2017初級(jí)護(hù)師考試歸納知識(shí)點(diǎn)
2017初級(jí)護(hù)師考試歸納知識(shí)點(diǎn)
不管考什么科目，在考前做好復(fù)習(xí)是很有必要的。那么2017初級(jí)護(hù)師考試歸納知識(shí)點(diǎn)有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初級(jí)護(hù)師考試歸納知識(shí)點(diǎn)，希望可以幫到你!
初級(jí)護(hù)師考試歸納知識(shí)點(diǎn)
1.護(hù)理學(xué)的形成經(jīng)歷了人類(lèi)早期護(hù)理(以自我護(hù)理、家庭護(hù)理為主)、中世紀(jì)的護(hù)理(以宗教護(hù)理、醫(yī)院護(hù)理為主,護(hù)理工作僅限于生活照料)、文藝復(fù)興與宗教革命時(shí)期的護(hù)理、護(hù)理學(xué)的誕生(19世紀(jì)中葉，南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專(zhuān)業(yè))。
2.1912年國(guó)際護(hù)士會(huì)將5月12日(南丁格爾的生日)定為國(guó)際護(hù)士節(jié)。中華護(hù)士會(huì)成立于l909年，l936年改名為中華護(hù)士學(xué)會(huì)，1964年改名為中華護(hù)理學(xué)會(huì)。
3.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了以疾病為中心、以病人為中心和以人的健康為中心三個(gè)階段。
4.1860年，南丁格爾在英國(guó)的圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校。1888年，美國(guó)護(hù)士約翰遜在福州一所醫(yī)院里開(kāi)辦了我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校。1950年，第一屆全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議將護(hù)理教育列為中專(zhuān)教育之一。
1995年6月25日，全國(guó)開(kāi)始了首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。
5.護(hù)理學(xué)的性質(zhì)～是一門(mén)生命科學(xué)中綜合了自然、社會(huì)及人文科學(xué)的應(yīng)用性科學(xué)。護(hù)理學(xué)的范疇～包括理論范疇和實(shí)踐范疇，其中實(shí)踐范疇包括臨床護(hù)理(基礎(chǔ)護(hù)理、專(zhuān)科護(hù)理)、社區(qū)保健、護(hù)理教育、護(hù)理管理和護(hù)理科研等方面。
6.人、健康、環(huán)境和護(hù)理是護(hù)理學(xué)最基本的四個(gè)概念，其中，核心是人，即護(hù)理實(shí)踐是以人的健康為中心的活動(dòng)。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。
7.隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象從單純的病人擴(kuò)大到健康人群，即護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是所有的人。
8.1990年WH0把健康定義為：健康，不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。沒(méi)有絕對(duì)的健康或疾病狀態(tài)，健康是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
9.1980年美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)將護(hù)理定義為“護(hù)理是診斷和處理人類(lèi)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)”。
10.成長(zhǎng)與發(fā)展是持續(xù)的、有順序的，并按照有規(guī)律的和可預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行。
