人教版九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案有哪些
人教版九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案有哪些
品德是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，所以學(xué)好思想品德是很有必要的，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的人教版九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案的資料，希望大家喜歡!
人教版九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)幫助學(xué)生了解什么是違法和犯罪;了解犯罪的三個(gè)基本特征，引導(dǎo)學(xué)生理解刑事處罰含義和種類;提高學(xué)生守法意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道法律是一種特殊的行為規(guī)則，它規(guī)范著全體社會(huì)成員的行為，我們必須遵守，如果一個(gè)人違反了法律，不但會(huì)給社會(huì)和他人造成危害，而且自己也要承擔(dān)法律責(zé)任，受到法律的制裁。今天我們就來學(xué)習(xí)第二方框的內(nèi)容
二、法不可違(板書)
(一)、誰都不能違法(板書)
講述原湖北省省長張國光受賄判刑事例。問：張國光是省長，他犯罪入獄說明了什么問題?
學(xué)生討論，教師歸納：說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁
學(xué)生看P91小勤的故事，思考書中的問題。
教師引導(dǎo)：從小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我們青少年同樣要學(xué)法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了違法的事，不作違法的事這是我們行為的底線，也是對(duì)我們最起碼的要求，我們維護(hù)自尊，培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)自立，力求自強(qiáng)，一個(gè)重要的條件就是要遵守規(guī)則，尤其不能違反法律。那么什么是違法呢?
案例展示：
1、李某等三人在電影院觀看電影時(shí)，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽。他們?cè)撚烧l來處理?
2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某怎么辦?(蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。)
3、17歲的中學(xué)生趙某，多次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款400多元。
公安局抓獲，怎么處理?(人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判處其有期徒刑。)
(學(xué)生分組討論并填寫P93頁表格，選派代表發(fā)言)
教師歸納：上述材料中的幾位主人公沒有履行法律規(guī)定的義務(wù)，做了法律所禁止的事，給社會(huì)和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。在我國法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。
1、違法行為的含義
凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。
2、違法行為的種類：(見書)
違反的法律 社會(huì)危害程度
行政違法行為 行政管理法律法規(guī) 情節(jié)輕微，社會(huì)危害性較小 一般違法行為
民事違法行為 民事法律法規(guī)
刑事違法行為 刑法 嚴(yán)重社會(huì)危害性 嚴(yán)重違法行為
三類違法行為相比較，前兩種情節(jié)比較輕微，對(duì)社會(huì)危害小，我們把它們稱為一般違法行為，而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任
(二)犯罪必受懲罰(板書)
我們先了解什么是刑法，什么是犯罪?
1 、犯罪、刑法(板書)
刑法是以國家名義規(guī)定什么行為是犯罪和對(duì)犯罪分子處以何種刑罰的法律。
犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性，觸犯刑法并依法應(yīng)受處罰的行為。
2、犯罪的基本特征(板書)
第一、犯罪是具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為。(最基本的特征)
第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。(法律標(biāo)志)
第三、犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為。(后果)
3、刑罰的含義、種類(板書)
刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是人民法院對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制手段
我國的刑罰種類可分為主刑和附加刑兩大類。主刑是對(duì)犯罪分子使用的主要刑罰，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，包括罰金(不是罰款)、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)三種。
活動(dòng)“我是小法官”：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)判定下列行為分別屬于什么違法行為?應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任?
案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報(bào)案稱系鄰居王某所為，吳某還對(duì)許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會(huì)被逮捕。”經(jīng)派出所調(diào)查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅(jiān)持說是王某作的案。請(qǐng)問吳某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?
案例二：學(xué)生小創(chuàng)因多次未完成作業(yè)，且還撒謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?
案例三：中學(xué)生王某無心學(xué)習(xí)，和社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并電話威脅其家人不給三十萬元錢就撕票。王某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?
