小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考3篇
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考3篇
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對整個(gè)小學(xué)階段各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考篇，希望對大家有所幫助!
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小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識容量多、跨度大、時(shí)間長,所學(xué)的知識遺忘率高;對教師來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多,知識的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面我就多年六年級數(shù)學(xué)教學(xué)所得談自己的幾點(diǎn)看法:
一、系統(tǒng)分析
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前,老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),這些一定要讓學(xué)生掌握。其次,要全面了解全班情況,知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度,還需要加強(qiáng)哪些方面的知識;要針對學(xué)生的特點(diǎn),明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級知識特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、抓好基礎(chǔ)
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識運(yùn)用:一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點(diǎn),把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如:讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等,能不能拼成一個(gè)平行四邊形?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?等等。二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師要注重開拓學(xué)生的視野,不斷反饋教學(xué)。比如:a的3/5與b的1/4相等,比較a、b大小(a、b都不為零)。解答完這個(gè)題,再給學(xué)生出一道題:甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等,那么,甲班同乙班人數(shù)誰多誰少?稍微這么一改,有的學(xué)生就無從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班級的名稱,它同a、b有何聯(lián)系?這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來的,讓學(xué)生進(jìn)行回顧,親自實(shí)踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義,尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義,學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手,看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索,真正理解他們的意義。五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級,連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò),更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源,原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:首先要讓學(xué)生觀察式子,進(jìn)行分析,看是否能用簡便方法,其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了做題方法,還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師不斷地反饋教學(xué),讓學(xué)生把知識掌握了,應(yīng)用更靈活,計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。
三、能力的培養(yǎng)
一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題,使學(xué)生知道題目源于母題,萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題,尋找解決問題的途徑,還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達(dá)到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。如:八寶粥公司請包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形,底面直徑6厘米,高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?(提示:包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長方體,要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積,所以我們應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高,即先確定八寶粥罐子怎么擺)這時(shí)不急于讓學(xué)生做,讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際,確定的長、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
作為教師要善于分析學(xué)困生形成的原因,到底困在哪里?用什么手段解決?我認(rèn)為除了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課外,還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律,重視信息反饋原理的運(yùn)用,及時(shí)鞏固當(dāng)堂效果;要遵照循序漸進(jìn)的原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)生的知識素質(zhì),在這方面應(yīng)做到:細(xì)水長流逐一補(bǔ),以新帶舊分散補(bǔ),突出對象個(gè)別補(bǔ)。在班里成立幾個(gè)小組,每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé),成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生,這樣成績差的學(xué)生進(jìn)步了,成績好的成績更好了,整個(gè)班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維能力，形成科學(xué)素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，小學(xué)六年級是學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、發(fā)展智力的關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí)教學(xué)對學(xué)生能力的提升起著重要的作用，教師要加以引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，積累數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。下面試從聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，加強(qiáng)解題能力訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想三個(gè)方面對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)問題進(jìn)行探討。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)做了描述，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)知識還原于學(xué)生的生活實(shí)際，教師利用多媒體技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象地虛擬出生活場景，讓學(xué)生身臨其境感受生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。把教材內(nèi)容改變成學(xué)生熟悉的事例，努力尋找貼近學(xué)生生活的問題情景。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中尋找切入點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)思想滲透到生活情境中，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的直觀教學(xué)情境，寓教于樂，在情境的啟發(fā)下，學(xué)生的思維受到激發(fā)，培養(yǎng)了問題意識。教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，通過知識的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對知識更深層的理解，形成良好的思維品質(zhì)，學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，及解決實(shí)際問題的能力。在六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，問題具有實(shí)用性和發(fā)展性，例如，復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，列舉超市買東西的情景，超市、服裝店都會(huì)進(jìn)行打折優(yōu)惠，我們學(xué)會(huì)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”就可以幫助媽媽計(jì)算商品的價(jià)格。媽媽帶來一千元到商場購物，衣服售價(jià)五百元，學(xué)習(xí)用品的價(jià)格是衣服的百分之七十，食品的價(jià)格是衣服的百分之八十，鞋子的價(jià)格是衣服的百分之三十，媽媽帶的錢不夠，商品需要打幾折媽媽才能購買呢?學(xué)生熱烈討論，踴躍發(fā)言。學(xué)習(xí)興趣盎然，提升了學(xué)習(xí)效果，感受到數(shù)學(xué)帶來的快樂，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，指導(dǎo)生活，從問題出發(fā)激發(fā)探究需求，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容善于創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想問樂問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
二、加強(qiáng)解題能力訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果
