一年級海水教學設計
一年級海水教學設計
大海的磅礴氣勢讓人深深折服。下面是學習啦小編收集整理的一年級海水教學設計以供大家學習。
一年級海水教學設計一
教學目標
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫“回、因”兩個生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學準備識字卡片課件
教學重點：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力。
教學難點：培養(yǎng)勤學好問的習慣。
教學過程：
一、音畫欣賞，入情境
1、師：同學們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎?丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了?(播放音樂)
2、師問：知道是哪里嗎?(大海邊)想看看大海怎樣嗎?讓我們一起欣賞一下他帶來的照片(播放相應的圖片)
3、師：你覺得大海怎樣?
二、相互問答，學會讀
1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎?
2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學生讀書，教師相機指導。
5、師：聽同學們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對了手指著聽。
6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學得認真聽，等一下老師請人來評一評。
7、同學們讓我們學著他們的優(yōu)點一起來讀課文吧。
8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的“?”也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍咸
9、師：老師現(xiàn)在請女生來問，男生來回答,老師讀旁白。(讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀?(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。
10、男女生分角色讀，并詢問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢”
11、教師繼續(xù)問：“海水海水我問你，你為什么這么咸?”生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水?你想到了什么?(引導學生說出漁人生活的艱辛)
三、體會艱辛，認字詞
1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎?……那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧!”(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)——在這之中教師相機引導學生學會“回”和“因”字的正確寫法。
2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。?漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們，猜猜第一個盤子上寫著什么吧。教師說字學生猜，“什回因汗流笑抱”等
5“流了汗”中“流汗”有什么共同點還能說出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學編詩
1、師“聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎?
2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵
3、小結：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
一年級海水教學設計二
教學目標：
1.繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認識14個生字。認識筆畫“撇折”，會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.“語文天地”向大海提問。
4.體會詩人對大海遼闊，蔚藍之美景的贊美和對漁民辛勤勞動，揮汗捕魚的敬重。
教學難點：認識多音字“為”。
專項訓練：學寫問句
教學準備：課件
教學流程：
一、 導入新課
(一)師板書課題：海水
(二)生認讀，齊讀。
(三)指名讀。
二、 識字學詞。
(一)識字
1.自由讀文，圈出文中不認識的生字， 在一二類字中或查字表中找到并注音。
2.生自學，師巡視。
3.課件出示生字：你 笑 著 答 抱 流 了 汗
4.自由讀 、指名讀、開火車讀。
(二)學詞
1.課件出示：我問你 、笑著、回答、抱著天、流了汗、為什么、因為七個詞語。
2.生自由讀、指名讀、齊讀。
3.選其中一個詞語說句話。
(三) 寫字
1.復習筆畫“橫折鉤”
2.引導學生找出含有“橫折鉤”的字，并觀察在田字格中應怎么寫。
3.師板示，強調(diào)寫這些字時應：先進入后封口。
4.生書空。
5.描紅。
﹙六﹚學習筆畫。
1.學習筆畫“∠”。
2.找出含有“∠”的“么”字。
3.師板示。
4.生書空。
5.描紅。
﹙七﹚強調(diào)“為”的筆順。
﹙八﹚學生描紅。
三、 熟讀感知。
(一)熟讀成誦
1.師范讀課文。
2.同桌互讀課文。
3.生齊讀課文。
4.指名讀課文。
① 師：這是問號，一般用在問句后面。
② 你能找出文中的兩個問號嗎?
?、?出示問句一“海水海水我問你，你為什么這么藍?”
師：海水是怎么回答的?
為什么說“抱著天”，引導學生發(fā)揮想象，感受大海的遼闊與蔚藍，并為之贊嘆。
?、?出示問句二：“海水海水我問你，你為什么這么咸?”
師：海水又是怎么回答的?
為什么說“因為漁人流了汗”，引導學生發(fā)揮想象，感受漁民的辛勤。
?、?試背課文。
?、?齊背課文。
?、?指名背誦。
四、 專項訓練
﹙一﹚ 課文中，向大海提了2個問題，你自己還有什么問題要問嗎?
﹙二﹚ 生討論。
﹙三﹚ 指名回答。
生:你為什么這么大?
師評價:引導學生說完整的話，
生改正：海水海水我問你，你為什么這么大?
生：海水海水我問你，你為什么這么深?
生：海水海水我問你，你為什么這么美?
師評價：引導學生運用標點符號。問句的后面是問號。
﹙五﹚出示：海水海水我問你，你為什么﹙ ﹚?
﹙六﹚生展示，師生評價。
﹙七﹚拓展。
1.課件出示：﹙ ﹚我問你，你為什么﹙ ﹚?
2.學生討論。
3.指名填寫，師生評價。
4.小組交流。
5.指名匯報。