初中歷史知識(shí)點(diǎn)歸納整理
初中歷史知識(shí)點(diǎn)歸納整理
初中歷史需要識(shí)記的知識(shí)很多，所以想要學(xué)好初中歷史最好的方法是做好知識(shí)點(diǎn)的歸納整理。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中歷史知識(shí)點(diǎn)歸納，希望可以幫到你!
初中歷史知識(shí)點(diǎn)歸納
無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)和資本主義統(tǒng)治的加強(qiáng)
一、國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生
1、英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)三四十年代，英國(guó)工人掀起了一場(chǎng)規(guī)模宏大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久的憲章運(yùn)動(dòng)，工人們要求取得普選權(quán)，以便有機(jī)會(huì)參與國(guó)家的管理。
2、馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)：1844年，馬克思和恩格斯在巴黎相會(huì)，從此開始了長(zhǎng)期合作。他們吸取前人思想精華，結(jié)合工人運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，共同創(chuàng)立了馬克思主義理論。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)組成部分。號(hào)召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭(zhēng)。
3、《共產(chǎn)黨宣言》：1848年，馬克思、恩格斯為國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)革命組織——共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期?！豆伯a(chǎn)黨宣言》分析了階級(jí)斗爭(zhēng)在階級(jí)歷史中的作用，揭示了社會(huì)主義必然代替資本主義的客觀規(guī)律。
4、巴黎公社：1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)戰(zhàn)敗，資產(chǎn)階級(jí)政府對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民。1871年3月，巴黎人民起義，趕走了資產(chǎn)階級(jí)政府，選舉產(chǎn)生了自己的政權(quán)——巴黎公社。資產(chǎn)階級(jí)不甘心于自己的失敗，對(duì)巴黎公社發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。5月21日——5月28日，公社戰(zhàn)士同敵人展開激烈的戰(zhàn)斗，犧牲了成千上萬的戰(zhàn)士，這就是歷史上著名的“五月流血周”。
5、巴黎公社的意義：是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社戰(zhàn)士在強(qiáng)大敵人面前表現(xiàn)出的大無畏精神永遠(yuǎn)激烈著后人。
6、《國(guó)際歌》作者：是公社領(lǐng)導(dǎo)人歐仁•鮑狄埃作詞，工人狄蓋特作曲。
二、美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)
1、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：美國(guó)獨(dú)立以后，北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸。兩種制度水火不容。19世紀(jì)中期，圍繞著奴隸制度廢存問題，南北矛盾再也無法調(diào)合。1861年3月，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。1861.4南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
2、《解放黑人奴隸宣言》。1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。
意義：《宣言》的發(fā)表，提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開始有利于北方。(轉(zhuǎn)折點(diǎn))
1865年，南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利告終，美國(guó)的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。
3、南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束不久，林肯遇刺身亡。林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。
4、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制
1、廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容：1861年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。
2、農(nóng)奴制改革的歷史作用：1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下大量封建殘余，但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，是俄國(guó)近代史上重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
四、日本明治維新
1、明治維新的主要內(nèi)容：1869年，明治天皇實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。主要內(nèi)容：政治方面“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán);經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè);社會(huì)生活方面，提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。這些改革是在明治車年進(jìn)行的，因此被稱為“明治維新”。
