幼兒學(xué)數(shù)學(xué)方法
幼兒學(xué)數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)好其他知識的鑰匙。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟模彩菍韺W(xué)習(xí)和一切發(fā)展的基礎(chǔ)。既然如此，我們就應(yīng)該去學(xué)好數(shù)學(xué)為我們所用。但很多孩子害怕數(shù)學(xué)，談起數(shù)學(xué)而色變，根本體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。那我們應(yīng)該怎么教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢?
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要
數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。教學(xué)時必須依據(jù)這些特點，選擇有效的教育方法才能收到良好的教學(xué)效果。幼兒對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解是不能從客體本身獲得的，而是要從改變客客體的動作中獲得。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。這種體驗和經(jīng)驗是幼兒建構(gòu)初級數(shù)學(xué)概念所必須的。因此，操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好處
一、操作活動能夠提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，增強(qiáng)自信心。
幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)而且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機(jī)會，獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這種活動能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。隨著年齡的增大，幼兒的注意和興趣轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)的結(jié)果，幼兒為自己能解決問題，完成任務(wù)而高興。例如：幼兒獨立地分辨出各種幾何圖形，并將它們一一配對，或者是按老師的要求，操作時自己動腦筋，克服困難，獨立解決問題，有了成功的體驗。從而使幼兒對數(shù)學(xué)活動有了興趣，也增強(qiáng)了其自信心。而且操作活動內(nèi)容的多樣化，使幼兒獲得多種數(shù)學(xué)感性的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、操作活動在使幼兒獲得數(shù)學(xué)知識的同時，也促進(jìn)自身相應(yīng)能力的發(fā)展。
學(xué)習(xí)任何一門知識都能促進(jìn)思維能力的發(fā)展，而數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性的特點，對發(fā)展幼兒的思維能力具有特殊的作用。在數(shù)學(xué)活動中，幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)概念，也需要對操作材料進(jìn)行比較、分析和綜合，抽象和概括，判斷和推理。需要將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，這一過程既是幼兒初步數(shù)學(xué)概念形成的過程，也是幼兒思維能力獲得發(fā)展的過程。讓幼兒在許多圖形中分別把大小不同的正方形、長方形、三角形找出來，再把找到的圖形按從大到小的順序排列。這些操作活動可以鞏固、加深幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，同時發(fā)展幼兒的分類、排序能力。再如教幼兒學(xué)習(xí)“6”的組成時，可以讓幼兒把6個實物分為5個和1個、4個和2個、3個和3個，再把5個1個、4個和2個、3個和3個合起來成為6個。通過操作活動，幼兒不僅理解了6的組成，還體驗了整體和部分的關(guān)系，并初步培養(yǎng)了他們的分析和綜合能力。
三、操作活動能夠發(fā)展幼兒的智力和語言表達(dá)能力。
幼兒人手一套學(xué)具進(jìn)行實際操作，不僅能使每個幼兒獲得練習(xí)的機(jī)會，更重要的是手的操作活動能引起大腦的積極活動，促進(jìn)腦的發(fā)展。在操作中，要求幼兒眼看、耳聽、手動、腦想、嘴說，這樣感知較深刻，記憶也較長，有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。在操作的同時，要求他們邊“做”邊“說”通過“說”可以使他們對自己的“做”有所了解;通過大聲講述，可以幫助幼兒理解操作內(nèi)容和要求，更鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。如：教幼兒學(xué)習(xí)“對應(yīng)排列相關(guān)聯(lián)的物體”時，教幼兒邊操作邊說：“毛巾和臉盆做朋友，杯子和牙刷做朋友，床和被子做朋友…….”在學(xué)習(xí)“比較兩組物體數(shù)量”時，幼兒一邊操作一邊用語言講述：“一只雞送你一條小蟲、一只雞送你一條小蟲、一只雞沒有小蟲了。”動作和語言的結(jié)合可以幫助幼兒體驗到物體間的對應(yīng)關(guān)系，所以在操作活動中的講述不僅使幼兒能夠得到正確的答案，還發(fā)展了語言的表達(dá)能力。
四、操作活動能夠使幼兒養(yǎng)成按順序整理物品的良好習(xí)慣。
有條理地整理操作材料是順利進(jìn)行操作活動的保證。整理操作材料包含了整理方法和整理結(jié)果兩項內(nèi)容。教師具體地教幼兒先收什么再收什么，收好后放在哪。以后，在每次活動結(jié)束都要按要求整理好操作材料，讓幼兒體驗整理操作材料的必要性，強(qiáng)化整理材料的愿望，逐漸養(yǎng)成按順序整理物品的良好習(xí)慣。
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，教學(xué)方法是否得當(dāng)，對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。強(qiáng)調(diào)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，并不排斥其他教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用。隨著社會的發(fā)展和教育目的及教育內(nèi)容的變化，各種教育方法相應(yīng)而生，特別在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，要求人才的素質(zhì)越來越高，相應(yīng)地要求在使幼兒獲得知識的同時，各方面素質(zhì)也要得到較好的發(fā)展。這就要求我們不斷地研究和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)出適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)方法，這個重?fù)?dān)就落在我們肩上了。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法
1 要打好基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，前面的內(nèi)容往往是后面學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)，前面沒有學(xué)好，肯定影響后面知識的學(xué)習(xí)。例如，10以內(nèi)的數(shù)都不認(rèn)識，怎么去做加減法呢?因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須先打好扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。這些基本知識包括：基本的計算、基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系、基本的圖形知識……，還有最基本的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的基本方法都是基礎(chǔ);
2 要重視數(shù)學(xué)能力：單純地讓孩子機(jī)械背誦、識記數(shù)字，甚至單純記憶一些計算題的做法不是數(shù)學(xué)啟蒙，這樣機(jī)械地數(shù)數(shù)和運(yùn)算，不等于孩子頭腦中數(shù)的概念已經(jīng)形成，也不能證明孩子已掌握了數(shù)的知識，隨著孩子無意識記憶的消失，所背誦的題目自然也會全部忘記。相反，在家長的機(jī)械灌輸下，不僅讓孩子產(chǎn)生混亂不清的概念，更可怕的是孩子們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生恐懼心理;
3 要做適當(dāng)?shù)木毩?xí)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，只有時常溫習(xí)過去所學(xué)的知識，并整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)到的知識就沒有辦法鞏固;
4 要善于找規(guī)律：數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就必須善于尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，善于總結(jié)。要能夠觸類旁通，把新舊知識有機(jī)的結(jié)合起來，系統(tǒng)起來，整理成框架。所謂萬變不離其宗，我們掌握了數(shù)學(xué)知識的體系，我們就有解決綜合題目的能力。