初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

　　綜合性學(xué)習(xí)是近幾年的新題型，這種題型與傳統(tǒng)的字詞認(rèn)識(shí)，古詩(shī)文閱讀，作文等題型都各不相同，主要目的是發(fā)散學(xué)生的思維。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案，希望對(duì)您有用。

　　初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案一：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理

　　例如可大致分為七類(lèi)：

　　1、體驗(yàn)成長(zhǎng)類(lèi)：《這就是我》、《微笑著面對(duì)生活》、《青春隨想》、《成長(zhǎng)的煩惱》、《歲月如歌——我的初中生活》、《乘著音樂(lè)的翅膀》

　　2、自然風(fēng)情類(lèi)：《尋覓春天的蹤跡》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《說(shuō)不盡的橋》、《黃河，母親河》

　　3、語(yǔ)言文字類(lèi)：《好讀書(shū)，讀好書(shū)》、《漫游語(yǔ)文世界》、《古詩(shī)苑漫步》、《走進(jìn)小說(shuō)天地》、《蓮文化的魅力》、《走上辯論舞臺(tái)》

　　4、歷史文化類(lèi)：《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民間采風(fēng)去》、《腳踏一方土》、《馬的世界》、《戲曲大舞臺(tái)》

　　5、專(zhuān)題探究類(lèi)(熱門(mén)話題類(lèi))《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》、《我也追“星”》、《金錢(qián)，我們共同面對(duì)的話題》、《漫話探險(xiǎn)》

　　6、科技生活類(lèi)：《科海泛舟》、《探索月球的奧秘》、《追尋人類(lèi)起源》

　　7、其他類(lèi)：《怎樣搜集資料》

　　初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案二：綜合訓(xùn)練

　　1、在《漫游語(yǔ)文世界》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有同學(xué)搜集到了下面的語(yǔ)言材料。請(qǐng)你運(yùn)用在活動(dòng)中得來(lái)的知識(shí)與能力，首先指出它存在的問(wèn)題，然后再作修改。

　　學(xué)校食堂因教師打飯窗口常常被學(xué)生擠占，貼出了這樣一條告示：“本窗口先打老師，再打?qū)W生。”

　　①告示中的“本窗口先打老師，再打?qū)W生”有什么語(yǔ)義錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤?②這條告示應(yīng)該修改為： ①答：

　　(1)語(yǔ)義上的錯(cuò)誤：“打”字是多義詞，有捶打、毆打的意思，也有買(mǎi)賣(mài)飯菜的意思(老師學(xué)生來(lái)窗口打飯，就是買(mǎi)飯菜的意思;食堂窗口打飯給老師和學(xué)生，就是賣(mài)飯菜的意思)。多義詞容易造成誤解。(2)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，打飯菜給老師學(xué)生，“打”這個(gè)動(dòng)詞帶上了兩個(gè)賓語(yǔ)，一個(gè)是直接賓語(yǔ)“飯菜”，一個(gè)是間接賓語(yǔ)“老師學(xué)生”，這條告示省略了直接賓語(yǔ)，容易造成誤解。②(2分)答：本窗口先給老師打飯，再給學(xué)生打飯。(意思相近即給分)

　　2、“社區(qū)文化建設(shè)”綜合實(shí)踐題。 “群賢社區(qū)”開(kāi)展社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)。作為社區(qū)成員的你，請(qǐng)參與下面的主題活動(dòng)。(1)設(shè)立文化長(zhǎng)廊

　　社區(qū)新建的文經(jīng)長(zhǎng)廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區(qū)在“創(chuàng)文明，建和諧”活動(dòng)中取得的成果?，F(xiàn)在設(shè)置了“鄰里剪影”和“愛(ài)心快遞”兩個(gè)欄目，請(qǐng)你根據(jù)這一主題，仿照已有欄目名稱(chēng)，為文化長(zhǎng)廊再設(shè)置兩個(gè)欄目(不要與已有的欄目名稱(chēng)重復(fù))

　　欄目一 欄目二

　　(2)倡導(dǎo)文明習(xí)慣 社區(qū)文化建設(shè)從消除不良行為習(xí)慣開(kāi)始，針對(duì)社區(qū)內(nèi)還存在的諸如違章搭建、亂停車(chē)輛、亂倒垃圾、放養(yǎng)寵物、踐踏草地等不文明現(xiàn)象，社區(qū)開(kāi)展了“從我做起，凈化家園”的“溫馨提示”活動(dòng)，請(qǐng)你就社區(qū)內(nèi)的某一不良現(xiàn)象寫(xiě)一句溫馨提示語(yǔ)，不超過(guò)15字。