2、明治維新的歷史作用：明治維新使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，擺脫了淪為半殖地國(guó)家的命運(yùn)，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但日本強(qiáng)大起來以后，很快就走上了對(duì)外侵略擴(kuò)強(qiáng)的軍主義道路。
壟斷資本主義時(shí)代的世界
一、第二次工業(yè)革命
1、“電氣時(shí)代”的到來：19世紀(jì)70年代，電力作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。由于發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明和使用，電力的應(yīng)用日益廣泛。電力逐漸取代蒸汽，成為工廠機(jī)器的主要?jiǎng)恿?，人類歷史進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。電力也被廣泛地應(yīng)用于生活領(lǐng)域。眾多的家用電器產(chǎn)品，極大地改善了人們的生活。在電力技術(shù)的發(fā)展方面美國(guó)和德國(guó)走在其他國(guó)家的前面。
2、愛迪生發(fā)明電燈泡：美國(guó)科學(xué)家愛迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后，于1879年研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。
3、19世紀(jì)80年代，德國(guó)人卡爾•本茨設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī)。1885年，本茨試制汽車成功。汽車的大量使用，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間交流。
4、20世紀(jì)初，人們?cè)斐鲲w艇。1903年12月，美國(guó)萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成飛機(jī)，并試飛成功。飛機(jī)今天已經(jīng)成為人們便利、快捷的空中交通工具。
5、第二次工業(yè)革命中的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生活質(zhì)量的提高起到重要作用。
二、第一次世界大戰(zhàn)
1、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約：由于帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾十分尖銳，后起的帝國(guó)主義國(guó)家如德國(guó)要求重新分割世界，帝國(guó)主義國(guó)家之間展開了激烈的爭(zhēng)奪。爭(zhēng)奪霸權(quán)的結(jié)果，形成了兩大敵對(duì)的帝國(guó)主義侵略集團(tuán)即三國(guó)同盟——德、奧匈帝國(guó)、意大利和三國(guó)協(xié)約——英、法、俄。兩大集團(tuán)展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。
2、一戰(zhàn)爆發(fā)的原因
3、薩拉熱窩事件：薩拉熱窩事件發(fā)生后，德、奧匈?zèng)Q定以這一事件為借口，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。
4、一戰(zhàn)爆發(fā)和交戰(zhàn)雙方：1914年7月底，奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。德國(guó)和俄、英、法很快卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。意大利為了自身的利益望風(fēng)使舵，參加到協(xié)約國(guó)一方作戰(zhàn)。
5、1916年的凡爾登戰(zhàn)役，造成雙方共七十多萬人的傷亡，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。
6、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：第一次世界大戰(zhàn)規(guī)模空前，戰(zhàn)場(chǎng)從歐洲擴(kuò)大到非洲、亞洲和太平洋地區(qū)，先后有三十多個(gè)國(guó)家卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。1917年，美國(guó)對(duì)德宣戰(zhàn)，參加協(xié)約國(guó)。1918年11月，德國(guó)投降。歷時(shí)四年多的第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。這場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)給各國(guó)人民帶來了深重的苦難，參戰(zhàn)國(guó)共死傷三千多萬，其中被戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病奪取生命的人超過一千萬。
蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索
一、俄國(guó)十月革命
1、彼得格勒武裝起義：1917年，俄國(guó)爆發(fā)了“二月革命”，推翻了沙皇專制統(tǒng)治。資產(chǎn)階級(jí)建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，工人和士兵建立了工兵代表蘇維埃。1917年8月，布爾什維克黨確定了武裝起義的方針。
1917年11月6日晚，列寧秘密來到彼得格勒的起義總指揮部——斯莫爾尼宮，領(lǐng)導(dǎo)起義。11月7日，彼得格勒武裝起義取得勝利。
2、第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生：十月革命勝利后，俄國(guó)建立了世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì)，列寧當(dāng)選為人民委員會(huì)主席。
蘇維埃政府采取了一系列措施：頒布《土地法令》，沒收地主和寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種;同德國(guó)、奧匈帝國(guó)議和，退出第一次世界大戰(zhàn)。1918年3月，蘇俄首都從彼得格勒遷到莫斯科。
