必修一地理自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)
必修一地理自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)
水為生命之源，對(duì)人類是非常重要的。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了必修一地理自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
地理自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)
地理自然界的水循環(huán)教學(xué)反思
1、讓學(xué)生做主體，教師多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。
整體這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多，充分體現(xiàn)了新課改所提倡的“學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)”的新理念。通過閱讀相關(guān)資料的，結(jié)合思考、小組合作探究，培養(yǎng)綜合分析、解決實(shí)際問題的能力;通過學(xué)生讀圖“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語言表述水循環(huán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達(dá)能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
課后感覺這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不夠好，學(xué)生的興趣不是很高。通過反思，我想以后再上這節(jié)課時(shí)換一種導(dǎo)課方式，利用多媒體放映了一張楊利偉在神州五號(hào)上為地球拍攝的照片來導(dǎo)入。這樣讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)從太空中看地球，地球上大部分都是藍(lán)色的水，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生興趣可能會(huì)濃一些。
3、多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)
課后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)沒有很好體現(xiàn)。本來通過學(xué)習(xí)水圈構(gòu)成的有關(guān)知識(shí)，想學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中節(jié)約用水這一方面做得還不是很好。
反思后，我想若多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生親自去體檢可能效果更好一些。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的活動(dòng)準(zhǔn)備以后再上課時(shí)用：即讓學(xué)生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開發(fā)利用的淡水總量。這樣的活動(dòng)深深地打動(dòng)學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)地球上淡水資源的匱乏，同時(shí)意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。
4、多舉例子。
水循環(huán)的過程我只是讓學(xué)生讀圖與材料找出水循環(huán)的類型與環(huán)節(jié)。沒有舉例子，發(fā)現(xiàn)隨后學(xué)生在做題時(shí)判斷水循環(huán)的類型方面有點(diǎn)問題。以后多舉一些例子以便學(xué)生更深刻的理解。
5、學(xué)生基礎(chǔ)不好，需復(fù)習(xí)初中地理
讓學(xué)生思考黃河下游河水與地下水的補(bǔ)給關(guān)系如何時(shí)?學(xué)生面臨困境，他們就不知道黃河下游成為“地上河或懸河”，所以與地下水的補(bǔ)給關(guān)系判斷不準(zhǔn)確。這主要是由于學(xué)生初中地理基礎(chǔ)沒有打好，當(dāng)時(shí)課上由于時(shí)間的限制我只是簡(jiǎn)單介紹了一下黃河下游形成地上河的原因。因此，我覺得高中文科生需要復(fù)習(xí)世界與中國(guó)地理。
6、借助多媒體上課
我們學(xué)校教室里面沒有安裝多媒體，只有幾個(gè)報(bào)告廳有。所以我們平時(shí)很少用多媒體上課。
多媒體具有直觀、容量大的特點(diǎn)。例如：河流與湖泊互相補(bǔ)給關(guān)系，水循環(huán)的過程都可可以用FLASH動(dòng)畫形象的展示，對(duì)于水循環(huán)的意義學(xué)生很難通過自身的體驗(yàn)而得到感性的認(rèn)識(shí),這時(shí)多媒體可打出直觀性教強(qiáng)的圖片,使學(xué)生更具體、直觀地認(rèn)識(shí)和理解水循環(huán)的意義。
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