　　不文明現(xiàn)象： 溫馨提示：

　　(3)主持納涼晚會(huì) 為進(jìn)一步增進(jìn)社區(qū)鄰里關(guān)系，豐富社區(qū)文化生活，群賢社區(qū)決定舉辦一場(chǎng)“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會(huì)。作為晚會(huì)主持人的你，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段80字左右的“開(kāi)場(chǎng)白”。

　　2、①欄目示例：文明影像、和睦佳話、鄰里一家、美景掃描、好人聚集

　?、谑纠?不文明現(xiàn)象：車(chē)輛亂停;溫馨提示;您的“方便”可能會(huì)讓許多人不便③略。

　　4.根據(jù)要求完成下面題目。(10分)

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我們的生活在不斷變化，社會(huì)在不斷進(jìn)步。為了加深同學(xué)們對(duì)這種變化與進(jìn)步的認(rèn)識(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“關(guān)注身邊的變化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(1)下面是同學(xué)們擬定的幾個(gè)選題，你認(rèn)為不適合作為本次活動(dòng)選題的一項(xiàng)是(3分)

　　A.從衣食住行看身邊的變化 B.從城市面貌看身邊的變化

　　C.從環(huán)境保護(hù)看身邊的變化 D.從季節(jié)變化看身邊的變化

　　(2)某同學(xué)以“關(guān)注消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)的變化”為選題，搜集了以下材料，請(qǐng)你幫助分析并回答問(wèn)題。(4分)

　　[甲]2006年9月，某消費(fèi)者在超市購(gòu)得一盒月餅，當(dāng)日拆開(kāi)食用時(shí)，發(fā)現(xiàn)月餅已過(guò)期變質(zhì)，他不知道該怎樣解決這件事，只好自認(rèn)倒霉。

　　[乙]2009年6月1日，《中華人民共和國(guó)食品安全法》正式實(shí)施。根據(jù)新法規(guī)，消費(fèi)者如果購(gòu)買(mǎi)到不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的食品，除要求賠償損失外，還可以向生產(chǎn)者或者銷(xiāo)售者要求支付價(jià)款10倍的賠償金。

　　[丙]2009年6月5日，某消費(fèi)者從超市買(mǎi)回一袋豆腐干，卻吃出一只蒼蠅。他立即依據(jù)《中華人民共和國(guó)食品安全法》向工商部門(mén)投訴。經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，商家依法按商品價(jià)款的10倍作了賠償。

　　從以上材料可以看出：

　?、傧M(fèi)者的維權(quán)意識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?(2分)

　?、赱丙]材料中的消費(fèi)者維權(quán)成功與什么因素有著直接關(guān)系?(2分)

　　(3)某小組以“關(guān)注校園周邊環(huán)境的變化”為選題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一周后，他們將各自搜集的材料匯總交流。在討論過(guò)程中，同學(xué)們依次作了如下發(fā)言，其中語(yǔ)言不得體的一項(xiàng)是(3分)

　　A.我們搜集的材料雖然已經(jīng)比較豐富了，但都是文字材料，顯得有點(diǎn)單一。我認(rèn)為還需要進(jìn)一步完善材料的搜集整理工作。

　　B.我很贊同你的意見(jiàn)，我們還可以搜集一些影像材料。材料的豐富和多樣化可以使我們的報(bào)告更有說(shuō)服力。

　　C.利用現(xiàn)有材料也可以寫(xiě)出一份不錯(cuò)的報(bào)告，而且將影像材料制作到報(bào)告中，對(duì)我們是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，還是算了吧。

　　D.你這是懶漢思想!做事怎么能這樣畏首畏尾呢?不想干就直說(shuō)!我是追求完美的。沒(méi)有你，我們照樣能做好!