11.機(jī)體的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。
12.住院處的護(hù)理工作內(nèi)容有：辦理入院手續(xù);通知病房;衛(wèi)生處置;護(hù)送病人人病區(qū)。
13.整體護(hù)理是一種護(hù)理觀，即以整體人為中心，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，為服?wù)對(duì)象提供全方位身心整體護(hù)理。
14.廣義的整體護(hù)理包含以下含義：①護(hù)理貫穿于人生命的全過(guò)程;②護(hù)理貫穿于人的健康與疾病的全過(guò)程;③護(hù)理的范圍涵蓋個(gè)人、家庭和社會(huì)。
15.病室內(nèi)的適宜溫度是l8～22℃，相對(duì)濕度以50%～60%為宜。病床之間的距離不得少于1米。
16.系統(tǒng)具有邊界，系統(tǒng)的基本目標(biāo)是維持內(nèi)部的平衡與穩(wěn)定;系統(tǒng)整體的功能大于且不等于各組成部分功能的總和。
17.系統(tǒng)的相關(guān)性是指系統(tǒng)的各要素之間相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互制約。
18.開(kāi)放系統(tǒng)是指與環(huán)境間持續(xù)發(fā)生物質(zhì)、能量、信息交換，是通過(guò)輸入、輸出和反饋過(guò)程完成的。
19.弗洛伊德的性心理學(xué)說(shuō)分為意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí);人格結(jié)構(gòu)理論由本我、自我和超我組成。
20.弗洛伊德的口欲期(0～1歲)，性本能集中在口腔，通過(guò)吸吮、吞咽、咀嚼等經(jīng)口的活動(dòng)獲得快樂(lè)和安全感。
21.弗洛伊德的肛欲期(1～3歲)，性本能集中在直腸及肛門(mén)，愉快感主要來(lái)自排泄及自己對(duì)排泄的控制。
22.弗洛伊德的性蕾期(3～6歲)，性本能集中在生殖器，并覺(jué)察到性別差異。
23.弗洛伊德的潛伏期(7～12歲)，興趣由對(duì)自己及父母的注意逐漸擴(kuò)大到周?chē)氖聞?wù)上，如智力及身體活動(dòng)上。
24.弗洛伊德的生殖期(12歲以后)，性本能重新回到生殖器，注意力轉(zhuǎn)向年齡接近的異性伴侶。
25.艾瑞克森的口感期(0～18個(gè)月)，此期發(fā)展任務(wù)是信任對(duì)不信任;肛一肌期(18個(gè)月～3歲)，發(fā)展任務(wù)是自主對(duì)羞愧或疑慮。
26.艾瑞克森的生殖-運(yùn)動(dòng)期(3～6歲)，發(fā)展任務(wù)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚;潛在期(6～l2歲)，發(fā)展任務(wù)是勤奮對(duì)自卑。
27.艾瑞克森的青春期(12～18歲)，發(fā)展任務(wù)是自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂;成人早期(18～40歲)，發(fā)展任務(wù)是親密對(duì)孤獨(dú)。
28.艾瑞克森的成人期(40～65歲)，發(fā)展任務(wù)是繁殖或有成就對(duì)停滯;老年期(65歲以上)，發(fā)展任務(wù)是完善對(duì)失望。
29.皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期(出生至2歲)，前運(yùn)算思維期(2～7歲)、具體運(yùn)算思維期(7～11歲)和形式運(yùn)算思維期(10～11歲開(kāi)始)
30.生理需要是最重要的，有些需要須立即、持續(xù)給予滿(mǎn)足，各層次需要間相互影響，通常在一個(gè)層次的需要被滿(mǎn)足后，更高一層次的需要才出現(xiàn)，并逐漸強(qiáng)烈。
31.壓力反應(yīng)的過(guò)程包括警報(bào)反應(yīng)期、抵抗期和衰竭期。
32.病人角色行為缺如是指病人不能正確對(duì)待自己的疾病或不承認(rèn)自己是病人，而不能正確地履行病人的權(quán)利和義務(wù)。
33.病人角色行為消退是指病人在適應(yīng)病人角色后，由于一些原因又承擔(dān)部分社會(huì)角色的責(zé)任，從而使病人角色行為減少或消退。
