人教版五年級(jí)下冊橋教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)下冊橋教學(xué)設(shè)計(jì)
《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級(jí)課文。以簡潔生動(dòng)的語言、生動(dòng)具體的描寫震撼了人心; 贊頌了老漢與兒子的精神品格。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版五年級(jí)下冊橋教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
人教版五年級(jí)下冊橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、揭示課題，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。
1、板書課題：橋
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家齊讀課題。
2、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。
在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也學(xué)過不少有關(guān)"橋"的文章，這些文章的題目是什么?都寫了些什么內(nèi)容?誰能給大家介紹介紹。
3、過渡：我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢?大家想知道嗎?
二、公開內(nèi)容，簡述程序，明確任務(wù)。
剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)有兩項(xiàng)目標(biāo)：
1、讀好課文;了解并概括課文的主要內(nèi)容。
2、完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方感受到的。
三、初讀課文，讀通課文，了解大意。
1、明確任務(wù)，自主解決。
我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo)，讀好課文;了解并概括課文的主要內(nèi)容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀的時(shí)候，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事?
讀書指導(dǎo)：
" 讀準(zhǔn)字音，讀通句子"只是讀書最基本的要求，對于讀書，我們的先輩早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書方法，古人說，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和理解，用現(xiàn)在的話來說，大概是這樣幾句話(出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲)，這幾點(diǎn)大家能做到嗎?
再讓學(xué)生練讀。
對照任務(wù)、相互交流。
大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢?老師先想檢查一下簡單的，看看課文的生字詞語，你們能不能讀準(zhǔn)。
⑴檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。
咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞
?、浦该中」?jié)讀課文。
1—3節(jié)、4—7節(jié)、8—13節(jié)、14—16節(jié)、17—23節(jié)、24—27節(jié)
課文的小節(jié)比較多，為了讀書方便，我們按照屏幕上出示的小節(jié)來讀。每位同學(xué)讀完后，對照我們剛才提出的四句話的標(biāo)準(zhǔn)，我們一起用"優(yōu)、良、中"來給他做個(gè)簡單的評(píng)價(jià)好不好?
學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。
?、墙涣髡n文的主要內(nèi)容。
誰能說說這篇課文主要寫了怎樣一件事?
提示：什么時(shí)間+什么地方+誰+在怎樣的情況下+做了什么+結(jié)果怎樣。
(這篇課文主要寫了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用那闆r下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪水淹沒的事情。)
老師進(jìn)行方法提示：
四、再讀課文，走進(jìn)文本，感知人物。
1、談話導(dǎo)入所學(xué)的問題。
我們圓滿地完成了第一個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在老師和大家共同完成本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：
請同學(xué)們用心地讀課文，邊讀邊展開想象邊思考：你覺得文中的老漢是個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?讀書思考的時(shí)候注意在文中做好批注。大家可用3分鐘的時(shí)間自己先獨(dú)立思考，再用3分鐘的時(shí)間和周圍的同學(xué)討論交流。
2、學(xué)生讀書思考，老師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流。
通過剛才的讀書思考，你覺得的文中的老漢是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生交流，老師板書：舍已為人、沉著冷靜、威信極高
現(xiàn)在，讓我們一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這位可敬的老漢，老漢是個(gè)舍已為人的人?你是從哪些地方感受到的?
(在學(xué)生交流的過程中，教師要適時(shí)抓住重點(diǎn)句子、詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老漢的品質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。)
〖木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢?！?/p>
〖老漢沙啞地喊話："橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!"〗
〖老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道："你還算個(gè)黨員嗎?排到后面去!"老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面?！?/p>
〖木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說："你先走。"
老漢吼道："少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界?！?/p>
木橋轟地一聲塌了，"老漢似乎要喊什么",如果他能喊出來，他會(huì)喊什么呢?(你不愧是我的兒子。好樣的，兒子。誰讓你是我老漢的兒子呢。兒子，我對不起你。)
(在生與死的選擇面前，在黨員和群眾之間，老漢毫不猶豫地讓黨員站在最后，把生的希望讓給群眾。在親人和別鄉(xiāng)親之間，老漢毫不猶豫地從隊(duì)伍中揪出自己的兒子， 把生的希望讓了鄉(xiāng)親。在自己和兒子之間，老漢毫不猶豫地把自己的兒子推上木橋，在最后的關(guān)頭，他想把最后活著希望留給自己的親兒子。他就是這樣一個(gè)一心為別人著想，唯一沒有想到自己的人。)
4、有感情地朗讀全文。
下面請同學(xué)們帶著對老漢的崇敬之情，有感情地把整篇課文讀一遍。
五、全課小結(jié)，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
1、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了一位沉著冷靜、威望極高、舍已為人的老漢。下節(jié)課請你們老師帶著你們學(xué)習(xí)課文，從字里行間感受老漢的沉著冷靜和極高威望。
2、指導(dǎo)書寫：今天這節(jié)課就學(xué)到這里，書后有14個(gè)要求會(huì)寫生字，大家在書寫的時(shí)候要注意這些字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得工整、美觀。
3、課后作業(yè)：課后，請大家完成這幾項(xiàng)作業(yè)：
?、艜鴮懻n后的生字所組成的詞語。
?、朴懈星榈乩首x課文，讀出自己的理解和感受。
?、穷A(yù)習(xí)課后練習(xí)第三題，想一想，文章在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?