怎樣才能提高口頭表達能力
對于大多數(shù)正常人來說口頭能力很難在短時間內(nèi)提高？下面學(xué)習(xí)啦小編分享了提高口頭表達能力的方法，希望你喜歡。
怎樣才能提高口頭表達能力?
一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。
僅口才論口才是遠遠不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。
二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。
如在講課、講演時，就要做到：(一)準備充分，寫出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;(六)表達準確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫;(七)幽默生動。恰當?shù)剡\用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣;(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。
三是積極參加各種能增強口頭表達能力的活動。
如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達能力。鍛煉口頭表達能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進，我們的口頭表達能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達能力?文字表達能力，與口頭表達能力一樣，是人們交流思想、表達思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。
如何更好提高青少年的口頭的表達能力?
一、讓孩子多點閱讀
想讓孩子的口頭表達能力好起來，那就首先讓孩子多點閱讀吧!積累一定的知識才有東西表達，表達起來才會流暢起來。
二、讓孩子多參加生活來
脫離生活的孩子就算他有很多的書本知識，但他的性格會變得更為木訥，或許換句話來說他對生活不會呈現(xiàn)出很熱愛的情緒，請相信吧更好的語言來自于生活，別心疼你的孩子做家務(wù)去買菜等等生活小事來!
三、讓孩子多參加課外活動
如果孩子整天都是呆在房間里讀書或者是玩游戲，你說他的表達能力有多好呢?讓孩子多參加課外活動，首先培養(yǎng)的是他那種天性活潑善于交際的性格，同時在課外活動里頭他的表達能力必定會得到提高。
四、讓孩子寫日記
寫日記會讓孩子靜下心來寫，寫日記會提高孩子的語言組織能力同時加大詞匯量，當然寫日記還會記載生活中的點滴，十分有意義。
怎樣提高幼兒口語表達能力?
結(jié)合生活實際讓幼兒“想說”
在幼兒園語言教育活動中，有些教師要求孩子對教師提出的問題動腦筋想清楚后，再說出自己的想法和見解，但結(jié)果往往不盡如人意。孩子們要么什么也不說，要么說一些與教師問題無關(guān)的話，或者重復(fù)教師說過的話，而不是針對問題進行相關(guān)的思考和回答。這有來自課程設(shè)計偏難偏怪、脫離幼兒實際生活方面的原因，有來自于教師沒有正確引導(dǎo)孩子回答問題方面的原因，也有來自于教學(xué)氣氛、師生關(guān)系等方面的原因。那么，該如何引導(dǎo)幼兒想說呢?
首先，幼兒園語言教育內(nèi)容的選擇要基于幼兒的生活經(jīng)驗。比如，在一節(jié)中班語言活動上，我把孩子們在小班或者更早的照片拿出來，讓孩子們看看他們都是誰，當孩子們一看原來是自己班上的某某小朋友時，都特別興奮。在這種情況下，如果教師提出一些貼近幼兒生活的問題，如照片上的孩子與現(xiàn)在有什么不同，你們喜歡現(xiàn)在的自己還是小時候的自己，是否還記得小時候發(fā)生的事情等，孩子們就會愿意說、想說。
其次，采用多種形式開展語言教學(xué)，通過各種感官刺激來豐富幼兒體驗，使幼兒有話可說。比如，幼兒對動畫片感興趣，教師可以適當組織幼兒觀看動畫片，然后讓幼兒講講自己最喜歡故事中的哪些人物、最喜歡看哪一個片段或者情節(jié)、都講了些什么等，讓幼兒暢所欲言。教師還可以讓幼兒挑選自己最喜歡的角色進行角色表演，從而發(fā)展幼兒的語言表達和模仿能力。