課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們了解哪些行為是違法的，懂得那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會(huì)給社會(huì)和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁。因此我們要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，做一個(gè)個(gè)知法、守法的好公民。
板書
課外知識(shí):
刑罰
內(nèi)容 管制 拘役 有期徒刑 無期徒刑 死刑緩期兩年執(zhí)行
期限 3個(gè)月以上2年以下，數(shù)罪并罰不得超過3年 1個(gè)月以上6個(gè)月以下數(shù)罪并罰不得超過1年 6個(gè)月以上15年以下，數(shù)罪并罰不得超過20年 終生，減為有期徒刑后，根據(jù)實(shí)際情況獲得假釋或者減刑 終生，兩年考驗(yàn)期滿后改為無期徒刑，再減為有期徒刑，根據(jù)實(shí)際情況獲得假釋或者減刑
執(zhí)行機(jī)關(guān) 公安機(jī)關(guān) 公安機(jī)關(guān) 監(jiān)獄，低于一年的可以在公安看守所執(zhí)行 監(jiān)獄 監(jiān)獄
是否在押 否 在押，每個(gè)月可以回家1—2天 在押 在押 在押
待遇 同工同酬 參加勞動(dòng)的，酌量發(fā)給報(bào)酬 強(qiáng)迫勞動(dòng)，按規(guī)定量實(shí)行供給 強(qiáng)迫勞動(dòng)，按規(guī)定量實(shí)行供給 強(qiáng)迫勞動(dòng)，按規(guī)定量實(shí)行供給
執(zhí)行前羈押隊(duì)刑期的折抵 一日折抵兩日 一日折抵一日 一日折抵一日 無折抵 無折抵
對(duì)構(gòu)成累犯是否有影響 否 否 有 有 有
能否適用緩刑 不適用 適用 三年以下有期徒刑適用 不適用 不適用
能否假釋 不能假釋 不能假釋 能假釋 (有例外) 能假釋 (有例外) 能假釋(有例外)
最低實(shí)際執(zhí)行原判執(zhí)行刑罰刑期 (減刑后)不低于原判刑罰的二分之一 (減刑后)不低于原判刑罰的二分之一 (減刑后)不低于原判刑罰的二分之一 (減刑后)不少于10年 死刑緩期兩年執(zhí)行后改為無期徒刑，再減刑后，不少于十二年法。商
剝奪政治權(quán)利是我國《刑法》中的附加刑，雖然實(shí)際一種附加刑，但是卻是一種比較嚴(yán)厲的刑罰法。商因?yàn)橐勒铡缎谭ā犯郊觿儕Z政治權(quán)利“應(yīng)當(dāng)”適用于危害國家安全的犯罪和被判處死刑(緩期兩年執(zhí)行)兩無期徒刑的犯罪，還“可以”適用于殺人﹑搶劫﹑Q###J﹑防火﹑爆炸﹑投毒等嚴(yán)重危害社會(huì)管理秩序的犯罪法。商
法商 剝奪政治權(quán)利的內(nèi)容包括：①選舉權(quán)和被選舉權(quán);②言論﹑出版﹑集會(huì)﹑結(jié)社﹑游行﹑示威自由的權(quán)利;③擔(dān)任國家機(jī)關(guān)職務(wù)的權(quán)利;④擔(dān)任國有公司﹑企業(yè)﹑事業(yè)單位和人民團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)權(quán)利法。商
法商 剝奪政治權(quán)利期限①判處管制的附加剝奪政治權(quán)利的，剝奪政治權(quán)利的期限與管制的期限相同②判處拘役﹑有期徒刑附加剝奪政治權(quán)利，剝奪政治權(quán)利的期限為1年以上5年以下;③判處無期徒刑和死刑(緩期兩年執(zhí)行)附加剝奪政治權(quán)利的，其剝奪政治權(quán)利的期限為終生;判處死緩減為有期徒刑或者被判處無期徒刑減為有期徒刑的附加剝奪政治權(quán)利的期限為3年以上10年以下法。商
法商 剝奪政治權(quán)利期限的計(jì)算：①被判處管制的，附加剝奪政治權(quán)利的期限和執(zhí)行管制的期限同時(shí)起算同時(shí)執(zhí)行;②被判處拘役﹑無期徒刑附加剝奪政治權(quán)利的，從拘役或者有期徒刑執(zhí)行完畢之日或者從假釋之日起算，剝奪政治權(quán)利的效力當(dāng)然施用于主刑執(zhí)行期間;③被判處死刑﹑無期徒刑附加剝奪政治權(quán)利的，刑期從判決發(fā)生效力之日起計(jì)算法。商④被單處剝奪政治權(quán)利的刑期從判決生效之日起計(jì)算法。
人教版九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案二
1.導(dǎo)致挫折的原因有哪些?
