人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案
教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式，是每位教師上課前需要準(zhǔn)備的教學(xué)工具，有助于提高教師的授課水平以及學(xué)生的聽課質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案的資料，希望大家喜歡!
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。
3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
28×4 62×7 89×7
12×8 37×3 81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?
2、教學(xué)例題2.
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
出示例題2:多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎?
(1)教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進(jìn)行討論。
(2)匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400(個(gè))所以350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
(3)總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教科書第59頁的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。
提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息?
(2)獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。
3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。
(1)理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息?
(2)說一說你是怎么估算的?
四、課堂總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案二
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)因兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法
難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
(一)基礎(chǔ)鋪墊，引入課題。
1、見課件
(學(xué)生搶答，直接說出得數(shù)。)
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
(一)出示情境圖一：
(學(xué)生觀察圖，說清圖意，然后提問題)
1、出示：1套書有15本，問：
(1)3套書有一共有多少本?
(生：思考：你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? )
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式;
2、討論算理
(1)方法一;連加計(jì)算(學(xué)生說算的過程)
(2)用豎式計(jì)算(筆試)
(3)用數(shù)的組成計(jì)算:
?、?教師引導(dǎo)學(xué)生表述口算的思維過程)
?、?小組用數(shù)的組成的方法描述算法)。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
(4)學(xué)生交流，老師觀察，并讓學(xué)生進(jìn)一步說清算理。
(二)出示情境圖二：
1、買1套書需要120元，問：買3套書一共需要多少元?
(學(xué)生觀察圖，說清圖意，然后依問題列式)
(1)學(xué)生思考并正確列式
2：討論算理：
(1)方法一：用數(shù)的組成口算
1、教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理(見投影片)
2、學(xué)生分組用數(shù)的組成描述下題的算理
110×5= 140×4= 270×3=
(2)方法二：將幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法
(老師引導(dǎo)學(xué)生歸納“添0法”的簡算方法)(見板書)。
先用一位數(shù)乘幾百幾十的0前面的數(shù)，再在所得的積的末尾添上1個(gè)0，也可以把幾百幾十的數(shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。
3、同桌用“添0法”的算法再描述上題的計(jì)算過程。
三、應(yīng)用測試題，
1、學(xué)生分組進(jìn)行測試練習(xí)(分兩組測試，后學(xué)生相互評(píng)價(jià)完成情況)
(學(xué)生完成作業(yè))
3、解決生活中的的問題。
(1)課本43頁和第三題(見投影)
(2)學(xué)生評(píng)議，交流算法。。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽!
五、課后作業(yè)練習(xí)九的第2題。(“摘香蕉”游戲)
(1)用自己喜歡的算法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書練習(xí)十四第2題。
(2)開個(gè)小火車說算式!
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽!
課后習(xí)題
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對(duì)你的評(píng)價(jià)是：
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對(duì)你的評(píng)價(jià)是
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
我對(duì)你的評(píng)價(jià)是：
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案三
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)掌握較復(fù)雜的“已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及兩位數(shù)連乘的計(jì)算能力和計(jì)算技巧，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問題。
過程與方法：
通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法列式解答。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
【情景導(dǎo)入】
教師出示課件，讓學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，然后導(dǎo)入課題，在日常生活中，我們會(huì)遇到很多類似的數(shù)學(xué)問題，要用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。
板書課題：解決問題(1)
【新課講授】
教學(xué)教材第52頁例3。
1.出示例3情景圖。
超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元。一共賣了多少錢?
2.閱讀與理解。
(1)學(xué)生讀題，獲取信息。
已知什么，要求什么?怎么列式?
(2)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
已知每箱保溫壺有12個(gè)，一共賣出了5箱，每個(gè)保溫壺需45元，要求一共賣了多少錢。
3.分析與解答。
(1)每箱賣了多少錢?
45×12=540(元)
(2)一共賣了多少錢?
45×12×5= 12×5×45=
(1)學(xué)生思考。
(2)討論、交流。
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
方法一：
可以先求出一周一共賣出了多少個(gè)保溫壺?
列式為：12×5=60(個(gè))
再求這60個(gè)保溫壺一共多少錢?
列式為：60×45=2700(元)
答：一共賣了2700元。
方法二：
先求出每箱可以賣多少錢?
列式為：45×12=540(元)
再求一共賣了多少錢?
列式為：540×5=2700(元)
答：一共賣了2700元。
(4)如何列綜合算式呢?
學(xué)生討論交流并匯報(bào)。
方法一：12×5×45=60×45=2700(元)
方法二：45×12×5=540×5=2700(元)
4.回顧與反思。
(1)通過以上的分析、解答，思考：知道數(shù)量和單價(jià)，如何求總價(jià)呢?
(2)學(xué)生討論、交流。
(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、歸納。
小結(jié)：知道數(shù)量和單價(jià)，求總價(jià)，總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第52頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的?點(diǎn)兩名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體講評(píng)。
2.完成教材第54頁第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的?點(diǎn)兩名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體講評(píng)。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)連乘應(yīng)用題，我們可以根據(jù)一定的數(shù)量關(guān)系來列式解答，在解答過程中，要弄清數(shù)量關(guān)系，注意題目要求，同時(shí)也要拓展思路，用多種方法列式解答。
【課后作業(yè)】
教材第54頁“練習(xí)十二”第2~5題。
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