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人教版小學(xué)作文教案

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人教版小學(xué)作文教案

  習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,也是難點(diǎn)所在。寫(xiě)作能力與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)密切相關(guān),它集中反映了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版小學(xué)作文教案,一起來(lái)看看吧。

  人教版小學(xué)作文教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

  2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 課前準(zhǔn)備

  1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、感受閱讀的快樂(lè).

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  師:在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來(lái)交流一下.

  (1)組內(nèi)討論,人人參與

  1.小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

  2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,

  (2)全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書(shū)故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.

  2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè).

  (3)開(kāi)展辯論.啟迪思維

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  ①提示互動(dòng)內(nèi)容:

  1、《竊讀記》中的小女孩,在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè),在你的讀書(shū)經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò),談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

 ?、谌嗷?dòng)。

  1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。 開(kāi)展辯論,啟迪思維

 ?、偃藗兂Uf(shuō):“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,咱們可以展開(kāi)一次辯論。

  ②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  師總結(jié):好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧!

  二、閱讀提示.明確要求

  1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:

  ⑴說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事;

 ?、平涣鞑稍L經(jīng)過(guò)和體會(huì),整理采訪記錄采訪記錄;

  ⑶圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論,再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).

  2、激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

  3、點(diǎn)撥寫(xiě)法

  三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.

  5.朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

  四、再次修改自己的習(xí)作,滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上.

  五、習(xí)作

  1.提出習(xí)作要求

  以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。

  2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目

  在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事„„相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。

  3.講評(píng)

  很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。

  講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

  人教版小學(xué)作文范文

  今天,我們班舉行了一場(chǎng)辯論會(huì),辯論的主題是《開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益》。

  正方同學(xué)是三個(gè)女生,分別是尹振亞、張玟婧、王鑫蕊。反方同學(xué)有三個(gè)男生,分別是申智涵、楊佳一、蔣友鉦。當(dāng)然也少不了主持人——閔昱銘。“這場(chǎng)辯論會(huì)的主題是《開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益》,坐在我右面的是正方,坐在我左面的是反方,首先有請(qǐng)正方發(fā)言。”主持人閔昱銘說(shuō)。“我方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益,杜甫說(shuō)過(guò):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。所以我們應(yīng)該多讀書(shū)。”正方說(shuō)。“不,書(shū)的種類(lèi)分兩種,有好書(shū)也有壞書(shū),如果讀壞書(shū),會(huì)使人走上犯罪的道路,這也是開(kāi)卷有益嗎?”反方說(shuō)道。“我們只要有辨別性的讀書(shū),就不會(huì)讀壞書(shū)。”正方說(shuō)。“可我們小學(xué)生沒(méi)有控制力,很有可能因?yàn)樽x了壞書(shū)走上犯罪的道路,這又怎么說(shuō)呢?”反方反駁道。“那不會(huì)到正規(guī)的書(shū)店買(mǎi)嗎?”正方說(shuō)。“現(xiàn)在有些正規(guī)的書(shū)店也為了賺錢(qián)而賣(mài)起了壞書(shū),好看的封面也會(huì)引起我們小學(xué)生的注意,很容易就買(mǎi)了不良的書(shū)。”反方說(shuō)。反方的一串話(huà)讓正方有些啞口無(wú)言了??赡苁钦接X(jué)著在這個(gè)壞書(shū)的話(huà)題上比不過(guò)去了,就說(shuō)起了好書(shū)的作用。高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。如果沒(méi)有了書(shū),那樣社會(huì)怎么才能進(jìn)步。如果毛主席不讀書(shū),怎么領(lǐng)著人民去打敗敵人,取得勝利,這都是書(shū)的作用。正方鏗鏘有力說(shuō)。但趙括不也是讀了很多的兵書(shū)嗎,結(jié)果,四十多萬(wàn)趙軍都葬送在他手里,這又怎么說(shuō)?反方說(shuō)。“這……”正方有些張口結(jié)舌了。尹振亞站起來(lái)說(shuō):“因?yàn)樗麤](méi)有打過(guò)仗,不熟悉戰(zhàn)場(chǎng)所致。”“但那些漫畫(huà)書(shū)呢,既得不到知識(shí),又使視力下降,多不好啊。”反方又說(shuō)。“讀書(shū)讀上半小時(shí)就休息一下就行了。”正方說(shuō)。正反兩方你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論著。這時(shí),老師說(shuō):“兩方都是對(duì)的,我們要想學(xué)到知識(shí),就必須讀好書(shū)、有用的書(shū)才行。”

  最后,這場(chǎng)辯論會(huì)在下課鈴聲中結(jié)束了,真希望再開(kāi)辯論會(huì)啊。


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