高中生物如何復習

　　對于高中的生物，要隨時做好復習，那么你知道怎樣復習好每個生物知識點嗎？下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高中生物如何復習的方法以供大家學習參考。

　　高中生物的復習方法(一)

　　1.仔細了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

　　(1)根據(jù)每單元的學習目標，聯(lián)系各個概念進行學習。

　　(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

　　(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。

　　3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

　　4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。

　　5.實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實驗目的，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)

　　正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

　　養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習慣。

　　6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

　　7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

　　(1)把所學的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進行記憶。

　　把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

　　把中心主題寫在中間位置。

　　按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

　　(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

　　(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)

　　9.通過解題確認所學內(nèi)容。

　　(1)整理做錯的題，下次考試前重點復習。

　　(2)不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

　　(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。

　　10.時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。(相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣)

　　高中生物的復習方法(二)

　　復習課是生物教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),特別是階段性復習更是尤為重要,值得注意的是:復習課絕不是舊課的重復與羅列,它是在對既得知識形成技能、技巧的同時,發(fā)展學生的思維,升華學生的知識層次。復習課究竟如何發(fā)揮學生的潛能,對學生進行學習方法的培養(yǎng),讓學生積極主動的投入復習,參與復習,一直是一個眾說不一的論題。我在無脊椎動物前五門知識的復習課中,嘗試著引入競爭形式,收到了較好的復習效果,我的具體作法是:
　　1.鼓勵競賽,培養(yǎng)競爭意識

　　(1)競賽準備。

　　在本次復習課前一周,布置學生對原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門知識進行全面的復習,同時要求學生能夠熟練地繪制五門代表動物結(jié)構(gòu)圖。我按好中差層次的合理配比,把學生分成5個競賽隊,并提前公布競賽獎懲方法,激勵學生在100分的基礎(chǔ)上,每錯1項扣5分,每向老師提1個好問題加10分,搶答與抽簽結(jié)合,機會人人均等。隊員們在積極奪魁的備戰(zhàn)中,既加深了同學間的友誼,也強化了同學間的協(xié)作精神。

　　(2)競賽步驟。

　　準備了數(shù)日的競賽如期開始,同學們既興奮,又激動,為緩解學生過度緊張的心理狀態(tài)我以動物分類主要依據(jù)的集體提問,拉開了本次競賽的序幕。

　　第一項:找同類本項目的宗旨是檢測學生對基礎(chǔ)知識掌握的程度,同時鍛煉學生的觀察和分析、綜合問題的能力。我首先把寫有從a～m編號的五大門動物的13條主要特征和繪有1～20編號的20個動物圖形,用投影顯示在屏幕上,然后向?qū)W生介紹本競賽項目的三個程序是按門尋特征找朋友。要求參賽隊員在3min內(nèi),把經(jīng)各隊抽簽選定的動物門的主要特征和代表動物的序號用彩筆填寫在規(guī)定的大表格里,同時還要把本門動物在結(jié)構(gòu)上典型的進化特征也填寫在大表格中。講臺上,5個隊員在認真的選取答案,講臺下40余雙小評委的眼睛在緊張的盯著自己隊員的選擇,同時也嚴密地監(jiān)督著其他隊員的選擇,其職權(quán)的行使真是一絲不茍。

　　第二項:比繪圖我首先向?qū)W生介紹了本次競賽項目的評比規(guī)則是圖形繪制要規(guī)范,結(jié)構(gòu)位置排列合理,名稱填寫準確,然后仍以抽簽的方式?jīng)Q定參賽隊員到黑板上繪制所要求的代表動物結(jié)構(gòu)圖。參賽隊員在認真的繪圖、填寫,努力發(fā)揮著自己的最大優(yōu)勢,為集體爭光的榮譽感在無聲的競爭中升騰。3min的較量,既展示了學生的基本技能,也訓練了學生的科學素質(zhì)。

　　第三項:比說圖本項目的設(shè)立是檢測“三步識圖法”的應(yīng)用情況,我要求參賽選手以自己抽簽選定的生物圖形,按“審圖→校圖→說圖”的識圖步驟,把老師給出的不正確圖形進行修改,然后用準確的生物學術(shù)語,對該動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性及結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng),向全體同學進行介紹,學生們的眼、耳、口、手多種感官參戰(zhàn),在短暫的15min里,充分地鍛煉了語言表達能力,邏輯思維能力和識圖能力。

　　第四項:搶答我把平時教學中容易忽視的小知識,如能凈化污水的原生動物是什么?水螅外胚層的作用?豬肉絳蟲沒有角質(zhì)層為什么不被人體小腸液所消化呢?共計整理成26個小問題,讓學生在10min的搶答中,使知識弱點在“無意記憶”中得到鞏固與深化。

　　第五項:答記者問人類的發(fā)展、社會的進步是與我們生物學科息息相關(guān)的,我們只有具備了扎實的生物學知識,才能服務(wù)于社會、報效國家。本項目設(shè)置約10min,目的是激勵學生開動腦筋,對學過的知識多思多疑,同時也是引導學生在日常生活中多觀察、多閱讀、多收集、多積累與之相關(guān)的生物學知識來開闊視野,我對學生提出的問題,錯誤的給予糾正,而正確的則做以圓滿的解答同時給予加分獎勵,在這平等和諧的氛圍里,學生提出了許多諸如人有體腔嗎?珊瑚環(huán)紋與蚯蚓的體節(jié)相同嗎?……一些很有特色的問題。

　　2.體會

　　強化了課堂的民主氣氛,并能充分點燃每個學生情感和智慧的火花,充分開發(fā)每個學生的學習潛能。知識容量大,復習效率高。

　　高中生物的復習方法(三)

　　分章復習(第一輪復習)階段。第一階段按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。在高二生物學教學的基礎(chǔ)上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應(yīng)以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)點上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎(chǔ)題，突出中檔題，避免綜合題。

　　專題復習階段。本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應(yīng)試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，使學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構(gòu)建起生物學基礎(chǔ)知識的命題網(wǎng)絡(luò)，從而為進一步培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。專題復習宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學的重點和前二年高考試題有目的的選擇。本階段習題以綜合題為主。

　　模擬測試階段。在這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓練也可理科綜合訓練，但試題覆蓋面要盡可能全，試題的來源以組題為主。學生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查后提出質(zhì)疑性問題，然后教師根據(jù)學生提出的問題進行講評。本階段復習要注意講練并重，精講精練。要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

　　查漏補缺階段。在這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復習時間和高考時間基本保持一致。另外，在這個階段，我們要在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過查漏補缺，學生不僅能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，而且體驗和感受到了模擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎(chǔ)上，同學間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而為學生迎接“3垣理科綜合”高考做好充分的準備。

　　其實，高中生物高考復習應(yīng)從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學校實際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，制定適合學生的復習計劃，采用適當有效的教學方法，選擇充實準確的教學內(nèi)容，從而在有限的時間內(nèi)達到良好的教學效果，取得優(yōu)異的高考成績。