懥四男﹥?nèi)容?
明確：信中提出了兒子的優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”;還對(duì)兒子提出了希望;一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。
?、軅€(gè)性化感悟：師生共同體會(huì)書信中蘊(yùn)含的情感。(老師可以設(shè)計(jì)如下問題進(jìn)行引導(dǎo)：父親肯定兒子優(yōu)點(diǎn)時(shí)是怎樣的感情?為什么要對(duì)兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，站在父親的角度談?wù)勀愕母惺堋?
明確：這封信充滿了深厚的父子之情，其中主要有這樣幾種情感：
A贊許、欣賞之情。作者認(rèn)為兒子具有優(yōu)秀的品行，“心地善良”，“具有平民思想”，這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對(duì)大自然充滿愛心的事實(shí)，同時(shí)還稱贊他誠(chéng)實(shí)，不說謊，并且我們“反過來(lái)也被你的行為所教導(dǎo)”。“平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”，談兒子的“平民思想”時(shí)，寫他喜歡去平民居住的胡同，不以高干子女自居，兒時(shí)坐小汽車“宛如做了虧心事”，有時(shí)在街上拾起別人扔的廢紙放進(jìn)垃圾筒。事情雖小，卻可以反映出一個(gè)人的思想道德品質(zhì)。兒子的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，正是修身養(yǎng)性、為人處世之本，故而作者充溢著贊許、欣賞之情。
B擔(dān)心、憂慮之情。兒子身上也有一些不足之處，如“舉輕若重”，“意志稍缺”等。“小時(shí)候，別人批評(píng)一句，你牢記許久?？荚嚽?，你如臨敵;考試若小挫，你總苦苦焦慮不安”，“有時(shí)候做題答案與同學(xué)一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學(xué)的?”這種拿不起、放不下的性格對(duì)兒子的成長(zhǎng)非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機(jī)，但常擋不住它的誘惑”，意志力還不夠強(qiáng)，所謂“堅(jiān)強(qiáng)者辦大事”，因而父親對(duì)兒子的缺點(diǎn)本能地充滿擔(dān)心、憂慮之情。
C希望、渴盼之情。.基于兒子的不足之處，父親提出了兩點(diǎn)希冀：一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。這兩點(diǎn)正是一個(gè)人感悟人生真諦、追求生命價(jià)值的基石，正是一個(gè)人戰(zhàn)勝挫折、迎來(lái)勝利、迎來(lái)成功的橋梁。作者飽含真誠(chéng)的目光渴盼著自己的孩子能早日擁有這兩筆財(cái)富。
五、布置作業(yè)
1、抄寫并解釋詞語(yǔ)：
倚馬萬(wàn)言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達(dá) 訣竅
2、思考：十四歲作為人生的一個(gè)臺(tái)階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準(zhǔn)備下一節(jié)課演講發(fā)言。
給兒子的一封信劉亞洲教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
一、復(fù)習(xí)書信內(nèi)容。
二、個(gè)性化論壇
1、請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面的幾句話充分發(fā)表見解，只要言之成理即可。
①既要珍惜生命，又不要太過看重。
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說只有一次，我們沒有理由不去珍惜它。對(duì)社會(huì)上那些作踐自我生命，把生命當(dāng)作兒戲、浪費(fèi)生命的現(xiàn)象，我們應(yīng)該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過分的在意，如果你一味地去擔(dān)心生命的消亡，一味地看重生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，你就會(huì)陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點(diǎn)小事和朋友鬧了矛盾，生活中不容許別人對(duì)你有任何誤解，丟了一塊橡皮你牢騷滿腹，一道難題你沒有做出來(lái)你傷心不已……這些都是你太過看重生命的緣故，這不是一種面對(duì)人生的良好心態(tài)，如果你想到生命僅僅是一個(gè)過程，生命中還有其他很多分量更重的事情，也許你就會(huì)釋然些。
?、诼斆魇且环N財(cái)富，意志是更大的財(cái)富。
人生中有很多很多的財(cái)富，包括物質(zhì)的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來(lái)的，它是人們夢(mèng)寐以求的財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的重要因素。但后天的許多品質(zhì)往往比聰明更有用，更讓人傾心追求，比如：堅(jiān)強(qiáng)的意志。它是一個(gè)人做任何事情時(shí)都必須牢記的，也會(huì)在事情的關(guān)鍵時(shí)刻起到?jīng)Q定性的作用，它也最能反映個(gè)體的精神面貌。很多人都認(rèn)為：堅(jiān)強(qiáng)的意志是人生的支柱，它能克服人的種種惰性，是比聰明更重要的財(cái)富。
?、凵且环N宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個(gè)有無(wú)。
“宣泄”一詞《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁。“生命是一種宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個(gè)人在生命的過程中要時(shí)常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個(gè)過程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個(gè)過程是“生命的宣泄”的過程;一個(gè)人的思考和想法有向他人表達(dá)的欲望，這樣的行動(dòng)也可以稱之為“生命是一種宣泄”……
“咆哮”一詞《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內(nèi)容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點(diǎn)，它還有其他的種種理解。“生命的咆哮”可以比喻人生的過程也應(yīng)像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈;平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會(huì)在某一情境中產(chǎn)生突然的能量爆發(fā)，比如逆境時(shí)的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……
“生命也是一個(gè)有無(wú)”意味著生命是一個(gè)從有到無(wú)，從無(wú)到有的過程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無(wú)序”形式。生命過程中還有很多“有無(wú)”;“有”可以理解為“擁有”， “無(wú)”便是“失去”;哲人說，有無(wú)相生，現(xiàn)象與本質(zhì)中，矛盾中，微觀世界與宏觀世界里，藝術(shù)中，“有”“無(wú)”常常是相依相存，相互轉(zhuǎn)化的。
?、苣憔褪悄?，你不是別人，先做自己，再做別人。
我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無(wú)法代替的，做人理所當(dāng)然地要活出自己的個(gè)性，活出一個(gè)人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說：“有些父母希望孩子做這個(gè)做那個(gè)，其實(shí)是在孩子身上尋找自己。”其實(shí)，當(dāng)你聽從了父母的教會(huì)和吩咐，當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，你的身上就會(huì)不可避免地存在著他人的影子。而且，一個(gè)人也不可能純粹地為自己而活著，你得考慮你周圍的人，你常常會(huì)為他們而活著，甚至做著自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。
2、討論：十四歲作為人生的一個(gè)臺(tái)階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要言之成理，可以進(jìn)行演講和辯論。
點(diǎn)撥：必須具備的品質(zhì)是要有理性，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)寬容和理解等等。
三、布置作業(yè)
1、查閱資料，積累有關(guān)“人生感悟”的哲言妙語(yǔ)。
2、背誦文中有哲理的話。