34.病人角色行為強(qiáng)化表現(xiàn)出對(duì)自己沒(méi)有信心，依賴(lài)性增強(qiáng)，對(duì)承擔(dān)其他角色感到不安，而安于病人角色的行為。
35.病人角色行為沖突是其在適應(yīng)病人角色的過(guò)程中，與其患病前承擔(dān)的各種角色發(fā)生心理沖突而引起的行為不協(xié)調(diào)。
36.紐曼健康系統(tǒng)模式闡述了人、壓力源及人的反應(yīng)三方面的內(nèi)容。人作為服務(wù)系統(tǒng)的核心部分為基本機(jī)構(gòu)，是機(jī)體的能量源。外層為抵抗線(xiàn)，抵抗線(xiàn)外為正常防線(xiàn)，正常防線(xiàn)外為彈性防線(xiàn)。
37.根據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式，壓力源可分為個(gè)體內(nèi)壓力源、人際間壓力源、個(gè)體外壓力源。
38.根據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式，采取三級(jí)預(yù)防的原則組織護(hù)理活動(dòng)。
39.適應(yīng)模式中，人的適應(yīng)性反應(yīng)反映在生理功能、自我概念、角色功能、相互依賴(lài)四個(gè)層面。
40.適應(yīng)模式中一級(jí)評(píng)估收集四個(gè)效應(yīng)器方面的輸出性行為，確定患者是適應(yīng)性反應(yīng)還是無(wú)效反應(yīng)。二級(jí)評(píng)估對(duì)三種刺激進(jìn)行評(píng)估，明確引發(fā)無(wú)效反應(yīng)的原因。
初級(jí)護(hù)師基護(hù)考點(diǎn)總結(jié)
1.護(hù)理學(xué)的形成經(jīng)歷了人類(lèi)早期護(hù)理(以自我護(hù)理、家庭護(hù)理為主)、中世紀(jì)的護(hù)理(以宗教護(hù)理、醫(yī)院護(hù)理為主,護(hù)理工作僅限于生活照料)、文藝復(fù)興與宗教革命時(shí)期的護(hù)理、護(hù)理學(xué)的誕生(19世紀(jì)中葉，南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專(zhuān)業(yè))。
2.1912年國(guó)際護(hù)士會(huì)將5月12日(南丁格爾的生日)定為國(guó)際護(hù)士節(jié)。中華護(hù)士會(huì)成立于l909年，l936年改名為中華護(hù)士學(xué)會(huì)，1964年改名為中華護(hù)理學(xué)會(huì)。
3.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了以疾病為中心、以病人為中心和以人的健康為中心三個(gè)階段。
4.1860年，南丁格爾在英國(guó)的圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校。1888年，美國(guó)護(hù)士約翰遜在福州一所醫(yī)院里開(kāi)辦了我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校。1950年，第一屆全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議將護(hù)理教育列為中專(zhuān)教育之一。
1995年6月25日，全國(guó)開(kāi)始了首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。
5.護(hù)理學(xué)的性質(zhì)～是一門(mén)生命科學(xué)中綜合了自然、社會(huì)及人文科學(xué)的應(yīng)用性科學(xué)。護(hù)理學(xué)的范疇～包括理論范疇和實(shí)踐范疇，其中實(shí)踐范疇包括臨床護(hù)理(基礎(chǔ)護(hù)理、專(zhuān)科護(hù)理)、社區(qū)保健、護(hù)理教育、護(hù)理管理和護(hù)理科研等方面。
6.人、健康、環(huán)境和護(hù)理是護(hù)理學(xué)最基本的四個(gè)概念，其中，核心是人，即護(hù)理實(shí)踐是以人的健康為中心的活動(dòng)。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。