導(dǎo)致 挫折的原因多種多樣，概括起來有外在原因和內(nèi)在原因兩個(gè)方面。外在原因包括自然因素和社會(huì)因素，內(nèi)在原因主要指自身因素。
2.如何面對(duì)挫折?
面對(duì)挫折我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，正確的態(tài)度，既要了解挫折產(chǎn)生的原因，又要了解不同態(tài)度產(chǎn)生不同結(jié)果，當(dāng)挫折來臨時(shí)，我們要冷靜分析受挫原因，找出解決辦法，積極去戰(zhàn)勝挫折。
3。挫折的利與弊
挫折本身對(duì)任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至使一些人失去生活的信心。但是，挫折也可以使人受到考驗(yàn)，得到鍛煉，對(duì)于有能力承受挫折的人來說，它能磨練意志，激發(fā)斗志，使人變得更聰明，從這個(gè)意義上來說，挫折又是一件好事。
4.如何戰(zhàn)勝挫折?
㈠努力培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)：
?、賾?zhàn)勝挫折的關(guān)鍵就是戰(zhàn)勝自己，即克服恐懼、難過和絕望等消極情緒
?、趹?zhàn)勝困難和挫折，要養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。為此，我們要加 強(qiáng)自我鍛煉，懂得自我鍛煉的要求和一般原則。
?、蹜?zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。
?、骛B(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
?、鐚W(xué)會(huì)尋求幫助，也就是要學(xué)會(huì)利用各種外在條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折和困難。
5.志存高遠(yuǎn)，選準(zhǔn)基點(diǎn)，持之以恒，腳踏實(shí)地，是加強(qiáng)自我鍛煉的基本要求。
6.具有良好意志品質(zhì)的人， 在行動(dòng)中常常表現(xiàn)出自覺、堅(jiān)忍、果斷和自制。
7.如何磨礪意志?
(1)明確提出鍛煉任務(wù)。
(2)有意去做不感興趣的事。
(3)從日常小事做起。
(4)借助集體力量。
8.良好的生活態(tài)度有何作用?
(1)良好 的生活態(tài)度有利于培養(yǎng)和形成良好的個(gè)性
(2)良好的生活態(tài)度可以幫助我們積極的面對(duì)社會(huì)生活
第二課 笑對(duì)學(xué)習(xí)壓力
1怎樣看待正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力?
(1)我們要辯證的看待學(xué)習(xí)壓力。
(2)適度的學(xué)習(xí)壓力有助于保持積極 向上的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
(3)學(xué)習(xí)壓力 過大，超出了心理承受能力，則會(huì)導(dǎo)致過度緊張，從而降低學(xué)習(xí)效率，影響身心健康。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)
2.導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的因素。
對(duì)自己期望值過高;自己準(zhǔn)備不充分;過于計(jì)較成績與名次;父母期望值過高;考試競爭過于激烈;課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
3.怎樣將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力?
應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的;制定近期、中期和長期學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);看到自己的成績和進(jìn)步，提高信心和勇氣;和知心朋友積極交流，尋求幫助;向老師或者學(xué)校和社會(huì)上的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。
4.如何調(diào)整過度考試焦慮?
(1)端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)
(2)制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。
(3)進(jìn)行深呼吸和積極的自我暗示。
(4)尋求心理咨詢。
5.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.學(xué)習(xí)觀念：
學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂。
學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容。
7.如何樹立正確的學(xué)習(xí)觀念?
強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的競爭與合作，確立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
8.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，廣泛的學(xué)習(xí)課外知識(shí)，愉快的與同學(xué)們共同探討問題，合作學(xué)習(xí)等等。
9.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用
(1)有利于提高學(xué)習(xí)效率
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證。
(3)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于青少年成長
10.如何進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
(1)提高正確的分析和判斷能力
(2)對(duì)自己提出明確的要求
(3)培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力
(4)建立督導(dǎo)機(jī)制
11.做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
12.樹立正確的職業(yè)觀，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
13.對(duì)終身學(xué)習(xí)的理解
當(dāng)今社會(huì)終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式，終身學(xué)習(xí)能使我們克服學(xué)習(xí)工作中的 困難，解決工作中的新問題，滿足我們生存和發(fā)展的需要，能使我們得到更大的生存發(fā)展空間，更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，還能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)，因此，終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展要求也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。
第三課 遠(yuǎn)離違法犯罪
1.行為與后果具有一致性。
2.一種行為往往會(huì)有多種后果。
3.對(duì)個(gè)人行為的要求：
一個(gè)人的行為不能隨心所欲，每個(gè)人都應(yīng)考慮到行為的后果。個(gè)人的行為不應(yīng)該有害于自己，不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)力，不應(yīng)該損害公共的利益。
4.如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?
