初中九年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)歸納
初中九年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)歸納
學(xué)習(xí)初中歷史，除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中九年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)，希望可以幫到你!
初中九年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)
1.第二次世界大戰(zhàn)
原因:a.在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下,德意日建立和強(qiáng)化了法西斯專政,瘋狂對(duì)外侵略;
b.英法美的縱容侵略政策加速了大戰(zhàn)的爆發(fā).
1939年9月1日,德國(guó)”閃擊”波蘭,英法被迫對(duì)德宣戰(zhàn),大戰(zhàn)全面爆發(fā);
1941年6月22日,德國(guó)突襲蘇聯(lián),蘇聯(lián)軍民英勇捍衛(wèi)國(guó)土,取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利;
1942年初,國(guó)際反法西斯同盟形成;
1942年7月-1943年2月的斯大林格勒戰(zhàn)役,成為第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn);
1943年9月意大利新政府投降;
1943年中,美,英在埃及召開開羅會(huì)議,發(fā)表了<開羅宣言>,為戰(zhàn)后處理日本問題提供了依據(jù);美,英,蘇在伊朗德黑蘭舉行了會(huì)議,確定了在歐洲開辟第二戰(zhàn)場(chǎng);
1945年初,美,英,蘇三國(guó)在蘇聯(lián)的雅爾塔舉行會(huì)議,會(huì)議達(dá)成重大協(xié)議:德國(guó)由美蘇英分區(qū)占領(lǐng);蘇聯(lián)參加對(duì)日作戰(zhàn);成立聯(lián)合國(guó).
1945年5月8日德國(guó)無條件投降;
1945年7月中美英三國(guó)發(fā)表波茨坦公告,要求日本立即無條件投降;1945年8月初美國(guó)向日本的廣島和長(zhǎng)崎投放了兩顆原子彈;1945年8月15日,日本無條件投降,9月2日正式簽署投降書
2.二戰(zhàn)后蘇聯(lián)鞏固社會(huì)主義制度的措施和影響
從1946年起開始執(zhí)行第四個(gè)五年計(jì)劃,在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下,集中精力恢復(fù)并發(fā)展經(jīng)濟(jì),重工業(yè)和國(guó)防工業(yè)是蘇聯(lián)工業(yè)的發(fā)展重點(diǎn).蘇聯(lián)人民取得了經(jīng)濟(jì)振興的巨大成就,人民的生活水平有所提高,教育文化事業(yè)有較大發(fā)展,加強(qiáng)了社會(huì)主義制度的吸引力.
3.”歐洲共同體”的建立
1967年,為了保證自己的安全和國(guó)際地位,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,加強(qiáng)互相間的合作,法國(guó),聯(lián)邦德國(guó),意大利等六國(guó)發(fā)起建立了”歐洲共同體”組織.”歐共體”建立后,成員國(guó)數(shù)目不斷增加,相互之間的合作日益密切,促進(jìn)了成員國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也提高了歐共體在國(guó)際上的地位和作用.
4.美國(guó)的霸權(quán)政策和美蘇爭(zhēng)霸
美國(guó)霸權(quán)政策的體現(xiàn):
1947年,美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在歐洲推行”冷戰(zhàn)”政策(以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取的除戰(zhàn)爭(zhēng)以外的一切手段和敵對(duì)行動(dòng)).
美國(guó)通過提供經(jīng)濟(jì)援助,抵擋蘇聯(lián)和社會(huì)主義力量的沖擊,控制西歐各國(guó).
為了進(jìn)一步控制西歐,對(duì)歐洲社會(huì)主義國(guó)家實(shí)行包圍,1949年成立了北大西洋公約組織.
20世紀(jì)50.60年代,發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮和越南戰(zhàn)爭(zhēng).
美蘇爭(zhēng)霸:20世紀(jì)50年代以后,隨著國(guó)立的增強(qiáng),蘇聯(lián)也走上了霸權(quán)主義的道路;60年代的”古巴導(dǎo)彈危機(jī)”;70年代末,蘇聯(lián)出兵占領(lǐng)了阿富汗,企圖建立在南亞和波斯灣地區(qū)的霸權(quán);美國(guó)提出了”星球大戰(zhàn)”計(jì)劃.美蘇爭(zhēng)霸嚴(yán)重威脅世界和平,也給兩國(guó)本身帶來了沉重的負(fù)擔(dān),蘇聯(lián)力不從心,80年代中期被迫改變稱霸政策.