3、十月革命的歷史意義：十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命，具有劃時(shí)代的歷史意義，它建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，沉重打擊了帝國(guó)主義統(tǒng)治，鼓舞了國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)和殖民地半殖民人民的革命斗爭(zhēng)。
二、對(duì)社會(huì)主義道路的探索
蘇聯(lián)的建立：1922年底，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟成立：簡(jiǎn)稱“蘇聯(lián)”。當(dāng)時(shí)加入蘇聯(lián)的有俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。后來，蘇聯(lián)擴(kuò)大到15個(gè)加盟共和國(guó)。
初中歷史常見的記憶方法
一、口訣記憶法
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：有八十個(gè)單詞的口訣，讀八遍即可背誦;而同樣數(shù)目的意義不連貫的單詞，讀八十遍才能記住。為什么呢?因?yàn)榭谠E有韻律，借助于音韻的節(jié)奏，朗朗上門，易于成誦。根據(jù)這個(gè)道理，我們將一些歷史基礎(chǔ)知識(shí)編成口訣，就便于記憶了，這叫口訣記憶法。比如中國(guó)古代史上的朝代，常常使人感到繁亂難記，編成口訣，“夏商周秦西東漢，三國(guó)兩晉南北朝;隋唐以下有五代，宋元明清帝制消”，這就很容易記了。
二、圖示記憶法
根據(jù)所學(xué)知識(shí)間的邏輯關(guān)系將他們圖示化或表格化，這不僅是一種好的記憶方法，而且還有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，尤其在復(fù)習(xí)時(shí)可以達(dá)到更好的效果。
如：“平共處五項(xiàng)原則”的主要內(nèi)容是：“互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處”。
可用圖示記憶：以圈地表示“領(lǐng)土完整”，以豎立的紅旗代表“主權(quán)獨(dú)立”，以叉與手槍代表“互不侵犯”，以一個(gè)正在破口指責(zé)的人代表“干涉內(nèi)政”，以一根水平線代表“平等(互利)”，以握手言歡代表“和平共處”。
三、濃縮記憶法
1、絲綢之路的路線：長(zhǎng)河新，安西大。(長(zhǎng)安—河西走廊—新疆—安西—西亞—大秦)
2、《天津條約》的內(nèi)容：公開行賄。(公—外國(guó)公使駐京;開—開放10處口岸;行—外國(guó)艦船在長(zhǎng)江自由航行;賄—賠款)
3、《辛丑條約》的內(nèi)容：錢禁兵館外務(wù)部;(錢—賠款，禁—禁止反帝斗爭(zhēng)，兵—駐兵，館—使館區(qū)，外務(wù)部—改總理衙門為外務(wù)部)
四、特征記憶法
從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)期間有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、1917年的護(hù)法運(yùn)動(dòng)、1919年的五四運(yùn)動(dòng)，通過觀察發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)年代的數(shù)字呈等差數(shù)列，都差2年，抓住了時(shí)間特征，便于記憶。
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的事件：1789—1794—1799—1804，都差5年，就記住了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開始的時(shí)間、羅伯斯庇爾被推上斷頭臺(tái)的時(shí)間、拿破侖的“霧月政變”、拿破侖加冕稱帝的時(shí)間。
五、名詞五點(diǎn)法
即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞，即:①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤評(píng)價(jià)或意義。此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時(shí)期;②吳國(guó);③軍事家孫武所著;④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。
六、數(shù)字概括法
數(shù)字概括法指在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過高度歸納，將歷史知識(shí)概括成數(shù)字記憶。例如：一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大成就可總結(jié)為“一橋二鐵三公四廠”。即武漢長(zhǎng)江大橋;寶成和鷹廈鐵路;康藏、青藏和新藏公路;鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機(jī)制造廠和沈陽機(jī)床廠。又如：隋唐時(shí)期杰出的科技成果便可壓縮為“五個(gè)一”：即一座橋(李春建的世界上最古老的石拱橋);一卷經(jīng)(世界最早雕版印刷的《金綱經(jīng)》);一條線(唐朝僧一行最早測(cè)得子午線的長(zhǎng)度);一本書(世界第一部藥典《唐本草》);一部藥方(孫思邈編寫的《千金方》)。
七、概括記憶法
就是將某一歷史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。：:拉美革命的過程可概括為：一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。
初中歷史學(xué)習(xí)方法
一、高精度鞏固知識(shí)點(diǎn)
1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到完整地回憶課本。如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”一目就要弄清四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn);四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的影響。這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識(shí)體系。
