如何培養(yǎng)創(chuàng)新的方法
如何培養(yǎng)創(chuàng)新的方法
創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)人成功的必備條件，那么一個(gè)人如何才能具有創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力呢?今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了培養(yǎng)創(chuàng)新方法。
培養(yǎng)創(chuàng)新方法
1、不滿足現(xiàn)狀：
不滿足是向上的車(chē)輪，不滿足現(xiàn)狀才會(huì)有所追求，有所創(chuàng)新，每天要學(xué)會(huì)告訴自己做得不夠好，還需要改變一下目前的狀況，讓自己的事業(yè)還能不能更上一層樓，在強(qiáng)烈的成就欲望下就會(huì)有積極的創(chuàng)新力了。
2、有危機(jī)意識(shí)：
生于憂患，死于安樂(lè)，人處在困境中才會(huì)容易激發(fā)自己奮斗的力量，不要貪圖享樂(lè)，感覺(jué)自己的生活好了，就放棄了進(jìn)取，開(kāi)始過(guò)安逸的生活了，那早晚會(huì)有坐吃山空的那一天，告訴自己還要進(jìn)取創(chuàng)新，時(shí)刻保持憂患意識(shí)，正所謂，人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂。
3、學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑：
一個(gè)人勤學(xué)好問(wèn)，大膽質(zhì)疑才能有所成就，遇到事情多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，尋求事物的根源，還要大膽質(zhì)疑，有懷疑的精神，多觀察，多思考，才會(huì)讓自己的變得更聰明聰慧。
4、不迷信權(quán)威：
很多人都習(xí)慣相信經(jīng)驗(yàn)，相信一些定理，真理，更相信一些權(quán)威人物專(zhuān)家所說(shuō)的話，要想有創(chuàng)新能力，就不能什么都相信別人的，經(jīng)驗(yàn)也不是完全正確的，尤其是一些過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)更是要多思考是否已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)狀了。
5、不人云亦云：
要想提高自己的創(chuàng)新能力，就必須有自己的想法思想和做法，不能人云亦云，別人說(shuō)什么就是什么，更不要?jiǎng)e人都那樣做，自己也那樣做，更要學(xué)會(huì)跳出傳統(tǒng)的思想定勢(shì)，不要走大家都走的路，而放棄了探索捷徑，多思考，對(duì)某一件事情要有自己的想法和看法，才能提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。
6、不怕犯錯(cuò)失?。?/p>
要想成功，提高自己的創(chuàng)造力，就不能怕犯錯(cuò)，每天擔(dān)心自己犯錯(cuò)，不敢越雷池一步，怕風(fēng)險(xiǎn)，墨守成規(guī)，這永遠(yuǎn)不會(huì)有所成就的，更不能怕失敗，只有失敗了，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗了再爬起來(lái)才會(huì)成功，失敗才是實(shí)踐，才是經(jīng)歷，多實(shí)踐多經(jīng)歷才能提高創(chuàng)新力。
7、多聽(tīng)多學(xué)多嚴(yán)謹(jǐn)：
遇到問(wèn)題多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，集思廣益，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，但不迷信，不盲目崇拜，有自己的主見(jiàn)，靠自己的思考分析那種方法最適合，遇到動(dòng)手操作的事情時(shí)，一定要?jiǎng)邮謱?shí)踐一下，在實(shí)踐中找到最好的方法，提高創(chuàng)新能力，還必須做任何事情都要一絲不茍，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對(duì)自己要求比較嚴(yán)格才能最什么事情都比較出色。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣;能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢想、敢問(wèn)，通過(guò)想和問(wèn)，一點(diǎn)一點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)新興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式。創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對(duì)同一問(wèn)題的提出新的見(jiàn)解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實(shí)，學(xué)生敢于假設(shè)想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見(jiàn)解，探索新的答案的過(guò)程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，是他們?cè)谒伎贾刑岢鲆恍┯袆?chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對(duì)一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。
為學(xué)生構(gòu)建新平臺(tái)
每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學(xué)生尤為突出，在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些實(shí)踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建新平臺(tái)，讓他們?cè)诓僮髦?，演示、?shí)驗(yàn)中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識(shí)，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。
組織學(xué)生開(kāi)展討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
“討論”是學(xué)生參與教學(xué)的一種重要方面，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論式學(xué)習(xí)教學(xué)。實(shí)踐證明，開(kāi)展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，同時(shí)讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流;另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
引導(dǎo)課堂自學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力
課堂教學(xué)時(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，需要一定的“學(xué)習(xí)過(guò)程”保證。在教學(xué)中，我注重把學(xué)習(xí)過(guò)程作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學(xué)之中，用過(guò)指導(dǎo)課堂自學(xué)課本、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)地參與中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
要讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新愉悅
每一個(gè)學(xué)生都有展示成功的欲望，都想體驗(yàn)成功后喜悅。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)法為學(xué)生安排“成功”的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣，進(jìn)而成為創(chuàng)新發(fā)明的動(dòng)力。具體要堅(jiān)持做到，凡是學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)探索自己解決的問(wèn)題，教師絕不代替;凡是學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師不能輕易對(duì)學(xué)生所回答的問(wèn)題或提出的想法做出否定的評(píng)價(jià)，更不能在學(xué)生答案不著邊際時(shí)急于出面代替，而是適時(shí)給予鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗尋找正確答案的愉悅，養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維打下良好基礎(chǔ)。
開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)
數(shù)學(xué)課中有很多適合到社會(huì)中去考察的內(nèi)容。以小組為單位走出課堂，到社會(huì)去感知，便于學(xué)生理解理論知識(shí)，鍛煉他們的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而
激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)的提高。因此，組織學(xué)生參加各種科技活動(dòng)，開(kāi)展一些“小制作”“小研究”等，把學(xué)生的精力和興趣引導(dǎo)到健康向上、探
索創(chuàng)新的活動(dòng)中，將學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣做既增強(qiáng)了教育功能，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種有效途徑。
構(gòu)建新型評(píng)價(jià)機(jī)制
1.多鼓勵(lì)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，多從學(xué)生的角度去思考、去評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究活動(dòng)中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。
2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不求統(tǒng)一。不能只用教材“要求”這唯一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)全班探究得到的幾十個(gè)答案，因?yàn)檫@樣做既違背了“面向全體，因材施教”的原則，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此對(duì)學(xué)生的答案不作硬性統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)要因人而異。
正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義
在教學(xué)活動(dòng)中，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng)，如科研、發(fā)明創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。
建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維環(huán)境
課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次，學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力
教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科
學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠
打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛
能，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活
動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力
對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容利用課堂時(shí)間難以完成，老師可先把問(wèn)題提前展示給學(xué)生，讓學(xué)生查閱資料，把零碎的、粗糙的思想片斷系統(tǒng)地組織起來(lái)，再經(jīng)課堂匯總，這樣不僅開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取新知識(shí)、新信息的方法，提高了學(xué)生的交際水平及綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂上進(jìn)行交流和討論，這樣學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、訪問(wèn)、查找圖書(shū)、參考資料、利用計(jì)算機(jī)檢索資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了全面提高。
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