人教版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有哪些
人教版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有哪些
教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。那么人教版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的人教版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案的資料，希望大家喜歡!
人教版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一
認(rèn)識時(shí)間的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
(1) 進(jìn)一步使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分。
(2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。
(3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認(rèn)識。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
(1)誰來說說鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有5個(gè)小格，共60個(gè)小格。
(2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
(3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。
師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)?
請同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí);
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書：1時(shí)=60分
三、做一做
(1)老師撥時(shí)刻(7：45、 10：50、 11：15、 1：35)，學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。
(2)老師說時(shí)刻(3：45、 1：25、 4：05、 6：55)，學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間
(1)4時(shí)再過5分是( )?！?2)10時(shí)30分再過10分是( )。
(3)8時(shí)45分再過5分是( )?！?4)5時(shí)56分再過( )分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
(1)完成教材101頁第3題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
(2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成，小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。
人教版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。
(二)過程與方法
能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、玩具汽車等
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，引入課題
1.情境中設(shè)問
(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。
(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)?
(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識?
2.揭示課題
板書：觀察物體和搭配問題
【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師引導(dǎo)，自主梳理
1.復(fù)習(xí)觀察物體
(1)課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。
?、僮灾饔^察，組內(nèi)說說。
小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。
?、诮涣鲄R報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。
a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內(nèi)交流。
c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
?、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷?
(2)及時(shí)練習(xí)
?、倬氁痪?。(課件出示教材第102頁的第7題)
a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的? b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的?
?、谡f一說。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)
?、鄄乱徊?。
看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)
a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。
b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。
2.復(fù)習(xí)搭配問題
(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
?、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?)
②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。
③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序。
(2)及時(shí)練習(xí)
?、倥帕袉栴}
課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)?
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。
②組合問題
課件出示：每兩人握一次手，6個(gè)人一共握手多少次?
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。
(3)引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題
上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。
(三)解決問題，鞏固提高
1.練一練
課件出示教材第105頁的第13題。
(1)學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?
(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的?
2.組一組
課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
(2)匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。
3.送一送
課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。
(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。
4.比一比
課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每兩個(gè)小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。
(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。
5.擺一擺
課件出示教材第105頁的第14題。
(1)學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。
(四)暢談收獲，全課小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲?以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么?
人教版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)過程：
(一)用一步計(jì)算解決問題。
1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)
2、把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。
“玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次?”
引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個(gè)3元，就可以玩幾次。
3、要求學(xué)生寫出解答過程。(注意書寫格式)
4、學(xué)生討論完成：
(1)“小強(qiáng)有8個(gè)碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么?”
(2)教材P126第11、題。
(3)比較(1)、(2)的異同點(diǎn)。
(二)用兩步計(jì)算解決問題。
1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一個(gè)小組，全班同學(xué)可以分成幾個(gè)小組?
2、有同學(xué)在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個(gè)小組?
3、討論以上兩題的解題思路。
(三)解決實(shí)際生活中的問題。
1、教材P122第14、題
2、A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子最便宜?(1)你是怎么知道那一種便宜?(2)如果是你購買，你會買哪一種?為什么
(由學(xué)生獨(dú)立解決問題后，再各別提問，只要講出道理即可。)
(四)根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補(bǔ)充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。
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