2.把握內(nèi)涵。在弄清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部?jī)?nèi)涵。如上述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就包含以下三個(gè)要點(diǎn)：①資本家攫取高額利潤(rùn)，廣大勞動(dòng)人民卻日益相對(duì)貧困，限制了社會(huì)實(shí)際消費(fèi)能力的增長(zhǎng);②分期付款和銀行信貸刺激了市場(chǎng)的虛假繁榮，生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心于股票等投機(jī)活動(dòng)，大大增加了金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定。
二、高準(zhǔn)度理解歷史概念
1.把握概念的內(nèi)涵和外延。弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準(zhǔn)確定義的前提。如1997年高考試題第7題“康有為向光緒帝呈遞的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》實(shí)際上是維新派的施政綱領(lǐng)，因?yàn)樗篴.提出了各方面具體的變法建議b.主張實(shí)行君主立憲的理論c.系統(tǒng)論證了維新變法的理論d.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路。”此題如果能正確理解“施政綱領(lǐng)”的內(nèi)涵，即變法的具體實(shí)施方案，便可輕易選a。又如第8題“‘門戶開放’政策的提出，是美國(guó)侵略中國(guó)新階段的標(biāo)志。這主要是因?yàn)樵撜撸篴.得到了列強(qiáng)的認(rèn)可b.可使美國(guó)在華獲得的權(quán)益居列強(qiáng)之首c.表明美國(guó)承認(rèn)列強(qiáng)的在華特權(quán)d.有利于美國(guó)加快侵華步驟”。該題主要考查門戶開放的外延，即影響，為“有利于美國(guó)加快侵華步驟”。
2.完整歸納概念內(nèi)容。例如1997年高考第14題“中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命不同時(shí)期提出的土地政策的共同點(diǎn)是：①體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)②消滅封建剝削制度③維護(hù)農(nóng)民利益④促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展a.①②
b.①②③c.①③④d.①②③④”。此題已對(duì)歷史概念的內(nèi)容進(jìn)行了部分歸納，要求選出符合項(xiàng)。選的過程，實(shí)際上就是對(duì)歷史概念所含內(nèi)容的歸納過程。經(jīng)過歸納比較，顯然②不是共同點(diǎn)，應(yīng)選沒有②的選項(xiàng)。
3.區(qū)別概念的異同。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把同類或相似、相近的概念進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分其異同點(diǎn)，從而提高對(duì)概念的準(zhǔn)確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯(lián)實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策和美國(guó)推行羅斯福新政的相似之點(diǎn)是①面臨極為困難的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)②國(guó)家頒布政策法令強(qiáng)制干預(yù)經(jīng)濟(jì)③最主要的內(nèi)容是調(diào)整和復(fù)興工業(yè)④通過發(fā)展商品生產(chǎn)來恢復(fù)農(nóng)業(yè)a.①②b.①③c.②③d.②④”。
4.運(yùn)用概念分析問題。僅做到對(duì)概念的理解還不夠，能運(yùn)用對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復(fù)習(xí)中的理想境界。如運(yùn)用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實(shí)行郡縣制、漢初分封等歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果。運(yùn)用“半殖民地半封建社會(huì)”的概念來分析中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性等。
三、高密度串連知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)內(nèi)在的點(diǎn)、線、面交織而成的有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1.抓點(diǎn)。如士族制度問題，可抓住四個(gè)點(diǎn)：①魏晉時(shí)期，在地主階級(jí)中形成士族制度;②東晉南朝時(shí)期，士族勢(shì)力發(fā)展;③南朝末年，士族勢(shì)力漸衰;④唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進(jìn)一步摧垮。這樣，對(duì)士族問題就有了完整而明確的認(rèn)識(shí)。
2.串線。“線”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識(shí)線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國(guó)問題的解決和罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機(jī)處和文字獄，這些都是“點(diǎn)”，由這些點(diǎn)構(gòu)成了中國(guó)古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強(qiáng)的發(fā)展史。
3.鋪面。“面”是歷史某一時(shí)期或階段的全部?jī)?nèi)容構(gòu)成的知識(shí)整體。
總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個(gè)時(shí)期或階段的整體內(nèi)容，進(jìn)而捕捉歷史的階段性特征，解題時(shí)才能撒得開、收得攏。
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