人教版草原教學(xué)設(shè)計(jì)
草原主要講了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖。作者在最后引用了一句，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。抒發(fā)了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版草原教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
人教版草原教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3.認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學(xué)方法
設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
課前準(zhǔn)備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)。
2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.課前交流：
你去過草原嗎?誰愿意將自己所知道的草原或自己所了解的贊美草原的詩句、歌曲等交流一下?
2.播放歌曲《天堂》。
(設(shè)計(jì)意圖：用音樂導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)
3.出示課題，教師導(dǎo)言：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)或者查字典解決。
2、思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。
(語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。
3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
(沿作者思路，緊緊抓住課文景美、人美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡潔有效的理解課文的方法。)
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡介作者：
作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。
(教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。)
3、提問：這一段主要寫了什么?(草原風(fēng)景美)
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
(1)出示圖片：理解“一碧千里”。
“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
(2)詞語比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”
?、賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
(3)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?
想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?
(4)你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?
(郁郁蔥蔥、翠色欲流……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)
(5)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。
圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。
[從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)的有效途徑。]
(7)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?
5.有感情朗讀：
從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：
多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
四、作業(yè)
1.熟讀課文
2.背誦課文第一自然段
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1.出示課題。
2.欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
1、師朗讀導(dǎo)入：
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
2、出示片段：
“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?
重點(diǎn)理解“灑脫”：
(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)
(2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?
(3)感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀!
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
(通過學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶)
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：
草原的美景，令人陶醉;行車的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，
思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，
提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情熱情
(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：
熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別
熱情迎接：
(1)你從哪些語句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)
(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見：
(1) 你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動、興奮之情。
(學(xué)生從想像到朗讀的過程，其實(shí)就是從文字到畫面，再到文字的一個創(chuàng)造、升華的過程。在這個過程中學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行想像，走進(jìn)了作者的心靈深處，更深地體會了感情，得到了熏陶，受到了感染，又通過朗讀，進(jìn)一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點(diǎn)。)
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。
師導(dǎo)：
夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。
這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”
此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?
此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?
(由讀變成說，而且要用心說，讓學(xué)生在與文本的每一次對話都能有所收獲，每一次閱讀都能及時有效。)
四、作業(yè)
1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2、背誦課文第二自然段。
3、片斷練習(xí):《校園一角》。
(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)
草原知識拓展
若爾蓋大草原
若爾蓋大草原地處四川、甘肅、青海三省結(jié)合部的中國川西北大草原，是由若爾蓋、阿壩、紅原、壤塘四縣組成，為中國五大草原之一，面積35600多平方公里，系以牧為主的藏族聚居地。
這里有四川省最大的草原，面積近3萬平方公里，由草甸草原和沼澤組成。草原地勢平坦，一望無際，人煙稀少。紅軍二萬五千里長征曾多次通過這里，留下了許多可歌可泣的動人故事和革命遺址，使草地聲名遠(yuǎn)播海內(nèi)外。
夏季是草原的黃金季節(jié)，這里天高氣爽，能見度很高。天地之間，綠草茵茵，繁花似錦，芳香幽幽，一望無涯。草地中星落棋布地點(diǎn)綴著無數(shù)小湖泊，湖水碧藍(lán)，小河如藤蔓把大大小小的湖泊串連起來，河水清澈見底，游魚可數(shù)。草地游覽內(nèi)容豐富，可賞草地風(fēng)光，聽牧歌悠揚(yáng)，可垂釣黃河魚野炊，可騎馬馳騁草原，可觀梅花鹿牧場，可去黃河九曲第一彎攬勝，可住悵篷賓館，可去森林采擷野菇，也可去寺廟參觀朝拜。
草原海拔3500米至4000米左右，屬典型的丘狀高原。冬季嚴(yán)寒，夏季涼爽，春秋短，日照充足，晝夜溫差大，年均氣溫7攝氏度、七月最熱，月平均氣溫約10攝氏度一12.7攝氏度。
若爾蓋大草原水草豐茂，原始生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好，形成了山水秀麗、景色迷人的草原風(fēng)光。著名的草原有熱爾壩大草原、松潘草原和紅原草原幾處。
希拉穆仁草原
希拉穆仁草原是蜚聲中外的旅游勝地，它南迎呼和浩特的暖風(fēng)，北聆百靈廟的鈴聲，因清王朝賜名的“普會寺”喇嘛如屹立河畔，又名召河。草原的夏秋，香花遍野，芳草依依，迷人的美景使人心曠神怡。羊、馬、牛、駝，一群群，一片片，或疾馳，或漫游，象彩霞在天際飄動，也像仙女撒下的珍珠、瑪瑙，落在銀鏈般的希拉穆仁河兩岸。在牧民的蒙古包里，好客的蒙古族主人將會捧出鮮潔的奶食，肥美的羊肉，爽口的炒米，醇香的奶茶待客，草原食品那特有的風(fēng)味將透入您的心田。
空中草原
空中草原位于河北省淶源盆地和蔚縣盆地之間，淶源縣城西北26公里。分南北兩塊，中間由一道山梁相連，總面積29平方公里，分別隸屬于蔚縣、淶源縣、靈丘縣。
草原在一個巨大的平頂山的山頂，海拔2158米，山體四周是陡峻的山坡，山頂面積卻達(dá)3.6萬畝，坦蕩如砥，綠草如茵，野花遍地的大草原，習(xí)習(xí)涼風(fēng)吹碧?；ɡ?，朵朵白云撫地游走，可“手摸白云天，腳踏花草地”。
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