(1)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要善于分辨事情的是 非善惡
(2)在行為過程中自省自律并對(duì)自己的所作所為承擔(dān)責(zé)任
(3)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。
5.違法的含義：違法是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。
6.違法行為包括違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為，按對(duì)社會(huì)的危害程度分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為。
7.犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性，觸犯刑法，并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為，屬于嚴(yán)重違法行為。
8.犯罪的基本特征:嚴(yán)重危害性、刑事違法性、刑法處罰性。
9.一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法可能演化成犯罪。
10 .“黃 、賭、毒”的危害
(1)影響身心健康
(2)誘發(fā)違法犯罪
(3)腐蝕人的心靈
(4)影響社會(huì)治安
第四課 人字的意義
1.怎樣珍愛生命?
(1)善待自己的寶貴生命，絕不輕言放棄。
(2)善待生命也包括善待他人的生命。
(3)樹立人與自然和諧相處的道德觀念。
2.生命的價(jià)值有哪些?
(1)不僅能為自己創(chuàng)造幸福，也能為別人創(chuàng)造幸福。
(2)生命美好當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為個(gè)人的生活幸福、 美滿，但是同時(shí)還 必須表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。
3.怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?
(1)從日常點(diǎn)滴做起。
?、僭谄椒驳膷徫簧蟿?chuàng)造生命的價(jià)值。
?、跓嵝牡臑樗朔?wù)、為社會(huì)服務(wù)，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
(2)生命的價(jià)值是通過自己腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
?、賹?shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要從現(xiàn)在做起，從小事做起
?、谡莆湛茖W(xué)文化知識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值取向
?、壑袑W(xué)生為了將來更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，必須全面提高自身素質(zhì)，其中很重要的是堅(jiān)持正確的人生價(jià)值取向。
第五課 愛心永不變
1.愛心的作用有哪些?
(1)愛心，可以幫助人們克服消極情緒，增強(qiáng)追求幸福生活的勇氣和信心。
(2) 愛心可以幫助人們克服困難，戰(zhàn)勝生活中的不幸。
2.如何奉獻(xiàn)愛心?
(1)樂于助人，真誠的幫助和關(guān)心別人
(2)積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。
3.社會(huì)公益活動(dòng)的作用
(1)社會(huì)公益活動(dòng)給需要幫助的人帶來關(guān)心和愛護(hù)。
(2)社會(huì)公益活動(dòng)給社會(huì)發(fā)展注入新鮮活力
(3)從力所能及的事做起，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人類。
第六課 角色與責(zé)任
1.責(zé)任的定義是社會(huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及人承擔(dān)自己所選擇行為的后果。
2.責(zé)任與人們終生相隨，只會(huì)改變不會(huì)消失。
3.履行責(zé)任的積極意義
履行責(zé)任能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一種盡責(zé)和勝任的歡愉和滿足;履行責(zé)任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助;履行責(zé)任，有助于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。
4.履行責(zé)任的回報(bào)：可以贏得自尊和自信，更容易被其他人接受和認(rèn)可，可以獲得新的知識(shí)、技能和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可以贏得榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)等。
5.履行責(zé)任所付出的有：通常需要時(shí)間和精力或金錢，可能因?yàn)槁男泻秘?zé)任而受到責(zé)備或懲罰，不得不把其他感興趣的事情或需要放在一邊等。
6.怎樣負(fù)責(zé)任?
(1)做負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感。
(2)做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的是一定不做。
(3)做負(fù)責(zé)任的公民，要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇。
(4)做負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)。
(5)我們要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長。
7.青少年應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任有哪些?