7.隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象從單純的病人擴(kuò)大到健康人群，即護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是所有的人。
8.1990年WH0把健康定義為：健康，不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。沒(méi)有絕對(duì)的健康或疾病狀態(tài)，健康是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
9.1980年美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)將護(hù)理定義為“護(hù)理是診斷和處理人類(lèi)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)”。
10.成長(zhǎng)與發(fā)展是持續(xù)的、有順序的，并按照有規(guī)律的和可預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行。
11.機(jī)體的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。
12.住院處的護(hù)理工作內(nèi)容有：辦理入院手續(xù);通知病房;衛(wèi)生處置;護(hù)送病人人病區(qū)。
13.整體護(hù)理是一種護(hù)理觀，即以整體人為中心，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，為服?wù)對(duì)象提供全方位身心整體護(hù)理。
14.廣義的整體護(hù)理包含以下含義：①護(hù)理貫穿于人生命的全過(guò)程;②護(hù)理貫穿于人的健康與疾病的全過(guò)程;③護(hù)理的范圍涵蓋個(gè)人、家庭和社會(huì)。
15.病室內(nèi)的適宜溫度是l8～22℃，相對(duì)濕度以50%～60%為宜。病床之間的距離不得少于1米。
16.系統(tǒng)具有邊界，系統(tǒng)的基本目標(biāo)是維持內(nèi)部的平衡與穩(wěn)定;系統(tǒng)整體的功能大于且不等于各組成部分功能的總和。
17.系統(tǒng)的相關(guān)性是指系統(tǒng)的各要素之間相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互制約。
18.開(kāi)放系統(tǒng)是指與環(huán)境間持續(xù)發(fā)生物質(zhì)、能量、信息交換，是通過(guò)輸入、輸出和反饋過(guò)程完成的。
19.弗洛伊德的性心理學(xué)說(shuō)分為意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí);人格結(jié)構(gòu)理論由本我、自我和超我組成。
20.弗洛伊德的口欲期(0～1歲)，性本能集中在口腔，通過(guò)吸吮、吞咽、咀嚼等經(jīng)口的活動(dòng)獲得快樂(lè)和安全感。
21.弗洛伊德的肛欲期(1～3歲)，性本能集中在直腸及肛門(mén)，愉快感主要來(lái)自排泄及自己對(duì)排泄的控制。
22.弗洛伊德的性蕾期(3～6歲)，性本能集中在生殖器，并覺(jué)察到性別差異。
23.弗洛伊德的潛伏期(7～12歲)，興趣由對(duì)自己及父母的注意逐漸擴(kuò)大到周?chē)氖聞?wù)上，如智力及身體活動(dòng)上。
24.弗洛伊德的生殖期(12歲以后)，性本能重新回到生殖器，注意力轉(zhuǎn)向年齡接近的異性伴侶。
25.艾瑞克森的口感期(0～18個(gè)月)，此期發(fā)展任務(wù)是信任對(duì)不信任;肛一肌期(18個(gè)月～3歲)，發(fā)展任務(wù)是自主對(duì)羞愧或疑慮。
26.艾瑞克森的生殖-運(yùn)動(dòng)期(3～6歲)，發(fā)展任務(wù)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚;潛在期(6～l2歲)，發(fā)展任務(wù)是勤奮對(duì)自卑。