5.第三世界的興起
二戰(zhàn)后亞洲人民首先掀起民族解放運(yùn)動(dòng);
1947年英國(guó)被迫同意印度獨(dú)立,把原來的印度分為印度和巴基斯坦
初中歷史復(fù)習(xí)建議
一 復(fù)習(xí)要及時(shí)、經(jīng)?；?/p>
復(fù)習(xí)是“記憶之母”，我們要明確復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)可以把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)的掌握，使學(xué)過的知識(shí)在大腦中的記憶更深刻。復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，要和遺忘作斗爭(zhēng)，遺忘的過程一般是先快后慢，最快的也就是在最初幾小時(shí)，以后遺忘的速度便緩慢下來。所以我們?cè)谡n堂上一定要專心聽講，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。這樣做可以加深印象、鞏固記憶。僅做到及時(shí)復(fù)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，掌握歷史知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為了牢固記住學(xué)過的知識(shí)，在及時(shí)復(fù)習(xí)之后，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，每次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔可以逐漸拉長(zhǎng)，每次復(fù)習(xí)的遍數(shù)也可以由多到少，這樣不斷地復(fù)習(xí)，記憶就會(huì)更加牢固。
歷史學(xué)科的時(shí)間、空間概念特別強(qiáng)，所以復(fù)習(xí)時(shí)要掌握要點(diǎn)即時(shí)間、地點(diǎn)和人物。找出這三要素之間的關(guān)系。時(shí)間、地點(diǎn)、人物在一定條件下是怎樣構(gòu)成歷史事件的。例如中國(guó)同盟會(huì)的成立，1905年(時(shí)間)，孫中山(人物)，從歐洲抵達(dá)日本，為了集中革命力量，聯(lián)合華興會(huì)、光復(fù)會(huì)和興中會(huì)等革命團(tuán)體的成員，在東京(地點(diǎn))成立了中國(guó)同盟會(huì)。在此基礎(chǔ)上，再去記憶它的革命綱領(lǐng)和意義就容易多了。因此，在一般情況下，復(fù)習(xí)的過程也就是：分析——理解——歸納——記憶的過程。
二復(fù)習(xí)要抓住特點(diǎn)
歷史作為一門科學(xué)，它也有自己的特點(diǎn)。只要運(yùn)用科學(xué)的方法，掌握其特點(diǎn)，也能達(dá)到事半功倍的效果。
初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化，軍事等方面。復(fù)習(xí)時(shí)要善于總結(jié)，抓住每一個(gè)階段的特點(diǎn)。如中國(guó)的封建社會(huì)，政治上的特點(diǎn)是皇權(quán)專制，到清朝達(dá)到頂峰。經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位。文化繁榮，尤以唐詩、宋詞、明清小說最為突出。
要抓住每一階段的特點(diǎn)，必須做到：
1、對(duì)課文內(nèi)容要熟，要認(rèn)真分析 如明清時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的衰落時(shí)期，可以抓住以下幾個(gè)方面，政治上君主專制不斷加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)上明朝中期以后資本主義萌芽出現(xiàn)，說明自給自足的封建經(jīng)濟(jì)開始衰退，文化上，進(jìn)步思想已經(jīng)出現(xiàn)，這種思想對(duì)封建制度進(jìn)行了嚴(yán)厲的抨擊。
2、對(duì)課文的內(nèi)容要比較，抓住重點(diǎn) 如中國(guó)近代史出現(xiàn)的三次反帝反封建斗爭(zhēng)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命。前二者是農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)，后者是民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng);前二者的主力都是農(nóng)民，后者以資產(chǎn)階級(jí)和知識(shí)分子為主力;前二者組織渙散，沒有明確的革命綱領(lǐng)，后者以同盟會(huì)的綱領(lǐng)為指導(dǎo)。再如中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和日本的明治維新也可以比較，它們有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。
3、要善于概括 把主要特征概括成準(zhǔn)確精煉的條文，如隋朝的大運(yùn)河，用一二三四五等五個(gè)數(shù)字進(jìn)行概括。“一”條：一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河;“二”千：全長(zhǎng)兩千多千米，是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河;“三”點(diǎn)：以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭;“四”段：(自北向南)永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河;“五”河：(自北向南)海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。
總之，歷史復(fù)習(xí)的方法很多，應(yīng)該因人而異，從實(shí)際出發(fā)，靈活多樣，牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通向成功的橋梁，掌握科學(xué)的方法，是獲取歷史知識(shí)的重要途徑。如果只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)，那么在以后的工作學(xué)習(xí)中必將會(huì)遇到很多麻煩。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能獲得更多的知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，并能為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾點(diǎn)歷史復(fù)習(xí)方法。
中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃
學(xué)生方面：
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，但能力欠缺，對(duì)于平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
2、大部分學(xué)生的文字表達(dá)能力較差，特別是材料分析這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)于書寫文字的組織非?；靵y，導(dǎo)致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。
3、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對(duì)練習(xí)沒能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了。
4、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo)：
1、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為復(fù)習(xí)的線索，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的幫助下，對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新整合，建立符合自己復(fù)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以能力提高為理念，在復(fù)習(xí)中著重要求學(xué)生具有時(shí)代性、發(fā)展性和科學(xué)性的思維，最大程度體現(xiàn)中考對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。
3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)以練習(xí)促質(zhì)量、以探討促思維，更多關(guān)注學(xué)生不同階段的復(fù)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的階段計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
4、以考試標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量與考試說明保持一致性。
復(fù)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施方案：
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
為全面迎接2015年中考，打好2015年中考攻堅(jiān)戰(zhàn)，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：
第一階段(2015年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。
第二階段(2015年5月份)：專題復(fù)習(xí)，經(jīng)歷第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識(shí)脈絡(luò)。因此在復(fù)習(xí)的第二階段，可將前面所學(xué)的知識(shí)列成專題歸類總結(jié)，比較對(duì)照，形成知識(shí)網(wǎng)。
第三階段(2015年6月初至中考前)：綜合復(fù)習(xí)，將六本書的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。查漏補(bǔ)缺、熱點(diǎn)講解、模擬測(cè)試,每一周一次強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)多次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。
(二)抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時(shí)教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)《株洲中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，平時(shí)的訓(xùn)練要強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
(三)注重應(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：(1)審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。(2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。(3)注意合理地安排考試時(shí)間。
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