初中物理測量電壓教案
物理是很多同學所不擅長的，但是我們只要多加復(fù)習，就一定能學好物理，下面學習啦小編為你整理了初中物理測量電壓教案，希望對你有幫助。
物理測量電壓教案
一、設(shè)計思想
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。以此為依據(jù)，形成了物理課程改革的基本理念。本課的教學設(shè)計體現(xiàn)了如下理念：
理念一：注重科學探究，提倡學習方式多樣化。
物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。探究式學習方法能保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理學習實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，亦是物理素養(yǎng)形成的過程。本節(jié)課采用了探究式學習方法，讓學生在
測量燈泡電阻的探究性過程中不僅能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而且還能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索、創(chuàng)新的意識，感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。
理念二：構(gòu)建新的評價體系。
與新課程改革理念相適應(yīng)的評價體系在評價內(nèi)容上重視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標要重視個體之間的差異性;評價主體上要重視學生參與評價;評價除重視終結(jié)性評價外，還要重視各個時期個體的進步，起到促進發(fā)展的作用;評價方式與方法注重“量化”的同時重視“質(zhì)性”評價;評價手段要體現(xiàn)最新評價思想;評價實施過程應(yīng)具有靈活性與動態(tài)性。本節(jié)課教師注重改變了以前只看結(jié)果的單一評價體系，在探究過程當中不斷鼓勵學生的創(chuàng)新思維、積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時予以肯定。實驗結(jié)束后，培養(yǎng)學生有主動進行自我評價的意識，勇于提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動與他人交流，聽取他人意見，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，這些都是在以前的教學中所忽略的問題。
二、教學目標
1.知識與技能：
1)具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。
2)會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2.過程與方法：
1) 有在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題的意識。初步培養(yǎng)提出問題的能力。
2) 通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，領(lǐng)會信息的收集和處理方法，初步形成對信息的有效性作出判斷的意識。培養(yǎng)初步的信息收集和處理能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
1) 激發(fā)對科學的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識。
2) 培育實事求是的科學態(tài)度。
3) 初步培養(yǎng)合作交流的愿望，能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
三、教學過程
(一) 提出問題
在前面我們學習了有關(guān)電學的三個物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢?
板書課題：測量小燈泡的電阻
今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡電阻，二是根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新的問題，加以討論。
(二) 制定計劃與設(shè)計實驗
1. 請同學們翻開書，書上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來測量小燈泡的電阻。
板書：
一、用給定電路圖測量
1.線路圖
2.在黑板畫電路圖，邊畫邊問，學生齊答。
板書：實驗原理：歐姆定律
3. 提問：根據(jù)已給的電路圖，怎樣測電阻呢?
4. 引導(dǎo)大家考慮如何選擇電表的量程?
5. 我們做實驗還應(yīng)有實驗步驟，記錄表格以及結(jié)論。
初中物理測量電壓教學反思
1.注重夯實基礎(chǔ)，知識深化?；A(chǔ)是起跑線，要想跑好全程，必須做好起跑線的開頭工作。我先用一節(jié)課的時間講深講透了電壓的有關(guān)知識：作用、單位、電壓表接線柱、量程和分度值、電壓表的使用。為這節(jié)課的實際操作打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.注重學生差異，力求全面提高。叫學生回答問題是檢查學生學習情況的的一個方法，很多老師在上公開課時，為了保證自己表面上的教學質(zhì)量，總是叫成績好的學生回答問題，而我卻注重了好(錢宇辰、沈詹森等)中(徐雨晴、魏嘉希、賴東衡、胡安邦等)差(胡錦程等)學生的綜合，以檢查這節(jié)課的教學效果。
3.注重對學生的鼓勵。初中學生是半大孩子，喜歡表揚和鼓勵，適時的掌聲會激勵他們的學習興頭。這堂上，當他們回答問題正確時，都給予他們掌聲，尤其是胡錦程回答了問題后，掌聲更是熱烈，可以說整個一堂課從掌聲中開始，在掌聲中結(jié)束，教學效果很好。
4.注重歸納，把實踐升華成理論。我讓部分實驗小組公布了他們的實驗數(shù)據(jù)，然后大家討論，去掉了錯誤理解，歸納出串并聯(lián)電路的電壓的特點。
5.注重實踐——理論——實踐的科學探究方法。得出結(jié)論只是我的教學目的之一，結(jié)論的靈活運用才是我的最后目的。所以我在得出結(jié)論后，命出了兩個具有代表性的題目，大家共同討論，再請學生代表給出正確的答案。
6.注重知識的結(jié)合，使學生的知識趨于系統(tǒng)化。兩個題目的給出，不僅僅是本堂課知識的再現(xiàn)，而是新舊知識的有機結(jié)合，如第一題
例1：如圖，閉合開關(guān)后，電壓表 和 的指針指示一樣。則燈L1兩端的電壓是___V，L2兩端的電壓是____V,電源電壓是_______V。
就四個知識點的結(jié)合：①并聯(lián)電路電壓的特點;②電壓表的使用方法;③電壓表的量程和分度值;④電壓表的讀數(shù)。使學生在腦海中把知識系統(tǒng)化。
反思：個別學生的動手操作能力較差。一個學生課后說，她的電路自始至終沒有成功，整個一堂課燈泡都沒有亮過，課后為她檢查，原來她的電路一直處于短路狀態(tài)。以后的上課中，多讓學生動手操作，提高學生的動手能力。
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