蘇教版一年級上冊語文秋姑娘的信教案

　　秋天來了，你收到遠方的來信了嗎?下面是學習啦小編收集整理的蘇教版一年級上冊語文秋姑娘的信優(yōu)秀教案以供大家學習。

　　秋姑娘的信教案設計一

　　教學目標：

　　1、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　3、懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學重、難點：

　　學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學生回答第一自然段內(nèi)容)

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友?

　　出示句子填空：

　　是秋姑娘的好朋友。

　　是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?

　　二、學習第二段(第二至第五自然段)

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。(四封)

　　2、第一封寫給了誰?

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　(1)讀一讀，填一填：

　　一封寫給，讓它們。

　　(2)為什么秋姑娘要這么叮囑它們?說說你的看法。(因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。)

　　(3)指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　(4)小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

　　(5)學生評議，指出不足與進步。

　　(6)齊讀這一段。

　　過渡：秋姑娘還對誰說了什么?

　　4、自學第三至第五自然段。

　　要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

　　(1)四人小組討論。

　　(2)交流討論結果。秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

　　(3)出示填空：秋姑娘對說，叫它。要求：任選其一練習說話。

　　(4)、指導朗讀要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　(5)、教師范讀，學生模仿。

　　(6)、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

　　(7)、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

　　(8)、嘗試背誦。過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎?

　　三、學習第三段(第六至第七自然段)

　　1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的?

　　2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

　　3、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

　　要求：“咦”讀出奇怪的語氣;“哈”讀出舒暢的語氣。

　　4、同桌一問一答，各練習一次。

　　5、老師問，學生答。

　　要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　6、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢?

　　7、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

　　8、學生交流。

　　9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做?

　　(學生述說各種生物的過冬準備。)

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信?

　　信上寫了什么呢?

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

　　2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

　　3、指導背誦，出示關鍵詞：一封大雁

　　小心;一封青蛙

　　蓋好;一封松鼠

　　準備好;再寫一封

　　山村孩子

　　裹上。

　　4、嘗試背誦全文。

　　5、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

　　生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

　　村：第四筆是點，不是捺。

　　全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業(yè)

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

　　設計意圖：新版蘇教版實驗教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么?如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做?以此來拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力，收到了較好的教學效果。