蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
教案的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，希望大家喜歡!
一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)
2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),小華問:“還剩多少個(gè)氣球?”
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究，建立模型
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上臺(tái)演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。
算法一:點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出,還有6個(gè)。15-9=6
算法二:9+6=15 15-9=6(想加算減法)
算法三:10-9=1 1+5=6(破十法)
算法四:15-5=10 10-4=6(連減)
算法五:15-10=5 5+1=6
......
4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1、書上第10頁(yè)“做一做”的3道題。
(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?
(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。
(3)第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。
2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。
板書
十幾減9
15-9=() 15-9=()
想:9+()=15 10-9=1
15-9=() 1+5=6
想加算減法 破十法
一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。
2、豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、游戲中梳理回顧
(1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下,你們準(zhǔn)備搭什么。
學(xué)生小組內(nèi)商量后,教師提出要求:請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認(rèn)識(shí)的?
(2)在學(xué)生活動(dòng)后,指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木,并介紹它們的形狀,相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
?、倏匆豢础⒚幻?。
講述介紹:(教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面)這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面,這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,長(zhǎng)方體有6個(gè)面。
布置操作:請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面,正對(duì)著自己,仔細(xì)看一看它的形狀,再用手摸一摸。
②畫一畫。 動(dòng)一動(dòng)腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,該怎么畫呢?讓我們來動(dòng)手試一試吧。
③比一比。 請(qǐng)小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形。
讓我們一起來欣賞一下,大家畫的長(zhǎng)方體的一個(gè)面,有的是這樣的,有的是這樣的……,
④揭示名稱。想象:讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫作長(zhǎng)方形。
?、菡乙徽?。你們手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的?找到后看一看、摸一摸。
(2)自主認(rèn)識(shí)正方形。
?、僬勗拞l(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來”的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?
請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體,用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。
②學(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。
?、劢涣骱蟾爬?。
讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。
提問:咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?
概括:這些圖形都是正方形。
?、茉倏匆豢?正方體的其他面是什么形狀的?
(3)放手認(rèn)識(shí)圓。
?、僖龑?dǎo)回顧方法。剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形,那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢?請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來,找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的,請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀。
?、趯W(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。
?、奂w交流。
交流方法:說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。
交流圖形:互相看一看畫出的圖形。
揭示概念:我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)
?、苷乙徽覉A柱上還有哪個(gè)面也是圓,指給同桌看一看。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面圖中找學(xué)過的圖形。
其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形,比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰也來這樣找一找、說一說?
(2)在自己身邊找學(xué)過的圖形。
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