　　4、(1)D (2)①消費(fèi)者依法維權(quán)的意識(shí)從無(wú)到有，逐漸增強(qiáng) ②《中華人民共和國(guó)食品安全法》的正式實(shí)施(或：國(guó)家健全了法律法規(guī)。)(3)D

　　5、人類(lèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化，寫(xiě)字用的筆與電腦的鼠標(biāo)在爭(zhēng)奪漢字書(shū)寫(xiě)的天下。隨著敲擊鍵盤(pán)的速度越來(lái)越快，學(xué)生的字卻越寫(xiě)越難看。為此，學(xué)校特地舉辦“推廣寫(xiě)字周”活動(dòng)，同學(xué)們積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。

　　(1)、你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)該開(kāi)展哪些活動(dòng)，請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。(2分)

　　答：舉行寫(xiě)字比賽;舉辦面向社會(huì)和家長(zhǎng)的書(shū)法展，同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書(shū)法名家到學(xué)校搞書(shū)法展覽;組織學(xué)生在校或公共場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。

　　(2)、閱讀下面兩段材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文概括你閱讀后的得出的結(jié)論。(3分)

　　材料一： 寫(xiě)字教育在漢字文化圈有著悠久的傳統(tǒng)。我國(guó)的近鄰日本、韓國(guó)等都非常重視中小學(xué)的寫(xiě)字教育。日本的書(shū)道，韓國(guó)的書(shū)藝，都有著非常廣泛的基礎(chǔ)，韓國(guó)甚至要把書(shū)藝向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國(guó)的多位前曾聯(lián)名上書(shū)現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育;日本則要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和2000書(shū)寫(xiě)個(gè)漢字。

　　材料二： 目前，中國(guó)90%以上的中小學(xué)生沒(méi)有書(shū)法課，有的中小學(xué)雖設(shè)書(shū)法課，但名存實(shí)亡，書(shū)法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)字水平越來(lái)越差，字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對(duì)幾所小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字情況的抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的40份試卷中，有6份識(shí)別不出答卷學(xué)生的名字;10抽查本作文本，其中7本字跡潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時(shí)，竟辨認(rèn)不出自己的筆記本。有網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)是否需要加強(qiáng)寫(xiě)字教育進(jìn)行投票表決，贊成的人數(shù)是100%。

　　結(jié)論：___日本、韓國(guó)和中國(guó)對(duì)寫(xiě)字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同

　　(3)、有人認(rèn)為，中國(guó)人寫(xiě)好漢字，這應(yīng)當(dāng)是我國(guó)教育最基本的也是最基礎(chǔ)性的要求;有人認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂。你的觀點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)答：__示例：支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國(guó)人，應(yīng)該寫(xiě)好字。中國(guó)有句古話“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，寫(xiě)字是每個(gè)中國(guó)人生活中不可或缺的一件事。字寫(xiě)得如何，常常是衡量一個(gè)人是否受過(guò)教育或受教育水平的一個(gè)標(biāo)志。反對(duì)觀點(diǎn)：我覺(jué)得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了，連簽名都可以由電腦來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)在沒(méi)有必要花那么多的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)字。

　　理由：如(1)洋節(jié)可以影響中國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日為什么就不能影響世界呢?隨著中國(guó)的日益強(qiáng)盛，我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化更值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)光大而贏得國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。(2)增加傳統(tǒng)節(jié)日為假日不但有利于傳文化承民族傳統(tǒng)、發(fā)掘傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，而且更能夠擴(kuò)大中國(guó)文化在國(guó)際上的影響，讓世界人民更了解我們。(3)能針對(duì)反方“全球化”的說(shuō)話提出一條反駁理由，言之有理即可。

　　6、為打造“書(shū)香校園”，現(xiàn)在要舉辦一次與名著有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，請(qǐng)你完成兩面向類(lèi)題。

　　(1)名著略覽。(2分)選出下面對(duì)名著描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)：( B )

　　A.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，有崇高的革命理想、忘我的獻(xiàn)身精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　B.《愛(ài)的教育》是意大利亞米契斯所作，小說(shuō)采用日記的形式，以一個(gè)鍔科羅多的孩子為主線，記錄了他中學(xué)階段在學(xué)校、家庭和社會(huì)的所見(jiàn)所聞。

　　C.《水滸傳》成功地塑造了108位梁山好漢，分36天罡72地煞。其中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)綽號(hào)九紋龍。

　　D.《魯濱遜漂流記》主人公魯濱遜出海航行遭遇風(fēng)暴，流落荒島。他白手起家開(kāi)發(fā)荒島，使自己生存下來(lái)。

　　(2)精彩再現(xiàn)。(4分)