27.艾瑞克森的青春期(12～18歲)，發(fā)展任務(wù)是自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂;成人早期(18～40歲)，發(fā)展任務(wù)是親密對(duì)孤獨(dú)。
28.艾瑞克森的成人期(40～65歲)，發(fā)展任務(wù)是繁殖或有成就對(duì)停滯;老年期(65歲以上)，發(fā)展任務(wù)是完善對(duì)失望。
29.皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期(出生至2歲)，前運(yùn)算思維期(2～7歲)、具體運(yùn)算思維期(7～11歲)和形式運(yùn)算思維期(10～11歲開(kāi)始)
30.生理需要是最重要的，有些需要須立即、持續(xù)給予滿(mǎn)足，各層次需要間相互影響，通常在一個(gè)層次的需要被滿(mǎn)足后，更高一層次的需要才出現(xiàn)，并逐漸強(qiáng)烈。
31.壓力反應(yīng)的過(guò)程包括警報(bào)反應(yīng)期、抵抗期和衰竭期。
32.病人角色行為缺如是指病人不能正確對(duì)待自己的疾病或不承認(rèn)自己是病人，而不能正確地履行病人的權(quán)利和義務(wù)。
33.病人角色行為消退是指病人在適應(yīng)病人角色后，由于一些原因又承擔(dān)部分社會(huì)角色的責(zé)任，從而使病人角色行為減少或消退。
34.病人角色行為強(qiáng)化表現(xiàn)出對(duì)自己沒(méi)有信心，依賴(lài)性增強(qiáng)，對(duì)承擔(dān)其他角色感到不安，而安于病人角色的行為。
35.病人角色行為沖突是其在適應(yīng)病人角色的過(guò)程中，與其患病前承擔(dān)的各種角色發(fā)生心理沖突而引起的行為不協(xié)調(diào)。
36.紐曼健康系統(tǒng)模式闡述了人、壓力源及人的反應(yīng)三方面的內(nèi)容。人作為服務(wù)系統(tǒng)的核心部分為基本機(jī)構(gòu)，是機(jī)體的能量源。外層為抵抗線(xiàn)，抵抗線(xiàn)外為正常防線(xiàn)，正常防線(xiàn)外為彈性防線(xiàn)。
37.根據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式，壓力源可分為個(gè)體內(nèi)壓力源、人際間壓力源、個(gè)體外壓力源。
38.根據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式，采取三級(jí)預(yù)防的原則組織護(hù)理活動(dòng)。
39.適應(yīng)模式中，人的適應(yīng)性反應(yīng)反映在生理功能、自我概念、角色功能、相互依賴(lài)四個(gè)層面。
40.適應(yīng)模式中一級(jí)評(píng)估收集四個(gè)效應(yīng)器方面的輸出性行為，確定患者是適應(yīng)性反應(yīng)還是無(wú)效反應(yīng)。二級(jí)評(píng)估對(duì)三種刺激進(jìn)行評(píng)估，明確引發(fā)無(wú)效反應(yīng)的原因。
2017年初級(jí)護(hù)師考試必備知識(shí)點(diǎn)
必備知識(shí)點(diǎn)1：鼻飼法插管一般成人插入長(zhǎng)度為45～55cm，體表測(cè)量法為前額發(fā)際至胸骨劍突處或由鼻尖經(jīng)耳垂到胸骨劍突處的距離。
必備知識(shí)點(diǎn)2：慢性細(xì)菌性痢疾，病變多在乙狀結(jié)腸或直腸，灌腸時(shí)取左側(cè)臥位;阿米巴痢疾病變多在回盲部，灌腸時(shí)取右側(cè)臥位，以提高療效。
必備知識(shí)點(diǎn)3：嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度：“三查”-指操作前、操作中、操作后均須進(jìn)行查對(duì)。“八對(duì)”-核對(duì)床號(hào)、姓名、藥名、濃度、劑量、用法、時(shí)間和有效期。
必備知識(shí)點(diǎn)4：四輕和五定
“四輕”，即說(shuō)話(huà)輕、走路輕、操作輕、關(guān)門(mén)輕。
“五定”：定數(shù)量品種、定點(diǎn)安置、定人保管、定期消毒滅菌及定期檢查維修。(急救物品)
必備知識(shí)點(diǎn)5：急診的護(hù)理工作
遇有危重病人應(yīng)立即通知值班醫(yī)生和搶救室護(hù)士;