培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算的能力及一題多變的能力， 抓住母題，子題萬變不離其宗，改變題目的條件和情境，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題的意識，尋找問題解決的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生解題思維的靈活性，勇于思考，善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的應(yīng)變能力，例如，飲料公司需要設(shè)計(jì)一個(gè)能裝十二罐飲料的包裝盒，飲料罐為圓柱形，高十三厘米，底面直徑六厘米，讓學(xué)生設(shè)計(jì)包裝盒。要求設(shè)計(jì)成長方體，學(xué)生經(jīng)過思考，確定長方形的長寬高，通過比較分析哪種比例最節(jié)省材料，找到問題的最佳答案，師生溝通，相互借鑒，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，教師做好復(fù)習(xí)總結(jié)，不斷提升教學(xué)水平。六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏，教師要反饋復(fù)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想
實(shí)行滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑，加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)思想方法往往隱藏于數(shù)學(xué)問題的解決之中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，探索數(shù)學(xué)問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相結(jié)合，循序漸進(jìn)、深入淺出，潛移默化的滲透在教學(xué)之中。例如，數(shù)形結(jié)合、方程思想、等量代換轉(zhuǎn)換方法等思想方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中積極地運(yùn)用這些方法，提高學(xué)習(xí)能力。例如，復(fù)習(xí)“正方體、長方體體積”教學(xué)，讓學(xué)生求一個(gè)不規(guī)則木塊的體積，學(xué)生經(jīng)過積極思考，提出將不規(guī)則的木塊轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形來計(jì)算的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。分類思想、轉(zhuǎn)化思想、化歸思想等都是小學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法，解題過程離不開轉(zhuǎn)化，把一個(gè)數(shù)學(xué)問題，通過變化轉(zhuǎn)化成另一個(gè)數(shù)學(xué)問題，再進(jìn)行求解，由繁到簡解決問題。六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，滲透多種數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)魅力精彩紛呈。
總之，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高效課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的開發(fā)者，在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對整個(gè)小學(xué)階段各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。使遺忘的內(nèi)容得到重視,薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固。也是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程。因此，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。但我們面臨的問題是時(shí)間短、內(nèi)容多，怎樣使復(fù)習(xí)有效地發(fā)揮作用?下面就把我的一些思考和做法跟大家一起進(jìn)行交流探討。
一、狠抓紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
每逢六年級，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度、等方面都有所不同，為了提高班級的整體水平，除了千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值外，還應(yīng)在紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面下功夫，特別是一到學(xué)年末的后期，學(xué)生的思想變化比較大，有厭學(xué)心理。比如：部分優(yōu)生認(rèn)為老師所復(fù)習(xí)的都是學(xué)過的，一點(diǎn)味道都沒有，容易分散注意力;而后進(jìn)生由于基礎(chǔ)較差，思維能力跟不上，可能每復(fù)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)所涉及到的相關(guān)知識無法聯(lián)系起來，而且，在歸類復(fù)習(xí)時(shí)，可能一節(jié)課復(fù)習(xí)的知識是平時(shí)一個(gè)單元的這樣多，他們無法吸收導(dǎo)致無心參與學(xué)習(xí)。為此，必須注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓紀(jì)律。這樣才能保證取得理想的成績。
二、明確復(fù)習(xí)思路和目標(biāo)，擬訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃
我們要根據(jù)本班的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制訂計(jì)劃時(shí)，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理，擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點(diǎn)、課時(shí)分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo)。一般來說，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進(jìn)行，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，重夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪進(jìn)行綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，重培養(yǎng)能力。
三、認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂
(1)教學(xué)目標(biāo)要明確，通過復(fù)習(xí)把學(xué)生學(xué)過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運(yùn)用;結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多做套題來幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)過去學(xué)習(xí)上的不足;在學(xué)生掌握知識的同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問題的能力。從而鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
(2)歸納整理要系統(tǒng)。小學(xué)生經(jīng)過在校六年的學(xué)習(xí)，基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到知識系統(tǒng)化、思維條理化。
(3)抓基礎(chǔ)分類，進(jìn)行小型過關(guān)訓(xùn)練。通過分類過關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)生間采取“一幫一”等活動(dòng)，搞好培優(yōu)輔差工作。
四、抓基礎(chǔ)熟記法則、定義以及常用數(shù)據(jù)。
1.要求學(xué)生必須熟記法則、公式、計(jì)量單位之間的進(jìn)率。特別是學(xué)生較難記的1公頃=10000平方米;1千米=100000厘米，這兩個(gè)單位在求面積、比例尺時(shí)用得很廣。
2.在教學(xué)數(shù)的整數(shù)時(shí)，記住特殊的幾個(gè)數(shù)，0是整數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)、2是最小的質(zhì)數(shù)，4是最小合數(shù)，能同時(shí)被2、3、5整除的特征。
3.熟記1-10π的倍數(shù)，1-20的平方，目的是為計(jì)算圓周長、圓面積、體積不容易出錯(cuò)。 =0.5、 =0.25 、 =0.25、 =0.2 、 =0.4 、 =0.6 、 =0.8、 =0.125、 =0.375 、 =0.625 、 =0.875 、 =0.45等，目的是小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化及簡便計(jì)算中方便使用。另外25×8 、25×4這些得數(shù)是整十整百的也在簡便計(jì)算中用得多。
五、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段;也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須多做題，在復(fù)習(xí)中，要抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對性地選擇或設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)：1.重視基礎(chǔ)性，復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí);2.突出針對性，復(fù)習(xí)中對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯(cuò)的知識應(yīng)設(shè)計(jì)對比性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識;3.強(qiáng)調(diào)綜合性，復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字東倒西歪;添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、不用稿紙、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、經(jīng)常抄襲別人的。有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，不訂正。出了這些問題，我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如在口算時(shí)比一比，哪位同學(xué)算得既快又對;板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范;老師講課時(shí)，看誰精力集中、回答問題積極主動(dòng)、正確，對做得好的應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
總之，六年級復(fù)習(xí)工作是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)過程，我們一定要立足本班學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，找準(zhǔn)知識死角訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地組織學(xué)生進(jìn)行六年來所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，從而理清知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
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