　　孫悟空使用的兵器是 金箍棒(或定海神針，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹孫悟空取經(jīng)前的一件事(課文除外) 美猴王大鬧龍宮，逼龍王兌現(xiàn)諾言，交出定海神針 美猴王勇闖冥司鬧事，將生死簿上猴類(lèi)名單一筆勾銷(xiāo)。美猴王大鬧天宮，殺得十萬(wàn)天兵天將望風(fēng)而逃。

　　(3)點(diǎn)擊生活。(2分)右邊是一份對(duì)中學(xué)生課外閱讀三類(lèi)書(shū)情況的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖，從中你發(fā)現(xiàn)： 如今中學(xué)生讀名著的人很少;多數(shù)人讀書(shū)是為了休閑、消遣;不少學(xué)生為了提高作文水平而讀作文類(lèi)書(shū)籍。

　　(圖為圓形統(tǒng)計(jì)圖：名著12%;作文類(lèi)36%;休閑類(lèi)52%)

　　7、咸愛(ài)學(xué)校九(1)班為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，舉辦了一次“趣味學(xué)語(yǔ)文”專(zhuān)題活動(dòng)。這次活動(dòng)包含了演講、猜謎語(yǔ)、講故事、成語(yǔ)接龍等生動(dòng)活潑的形式。請(qǐng)按要求完成下面題目。(4分)

　?、俪烧Z(yǔ)接龍。請(qǐng)你在橫線上填寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)，要求開(kāi)頭一字與前一成語(yǔ)最末一字相同，最后一字與后一成語(yǔ)開(kāi)頭一字相同。(1分)

　　興師動(dòng)眾 眾志成城 城下之盟

　?、诨顒?dòng)主持人在主持節(jié)目時(shí)，有一句口誤，請(qǐng)修改(只改一處)，并說(shuō)明理由。(2分)

　　“這次汶川特大地震，使四川乃至汶川等地遭受巨大損失。”

　　改正： 這次汶川特大地震，使汶川乃至四川等地遭受了巨大損失 ③下面是一位同學(xué)的演講稿中的一句話，請(qǐng)將它改為通俗的表達(dá)(盡量口語(yǔ)化)。(1分)

　　“2008年8月8日，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在北京隆重開(kāi)幕”

　　初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧

　　鞏固基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)分

　　語(yǔ)文的知識(shí)大體可以分為知識(shí)概念、語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的掌握以及語(yǔ)言材料的積累。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)概念大多是最基本的，如必要的文學(xué)常識(shí)和有關(guān)的閱讀知識(shí)，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識(shí)，不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識(shí)，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識(shí)，還可以了解自己的已有水平。

　　習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時(shí)比知識(shí)更重要。通過(guò)初中兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣和方法在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如，閱讀過(guò)程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生都只注意練習(xí)題，反而忘卻這一良好的習(xí)慣。

　　認(rèn)識(shí)已有的邏輯思維能力和形象思維能力。

　　學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必須認(rèn)識(shí)自己已有的能力，而語(yǔ)言能力與思維能力是密切相關(guān)的。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)事物概念的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、邏輯分類(lèi)能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫(xiě)過(guò)程中，要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。

　　提升思想認(rèn)識(shí)水平

　　思想認(rèn)識(shí)水平不只是體現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中，也體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中。例如，要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實(shí)際上就包含著思想認(rèn)識(shí)水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，既能認(rèn)識(shí)一些表象問(wèn)題，又能探究一些深層的問(wèn)題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對(duì)“揭秘”的必要條件、揭秘過(guò)程、揭秘意義的思考，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，如果能在思考過(guò)程中做出正確的梳理，認(rèn)識(shí)水平也就在不知不覺(jué)中提升了。當(dāng)然，寫(xiě)作中，更要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)水平了。

　　文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)

　　初中的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、積累一定的語(yǔ)言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感，增加文化積淀，都是很有意義的，因此，在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了一定的記憶量。復(fù)習(xí)階段，則要進(jìn)一步熟悉。

　　但對(duì)于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初三階段，機(jī)械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用思考的方式來(lái)背誦，并在讀背過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)、句子的感知與理解。

　　除了課文之外，同學(xué)們也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識(shí)。選擇材料的時(shí)候，最好選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來(lái)閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的淺顯的短文等。因?yàn)楸容^形象，讀起來(lái)容易理解，而且這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字一般也比較淺顯。

　　對(duì)于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，如果文章讀通了，內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時(shí)應(yīng)該注意盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。