初三物理比熱容教案
初三物理比熱容教案
如何上好每一節(jié)課，同時使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所提高，是廣大教師一直思考的問題，我們應(yīng)該制定一份好的物理教學(xué)教案。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于初三物理比熱容教案以供大家參考學(xué)習(xí)。
初三物理比熱容教案設(shè)計：
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、了解比熱容的概念。
2、會查比熱容表。
教學(xué)重難點(diǎn)
探究比熱容的概念。
教學(xué)過程
一、新課引入
師：大屏幕投影一幅漫畫：炎熱夏天的傍晚，有兩個小胖子在海邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭執(zhí)，甲主張劃船到海中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰的意見對?
(說明：創(chuàng)設(shè)物理情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
讓學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
生(甲)：在岸上散步?jīng)鏊驗(yàn)樯呈瘻囟鹊汀?/p>
生(乙)：劃船到海中更涼爽，因?yàn)樗疁剌^低。
生(丙)：一樣涼爽，因?yàn)闅鉁厥且粯拥摹?/p>
師：同學(xué)們有這么多猜想，到底誰的想法正確呢?學(xué)習(xí)本節(jié)知識后你自然會明白。
(板書課題：三、比熱容)
(說明：制造問題懸念，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。)
二、進(jìn)行新課
師：同學(xué)們在生活中一定燒過水，一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開?
生(齊)：半壺水容易燒開。
師：將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長?
生(齊)：一壺水燒開需要時間長。
師(繼續(xù)提出問題)：燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?請同學(xué)們猜想一下。
(說明：提出問題，讓學(xué)生猜想并討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。)
生(甲)：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。
生(乙)：與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。
生(丙)：與水的質(zhì)量、水溫升高多少都有關(guān)，質(zhì)量越大、水溫升高越多吸收熱量越多。
(說明：教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、反駁，對回答不完善的地方可補(bǔ)充完善，共同討論、歸納、得出結(jié)論。)
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書結(jié)論。
師(繼續(xù)提出問題)：對于不同的物質(zhì)，例如，水、沙子、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同?
(說明：學(xué)生思考，小組討論并回答，以求思維的多樣性。)
生(甲)：吸收熱量不相同，夏天到海邊洗澡時，會感覺沙子燙腳，而海水卻比較涼;水吸收的熱量多，說明水的吸熱本領(lǐng)大。
生(乙)：吸收熱量相同，因?yàn)樗鼈兪芡瑯拥奶柟庹丈洹?/p>
師(總結(jié)說明)：吸收熱量多少、或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸熱能力的大小。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力?請同學(xué)們參看桌上的實(shí)驗(yàn)器材，邊討論邊合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。
讓學(xué)生分小組合作討論并設(shè)計方案。
(說明：教師要加入學(xué)生的探究設(shè)計環(huán)節(jié)，傾聽學(xué)生的思路，并適時加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。)
教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物投影展示設(shè)計方案，并讓學(xué)生口頭表述自己的設(shè)計思路。
生(甲)：用相同質(zhì)量的水和沙子，加熱相同時間，比較它們溫度升高的多少。溫度升高越小，說明吸熱能力越強(qiáng)。
生(乙)：用相同質(zhì)量的水和煤油，溫度升高相同時，比較它們加熱時間的長短。加熱時間越長，說明吸熱能力越強(qiáng)。
(說明：高效率的交流，使學(xué)生從別人的方案中得到有益的啟發(fā)，認(rèn)識到交流與合作的重要性。)
教師將實(shí)驗(yàn)設(shè)計中相同或相似方案的學(xué)生重新分組。
(說明：重新分組后，學(xué)生有了歸屬感、榮譽(yù)感。以小組為單位，通力合作，取長補(bǔ)短，形成合作、競爭的學(xué)習(xí)氣氛。)
教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題先提出來討論，有助于實(shí)驗(yàn)的順利完成。
設(shè)置問題：1.怎樣獲得質(zhì)量相同的水和沙子?(或水和煤油)
2.怎樣測出它們的溫度?
3.怎樣確定它們吸收了相同的熱量?