作為一名青少年，我們具有認(rèn)真學(xué)習(xí)、完成義務(wù)教育、健康成長的責(zé)任，具有孝敬父母、尊重老師的責(zé)任，具有遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德的責(zé)任;我們還要忠誠祖國，振興中華。
第七課 公平合作
1.合作存在于社會(huì)生活的各方各面，社會(huì)共同生活中處處有合作。
2.社會(huì)離不開互相合作，良好的合作必然是公平合作。
3.公平合作的要求：人們?cè)诤献髦泻侠淼姆峙淅媾c責(zé)任，意味著每個(gè)人在合作中得到他應(yīng)得的利益。并承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任。取得多于應(yīng)得的利益，或承擔(dān)少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，都是不公平。
4.公平合作中的利益與責(zé)任之間有什么關(guān)系?
利益與責(zé)任是相互統(tǒng)一、相輔相成的，得到一定的利益就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，承擔(dān)一定的責(zé)任就會(huì)得到相應(yīng)的利益。
5.公平合作有什么作用?
(1)公平合作，能使合作者各司其職、各得其所，有利于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展。
(2)公平合作有利于創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
(3)公平合作能滿足人們的合理期望，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益，形成良好的人際關(guān)系，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
6.國家如何維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平?
(1)我國制定了相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度，來維護(hù)和保障社 會(huì)的公平。
(2)我國正在積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展。
7.國家采取措施解決社會(huì)整體公平發(fā)展有什么意義?
(1)維護(hù)了個(gè)人和發(fā)展的權(quán)力，一定程度上化解了社會(huì)矛盾，消除了社會(huì)上的不穩(wěn)定因素。
(2)促進(jìn)了社會(huì)整體公平發(fā)展。
8.中學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)公平合作意識(shí)?
(1)要公平的對(duì)待班上的每一位同學(xué)。
(2)要公平的對(duì)待每位老師，要客觀地評(píng)價(jià)每位老師。
(3)在集體生活中，要遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)和利益，完成好自己承擔(dān)的責(zé)任。
(4)要爭取對(duì)待身邊發(fā)生的不公平的事。
9.如何對(duì)待不公平的現(xiàn)象?
(1)理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，尋求解決途徑。
(2)用合法手段尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。
(3)自覺樹立公平合 作意識(shí)。
第八課 維護(hù)正義 遵守規(guī)則
1.正義行為的表現(xiàn)有哪些?
同學(xué)生活困難，伸出援助之手;社會(huì)青年欺負(fù)初中同學(xué)，有人出面制止;當(dāng)歹徒行兇時(shí)，有人義憤填膺、見義勇為等。
2.什么是正義行為?
一 切維護(hù)社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的行為都是正義行為。
3.什么是非正義行為?
一切損害社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益、阻礙社會(huì)進(jìn)步的行為都是非正義行為。
4.正義行為和非正義行為的劃分標(biāo)準(zhǔn)
(1)是否有利于社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)利益。
(2)是否有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
5.正義制度有什么作用?
(1)社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度
(2) 正常的競爭與合作需要正義制度來保證
6.沒有正義制度會(huì)有什么后果?
(1)廣大人民的切身利益得不到保障
(2)無法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序健康有序進(jìn)行
(3)不利于社會(huì)主義和諧與穩(wěn)定
7.正義制度的含義：正義制度是維護(hù)廣大社會(huì)成員共同利益，促進(jìn)社會(huì)良性運(yùn)行與發(fā)展。
8.正義制度包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。
9.正義的基本要求：①不傷害他人②不侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等基本權(quán)利。
10.怎樣做一個(gè)有正義感的人?
(1)我們必須遵守學(xué)校的規(guī)則和程序
(2)我們必須遵守社會(huì)規(guī)則和程序
(3)當(dāng)非正義行為發(fā)生在自己身上時(shí)，采用合理合法方式去斗爭
(4)當(dāng)非正義行為發(fā)生在別人身上時(shí)，要見義勇為、伸張正義。
(5)我們既要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國家、民族的利益。
人教版九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案三
第一課 愛在屋檐下
一. 我知我家
<一>.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
<二>.教學(xué)準(zhǔn)備：
和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當(dāng)時(shí)是怎么做的?
<三>.教學(xué)重、難點(diǎn)：如何理解家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。
<四>.教學(xué)過程：
1、【導(dǎo)語】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長大;有了陽光，春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>
有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。)
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢?”
2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。(并請(qǐng)說明理由)
【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……
4、【我說我家】：
——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎?他們回家后還要干什么?
——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎?
5、【實(shí)話實(shí)說】：喜歡“選擇什么樣的父母”?
A、小冰早就想買一個(gè)新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。
B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差，每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是名牌，用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
D、……
【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
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