七年級下冊語文木蘭詩教案3篇(2)

七年級下冊語文木蘭詩教案3篇

　　七年級下冊語文木蘭詩教案篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)誦讀，并背誦全詩;分析關(guān)鍵句子，來總結(jié)本文修辭手法的表達(dá)效果。

　　2.通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點(diǎn)。

　　3.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法：要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律。

　　討論點(diǎn)撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2.體會課文的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一，情景導(dǎo)入

　　問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?

　　學(xué)生思考并舉手回答。(如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等)

　　是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。

　　二，背景解題

　　《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝北方的一首樂府民歌。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上競相開放的兩朵鮮花。

　　三，詩歌誦讀，初步感知

　　1.教師播放朗讀音頻。讓學(xué)生邊聽邊勾劃出不認(rèn)識的字，并注意朗誦時節(jié)奏的變化。

　　2.請學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。

　　3.學(xué)生分組朗讀比賽。

　　四，整體感悟，走近木蘭

　　1、這首詩敘述了一個什么故事?

　　答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

　　2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生思考、填空：

　　理清情節(jié)：

　　木蘭停機(jī)(嘆息　)決心(　替父從軍　　)從軍(準(zhǔn)備　)奔赴(戰(zhàn)場　)十年(　征戰(zhàn)　)拒賞(高官厚祿　)與親人(團(tuán)聚)。

　　以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序。詩的正文可分為三大部分：

　　第一部分(第1-3段)，敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。

　　第二部分(第4段)，寫木蘭萬里長征，十多年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。

　　第三部分(第5-6段)寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。

　　最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。

　　五，人物賞析，品讀探究。(課件)

　　1.人物賞析：

　　你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?

　　例：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

　　(2)愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”――勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。

　　(3)“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。

　　(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。

　　(5)出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。

　　師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。

　　2.品讀探究：

　　(1)第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?并不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。

　　(2)第4自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操?運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。

　　(3)第5段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。

　　(4)結(jié)尾附文在文中起什么作用?對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。

　　(5)這首詩的中心思想是什么呢?這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。

　　(6)文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢?旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾

　　(7)全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么?結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

　　3、詳略分析：學(xué)生討論明確：

　　(1)從軍緣由――詳寫

　　出征前準(zhǔn)備――詳寫

　　出征中的思親心理--詳寫，

　　詳寫女兒情態(tài)

　　關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場――略寫，

　　略寫英雄氣慨

　　凱旋辭官――詳寫

　　家人迎接――詳寫

　　木蘭改裝――詳寫

　　(1)這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)? (在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。

　　(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。

　　(2)為什么要這樣安排呢?

　　這詩所要突出的正是木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以這些內(nèi)容詳寫。而對殘酷的戰(zhàn)爭，就一筆帶過。隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離?？傊?，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。這也給我們作文以啟示。

　　六、主題探究：歧視婦女的(無情嘲弄)

　　封建士大夫熱衷功名利祿的(無情的諷刺)

　　人民對和平生活的向往。

　　七、拓展延伸，練習(xí)鞏固

　　自由誦讀課文，直至背誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　深明大義　　　 巾

　　木 果敢堅(jiān)強(qiáng)　　　 幗

　　蘭 英勇善戰(zhàn)

　　詩 不慕名利　　　 英

　　謹(jǐn)慎機(jī)敏 雄