學(xué)生思考、討論，并逐一回答。
師：請做完實(shí)驗(yàn)的同學(xué)將數(shù)據(jù)填到黑板上的表格中。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填表：表1質(zhì)量相同、加熱時間相同時：
(說明：取得學(xué)生大量的數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。)
師：請同學(xué)們從這些數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力。
學(xué)生自由討論，并歸納結(jié)論。
(說明：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，能力在爭辯中得到提高。)
師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢?物理學(xué)中引入了比熱容這個物理量。
(板書：比熱容概念)
師：不同物質(zhì)的比熱容不同，比熱容是物質(zhì)的一種屬性。請同學(xué)們了解“幾種物質(zhì)的比熱容”(屏幕投影)。
幾種物質(zhì)的比熱容
師生共同分析：從表中我們了解到，水的比熱容最大，說明水的吸熱能力最強(qiáng)。水的比熱容是沙石的4.5倍，因此，白天在同樣陽光照射下，水的溫度變化比沙石小得多。這是沿海氣溫溫差較小的原因。夜晚，水和沙石同樣放熱，水溫比沙石溫度高，因此，晚上在岸上散步更涼爽。
(說明：學(xué)生終于明白小胖子(乙)的想法是正確的，真正體驗(yàn)從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)知態(tài)度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
教師設(shè)置問題，讓學(xué)生討論解決。
問題：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的這一屬性?2.在自然現(xiàn)象中，有哪些現(xiàn)象可用水的這一屬性解釋?
(說明：給學(xué)生充分的討論時間后回答，將物理知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，體現(xiàn)物理是有用的。)
生(甲)：冬天暖氣用水做“熱源”，因水儲藏的熱多。
生(乙)：司機(jī)師傅用水做“冷卻劑”冷卻汽車發(fā)動機(jī)。
生(丙)：夏天到海濱去避暑。因海濱比內(nèi)陸涼爽。
(說明：同學(xué)們的討論熱情非常高漲，有初步的信息交流能力，有將自己的見解公開與他人交流的愿望，敢于提出與別人不同的見解。)
教師不失時機(jī)地對學(xué)生精彩舉例加以鼓勵。
師：請同學(xué)們完成下列鞏固練習(xí)。(出示反饋練習(xí))
1.為比較不同物質(zhì)的_____能力，引入了比熱。水的比熱是_____。
2.判斷：一桶水的比熱比一杯水的大。()
3.鋁的比熱是0.88×l03J?(kg?℃)-1，這說明1kg的鋁_____。
師：請同學(xué)們思考， 2kg鋁溫度從30℃加熱到100℃，怎樣計算鋁塊吸收的熱量?(屏幕顯示)
學(xué)生小組合作討論，做出解答。
師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計算公式：Q=cmΔt
出示反饋練習(xí)二：
1.質(zhì)量為2kg的水，溫度升高50℃吸收的熱量是多少?
2.質(zhì)量為5kg的熱水，從100℃降到80℃放出的熱量是多少?
學(xué)生計算并作答。
(說明：強(qiáng)化練習(xí)，加深對熱量公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際生活中問題的能力。)
師：請同學(xué)們閱讀課本的“STS”，思考討論：
1.為什么沿海氣溫不像內(nèi)陸氣溫變化顯著?
2.熱污染的主要來源包括哪些?
3.同學(xué)們作為21世紀(jì)的建設(shè)者，為保護(hù)我們共同的家園，提出你對熱污染問題的解決設(shè)想。
(說明：此題為開放性題目，目的是喚起學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和開創(chuàng)意識)
初三物理比熱容教案練習(xí)題：
1.比熱容是物質(zhì)的一種屬性，每種物質(zhì)都有它的比熱容，它的大小只跟物質(zhì)的________和_______有關(guān)，與物體的_____________________________無關(guān)。
2.砂石的比熱容為0.92×103J/(kg·℃)讀作________________________________。若某個銅球的比熱容為0.39×103J/(kg·℃)，則半個銅球的比熱容為____________。
3.一太陽能熱水器水箱內(nèi)裝有質(zhì)量為80kg的水，經(jīng)太陽曬2h后，溫度從20℃升高到50℃所吸收的熱量是__________J，這是用__________的方式增加了水的內(nèi)能.
4. 關(guān)于比熱容，下列說法正確的是( )
A.溫度越高，比熱容越大 B.物質(zhì)放熱越多，比熱容越大
C.物質(zhì)的質(zhì)量越大，比熱容越小 D.物質(zhì)的比熱容與質(zhì)量和溫度無關(guān)
5. 下列各種情況下比熱會發(fā)生變化的是( )
A.一杯水倒去一半 B.水凝結(jié)成冰
C.一塊鐵加工成鐵屑 D.15℃的水變成45℃的水
6.以下四種現(xiàn)象中，與水的比熱容有很大關(guān)系的是( )
A.汽車的發(fā)動機(jī)用循環(huán)流動的水來冷卻 B.生活中往往用熱水取暖
C.夏天灑水降溫 D.灘涂濕地溫差小
7 .熱水瓶內(nèi)有1.5千克水，如果它的溫度從100°C下降到30°C，可放出多少熱量?若這些熱量全部用來做功，可以做多少功?