高中英語(yǔ)提高聽力技巧
在聽力教學(xué)中，加強(qiáng)聽前預(yù)猜、和抓關(guān)鍵詞、主題詞及信號(hào)詞等聽力機(jī)技巧的基本訓(xùn)練，同時(shí)配以聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，可以有效地幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用語(yǔ)言。接下來(lái)，小編給大家準(zhǔn)備了高中英語(yǔ)提高聽力技巧,歡迎大家參考與借鑒。
高中英語(yǔ)提高聽力技巧
語(yǔ)言是人與人之間交流的最基本方式，而聽力則是這個(gè)交流過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。因而有一位語(yǔ)言學(xué)家曾這樣說(shuō)過：“若確有理解的優(yōu)勢(shì)，那么較早地將聽力理解引入學(xué)習(xí)過程中會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，使他們獲得成功。”
目前牛津英語(yǔ)教材在全市逐步推廣和運(yùn)用，怎樣訓(xùn)練學(xué)生的聽力、提高學(xué)生的聽力理解水平，自然成了值得研究的問題。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能完全遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)先學(xué)習(xí)說(shuō)話，在學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字這一基本過程，接觸口語(yǔ)的機(jī)會(huì)也較有限，沒有足夠的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)了解和熟悉英語(yǔ)。因此，在我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要安排聽力訓(xùn)練以幫助學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交際的目的。主要注意以下幾個(gè)方面：
一 技巧的訓(xùn)練
1. 聽前預(yù)猜
這是一種把整體意思的聽(Global1 Listening)識(shí)，建立信息框架，幫助學(xué)生弄清文章的類型、結(jié)構(gòu)和大意。
(1) 根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)猜。例如，Oxford2 English測(cè)是有關(guān)芭蕾舞演員的;有的猜測(cè)是有關(guān)一臺(tái)芭蕾舞劇的。學(xué)生猜測(cè)的內(nèi)容越是不同，其聽的愿望就越強(qiáng)烈。
(2) 根據(jù)聽力材料設(shè)置的相關(guān)練習(xí)進(jìn)行預(yù)猜。通過一系列的聽前預(yù)猜活動(dòng)，主要是要求學(xué)生在聽全文之前快速瀏覽聽力材料的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)聽力材料的內(nèi)容大概有一個(gè)了解，這樣在實(shí)際聽時(shí)就會(huì)感到容易一些。這種方法在一定程度上幫助學(xué)生排除了一些聽的障礙，無(wú)形中增加了他們的自信心，并在不斷的練習(xí)中獲得聽的成功。還以 Ballet為例，學(xué)生從練習(xí)的字里行間大致能猜出該篇是有關(guān)芭蕾舞的發(fā)展的，在實(shí)際聽的時(shí)候就可以根據(jù)這一主題去抓信息。
2. 聽中猜測(cè)
在聽的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)某個(gè)單詞或短語(yǔ)聽不清楚或?qū)ι舷挛牡哪硞€(gè)環(huán)節(jié)一時(shí)難以理解而無(wú)法連貫這種情況，猜測(cè)往往能助上一臂之力。所以猜測(cè)可以是體的，也可以是段落的，可以是猜測(cè)關(guān)鍵詞的，也可以是猜測(cè)上下文之間的邏輯關(guān)系的。如在這段對(duì)話中：
Tom: Did you stay in a hotel?
Sue3: No, we camped in the mountains, near Snowtown. We cooked all our meals over an open fire.
測(cè)試題：Where did Sue spend the night in the country?
A. In a farm house. B. In the open. C. At a hotel. D. In the snow.
在聽上述對(duì)話中，很有可能camped一詞語(yǔ)速方面的原因一時(shí)聽不清，但根據(jù)cooked all our meals over an open fire 可得知烹調(diào)不在室內(nèi)進(jìn)行，因此，B選項(xiàng)符合題意。
3. 抓主題句、關(guān)鍵詞和信號(hào)詞
主題句揭示整個(gè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞通常指聽力材料中 的實(shí)意詞，抓住關(guān)鍵詞有利于對(duì)語(yǔ)篇的理解。信號(hào)詞可分為表示轉(zhuǎn)折的but, however, yet等;表示順序的 first, second, then, finally等;表示原因和結(jié)果的 because, as, for, as a result等;表示強(qiáng)調(diào)的 indeed, in fact等。
例如，這樣一段錄音材料： Life was hard, but it was simple and people were happier。
測(cè)試題： What can we learn from what the speaker said?
A. He is a retired4 teacher of history.
B. He thinks children were happier in the past.
C. He lives on a farm far away from cities.
D. He thinks life is happier today.
根據(jù)材料中but的這一信號(hào)詞，可以得知昔日的生活盡管艱苦，但人們卻生活在快樂之中，因此選擇B選項(xiàng)順理成章。
在有些聽力對(duì)話材料中，教師可提示學(xué)生關(guān)注答句，因?yàn)樵S多對(duì)話材料的主要內(nèi)容都由對(duì)話者以回答的形式予以表達(dá)的。如：
Jackie: What was the jeep like?
Nancy: Very cheap! It is second-hand5.
It is about twelve years old and it's not very good…
Jackie: Tell me more.
Nancy: First of all, one of the front lights doesn't work and the driver's window is broken.
測(cè)試題： What do you know about Nancy's jeep?
A. It is really expensive.
B. It is in quite good condition.
C. Its front lights don't work.
D. It is 12 years old.
根據(jù)答語(yǔ)的信息，Very cheap, one of the front lights doesn't work, 確定選項(xiàng)為D。
4. 聽后推斷
根據(jù)說(shuō)話日的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用詞照句可推斷說(shuō)話日的主觀意圖，從說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)變化或?qū)υ?、?dú)白的上下文關(guān)系上可以推斷出正確的結(jié)論。如從Happy, glad, nice, wonderful, sad, surprised, depressed6, angry等詞可推斷出說(shuō)話人 高興、贊揚(yáng)、傷心、驚訝、失望、憤怒等的情緒，從 sure, believe, agree, disagree, like, dislike, hate, wonder, doubt, oppose等詞的使用可推斷出說(shuō)話者的肯定、相信、同意、不同意、喜歡、不喜歡、討厭、納悶、懷疑、反對(duì)等個(gè)人意見。推斷既可借助有代表性的詞語(yǔ)來(lái)做出，也可根據(jù)上下文的關(guān)系來(lái)決定。如：
Tom: Did you like the people there?
Sue: Yes, they were great. We met some farmers and had tea in their houses.
測(cè)試題： What did Sue think of the people in the country?
A. They were tall. B. They were strange. C. They were friendly D. They were happy.
盡管錄音中沒有friendly一詞，但從great, had tea in their houses等信息中可推斷出哪兒的人們十分友好，所以選項(xiàng)為C.
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