遇有法律糾紛、交通事故、刑事案件等應(yīng)立即通知醫(yī)院的保衛(wèi)部門(mén)或公安部門(mén);
遇有災(zāi)害性事件應(yīng)立即通知護(hù)士長(zhǎng)和有關(guān)科室。
必備知識(shí)點(diǎn)6：護(hù)患關(guān)系的基本模式
(1)主動(dòng)-被動(dòng)型模式：適用于昏迷狀態(tài)、全麻手術(shù)過(guò)程中或嬰幼兒等。
(2)指導(dǎo)-合作型模式：適用于病人病情較重，但神志清醒的情況下。目前臨床護(hù)理工作中護(hù)患關(guān)系的主要模式。
(3)共同參與型模式：適用于患慢性病和受過(guò)良好教育的病人。
必備知識(shí)點(diǎn)7：生物學(xué)死亡期的尸體現(xiàn)象
(1)尸冷：最先發(fā)生。死亡≤10小時(shí)每小時(shí)降1℃，≥10小時(shí)每小時(shí)降0.5℃;24小時(shí)左右，尸溫與環(huán)境溫度相同。
(2)尸斑：出現(xiàn)時(shí)間是死亡后2～4小時(shí)。(尸體仰臥，頭下墊一枕頭，以防面部淤血變色)
(3)尸僵：死后1～3小時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，4～6小時(shí)發(fā)展到全身，12～16小時(shí)發(fā)展至高峰，24小時(shí)尸僵開(kāi)始減弱，肌肉逐漸變軟，稱(chēng)尸僵緩解。
(4)尸體腐敗：死亡24小時(shí)后出現(xiàn)。尸綠在死后24小時(shí)先在右下腹出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)展至全腹最后波及全身。
必備知識(shí)點(diǎn)8：醫(yī)療事故的分級(jí)
(1)一級(jí)醫(yī)療事故：造成病人死亡、重度殘疾的。
(2)二級(jí)醫(yī)療事故：造成病人中度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致嚴(yán)重功能障礙的。
(3)三級(jí)醫(yī)療事故：造成病人輕度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙的。
(4)四級(jí)醫(yī)療事故：造成病人明顯人身?yè)p害的其他后果的。
必備知識(shí)點(diǎn)9：資料的類(lèi)型
(1)主觀資料：即病人的主訴，包括病人所感覺(jué)的、所經(jīng)歷的以及看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容的描述，是通過(guò)與病人及有關(guān)人員交談獲得的資料，也包括親屬的代訴，如頭暈、惡心、疼痛等。(口語(yǔ)-病人講)
(2)客觀資料：是護(hù)士經(jīng)觀察、體檢、借助其他儀器檢查或?qū)嶒?yàn)室檢查等所獲得的病人的健康資料，如呼吸困難、體溫39.0℃等。(術(shù)語(yǔ)-護(hù)士查)
必備知識(shí)點(diǎn)10：臥位
1.半坐臥位
?、傩姆渭膊。菏闺跫∥恢孟陆?，改善呼吸困難。
?、诩毙宰笮乃ソ?。
?、鄹骨弧⑴枨皇中g(shù)后或有炎癥的病人：可使?jié)B出液流入盆腔，感染局限。減少炎癥擴(kuò)散和毒物吸收，減輕中毒反應(yīng)，防止感染向上蔓延引起膈下膿腫。
?、芨共渴中g(shù)后的病人：可以減輕腹部切口縫合部位張力，緩解傷口疼痛，有利于愈合。
?、菽承┟婕邦i部手術(shù)后病人：可減少局部出血。
?、藜膊』謴?fù)期體質(zhì)衰弱病人。
2.中凹臥位
?、龠m用休克病人。改善缺氧和增加回心血量。
②實(shí)施：抬高頭胸部約10°～20°，抬高下肢約20°～30°。
3.特殊側(cè)臥位：
(1)左側(cè)臥位：結(jié)腸造口術(shù)后;妊娠期;慢性細(xì)菌性痢疾，病變多在乙狀結(jié)腸和直腸，采用左側(cè)臥位為宜。
(2)右側(cè)臥位：新生兒哺乳后取右側(cè)臥位，防止溢乳;阿米巴痢疾灌腸取右側(cè)臥位，以提高治療效果。
(3)健側(cè)臥位：全肺切除的病人術(shù)后取1/4健側(cè)臥位，防止縱膈移位;產(chǎn)婦會(huì)陰側(cè)切后取健側(cè)臥位，有利于切口的愈合。
(4)患側(cè)臥位：氣胸、胸痛，咳血、結(jié)石碎石后、顱底骨折患者等。
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