初二物理上冊(cè)新人教版第三章教案
初二物理上冊(cè)新人教版第三章教案
初二的物理上冊(cè)主要學(xué)習(xí)什么?都說物理是一門研究科學(xué)的科目，那物理到底會(huì)解釋哪些日常生活中熟悉的科學(xué)現(xiàn)象?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初二物理上冊(cè)新人教版第三章教案，希望對(duì)您有幫助。
初二物理上冊(cè)新人教版第三章教案：溫度
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
●理解溫度的概念;
●了解生活環(huán)境中常見的溫度值;
●會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
2、過程與方法
●通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);
●通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法;
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯三只，溫度計(jì)，體溫計(jì)，冰水，自來水，開水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水(每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材)
演示器材：焦耳定律演示儀 演示溫度計(jì) 多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1.將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗(yàn)“冷”的感覺。(調(diào)制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍)
2.接著，再喝一口飲用水
師：有什么感覺?
生：冷，熱。
師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。(多媒體顯示)
3.三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)：
A.把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受
B.把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己的感受
師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺呢?
生：看來人的感覺是不可靠的。
師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦?用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)!
讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)!
二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知
1.實(shí)驗(yàn)演示，了解原理
師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
(利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時(shí)液面的變化)
這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請(qǐng)同樣的溫度計(jì)。
師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見的玻璃液體溫度計(jì)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。
2、閱讀討論，了解單位
A.字母“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。
B.0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃(關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的)。
C.100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。
D.1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1溫度，一支是測(cè)體溫的。
生B：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。
生C：每一小格表示的溫度也不同。
生D：體溫計(jì)的下面是彎的。
生E：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。
生F：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。
師：非常的棒哦!同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要求──觀察量程和分度值。
A.量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：-20℃～110℃。
體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃。
B.分度值──最小一個(gè)代表的值。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃。
體溫計(jì)的分度值為：0.1℃。
(由學(xué)生觀察后回答完成)
師：兩支溫度計(jì)就在空氣中，現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請(qǐng)大家讀出來。
生A：(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))示數(shù)為：(注意單位)。
生B：(手中拿的是體溫計(jì))讀不出來。
師：為什么讀不出來呢?
生：現(xiàn)在的空氣溫度沒有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。
師：回答的很好!
沒有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒關(guān)系，請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫
請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要等待一會(huì)，在等待的時(shí)候，讓我們一起來閱讀課本P78“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”
A.朗讀使用方法
●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。
●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
B.討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤?
?請(qǐng)大家拿出溫度計(jì)，讀出自己的體溫
生A：(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化(不斷的下降)
生B：(手中拿的是體溫計(jì))我的體溫是(注意單位)
師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧!其中的奧秘在何處呢?
生C：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。
師：這正是體溫計(jì)離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫，能否馬上就拿過來使用呢?
生D：我在醫(yī)院里看見醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì)，所以我們也要甩一下再測(cè)量。
師：對(duì)。測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細(xì)管擠到直管;當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都
要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。
師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，讓我們一起來測(cè)量這杯熱水的溫度!
請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。
(此時(shí)，手拿體溫計(jì)的同學(xué)可能會(huì)猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵(lì)大家勇敢地嘗試)
生：哎呀!我的體溫計(jì)壞了。
師：壞了就好啊!從中大家能獲得什么啟示呢?
生B：溫度的測(cè)量不能超過量程，否則會(huì)損壞溫度計(jì)的
三、歸納小結(jié)，鞏固知識(shí)
師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢?或者說你有什么感想呢?說出來與大家共享，好嗎?
生：„„(此處學(xué)生可能會(huì)有各種說法，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納)
結(jié)束語：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計(jì)的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲!
教學(xué)反思：