再其次，選擇的語言教育內(nèi)容要使幼兒感到新奇。由于新奇，幼兒愿意表達和交流自己的所見所聞，從而發(fā)展幼兒的語言能力。比如，在一節(jié)以汽車廣告為主題的語言活動上，我首先讓孩子們想一想自己見過什么樣的汽車，自己喜歡什么樣的汽車，希望汽車有什么樣的功能，如果你是汽車設(shè)計師你會設(shè)計什么樣的汽車等。孩子們立刻熱烈地討論起來:“我喜歡別克汽車。”“我認為奔馳車最好。”“我要設(shè)計一輛可以在水里游的小汽車。”……孩子們的話題越談?wù)撛綗崃遥@次活動也就達到了我所設(shè)計的教育目標。
最后，豐富幼兒的生活，讓幼兒有話可說。教師要充分挖掘貼近幼兒生活的教育資源，讓他們到大自然和社會中多聽、多看、多接觸各種事物，以熟悉周圍的生活環(huán)境，豐富生活經(jīng)驗，這樣才能有表達的內(nèi)容，才會有話可說。因此，教師要有計劃、有引導(dǎo)性地帶幼兒直接觀察大自然中的花、草、樹、木、蟲、魚、鳥、獸和人的衣、食、住、行等。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓孩子們把觀察和了解到的內(nèi)容講出來，這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又能使幼兒養(yǎng)成善于觀察周圍事物和現(xiàn)象的好習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)寬松氛圍讓幼兒“敢說”
在實際語言教育過程中，許多教師在鼓勵幼兒大膽說話的同時，也抑制了他們發(fā)言的積極性。在很多時候，由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實際，或者教師對問題的闡述不明確卻極力希望幼兒的回答與自己預(yù)先想的相符，一旦小朋友說錯了，或者所回答的內(nèi)容與教師所問的有出入時，有的教師就要求幼兒把教師的問題聽明白、想好了再回答，甚至有的教師對那些答非所問或者回答不正確的孩子進行責(zé)罵。久而久之，壓抑了幼兒發(fā)言的積極性，使其由有話想說卻不敢說發(fā)展到有話不想說也不敢說。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。這就要求教師在與幼兒相處的過程中成為他們的朋友，尊重他們，多為他們提供自由表達和自由表現(xiàn)的機會，耐心等待，平等交流，接受孩子的語言方式，滿足孩子語言交往的需要，并隨時給予幫助和指導(dǎo)。在語言活動中，教師還要特別關(guān)注那些不愛說話的孩子，對他們多鼓勵、多表揚，使其樹立信心，積極思考，大膽發(fā)言。
提供語言環(huán)境讓幼兒“會說”
會說，就是幼兒在掌握一定語法規(guī)則的情況下，說話完整、連貫、有序、有層次并且生動和富有感染力。幼兒“會說”是多種因素共同作用的結(jié)果，但足夠的口語實踐和豐富的語言刺激是關(guān)鍵。因此，在語言教育中需要做到以下幾點：
首先，教師語言要規(guī)范，要生動和富有感染力，而且還要發(fā)散自己的思維。比如，我在一次以“能干的手”為主題的語言活動中，我先介紹媽媽的手能干，舉了很多媽媽的手能干的例子。然后，我讓孩子們說說爸爸的手會做什么。孩子們說了一番之后，我再讓他們說說爺爺奶奶的手會干什么、警察叔叔的手會干什么，等等。這樣，通過豐富的言語表達，幼兒的語言能力就會在不斷的表達中不知不覺得到提高。
其次，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。隨著幼兒年齡的增長和接觸面的日益擴大，知識經(jīng)驗逐漸豐富起來，能聽懂的詞匯數(shù)量也迅速提高。教師在進行語言教育時，還可以引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。教師有必要對優(yōu)美的詞匯進行適當解釋和造句，使幼兒學(xué)會正確使用新詞，從而提高語言表達能力，使其語言表達更加完整、規(guī)范，更加富有感染力。
再其次，教師還可以通過多種方式讓幼兒大量地接觸規(guī)范生動的語言，比如在語言活動中，利用諸如錄音機、電視、廣播等媒介，給幼兒更多的語言聽力刺激，使幼兒在直觀和趣味的情境中鍛煉聽力，在不知不覺中模仿和學(xué)習(xí)，不斷提高其說話能力。
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