托福聽力跟讀練習(xí)不可盲目復(fù)習(xí)
很多同學(xué)會有這樣的疑問：托福聽力是輸出型，需要大家講聽到的信息反應(yīng)出來，那么我們在平時練習(xí)時為什么還要跟讀呢?其實托福跟讀練習(xí)不僅鍛煉了聽力理解能力，還能改善英文發(fā)音，更接近英語母語者;并且可以訓(xùn)練大家去適應(yīng)英語的語法規(guī)則并在大腦中逐漸形成永久記憶，這樣在寫作文的時候也能寫出更準(zhǔn)確地道的句子。這樣看來托福聽力跟讀練習(xí)可是很重要，那我們?nèi)绾握_練習(xí)托福跟讀呢?請大家跟小編一起來看下面的總結(jié)。
托福聽力跟讀練習(xí)不可盲目復(fù)習(xí)
如何正確練習(xí)托福跟讀呢?
1. 對照著文本，將跟讀材料詳細(xì)精聽至少三遍，著重留意連讀、重讀、語調(diào)、弱讀和縮讀(這些語音現(xiàn)象附件里會詳細(xì)介紹)，對于這些地方，要做有嘴型的默讀練習(xí)
2. 對照著文本，嘗試以相同的節(jié)奏跟讀聽力材料，一開始可能會出現(xiàn)跟不上的情況，但是請盡量跟上，至少在step1中著重注意的一些讀音現(xiàn)象一定要跟讀上
3. 不斷地跟讀跟讀跟讀，理想情況下平均8遍之后可以跟上材料的語速
4. 再次對照文本精聽材料多遍，對照自己跟讀和原音的一些區(qū)別，學(xué)到的和以后要注意的東西
我們還有一個問題要弄清楚，那就是托福跟讀練習(xí)時需要注意什么?
1.注重漢語發(fā)音與英語發(fā)音的區(qū)別
漢語用的是口腔前部發(fā)聲方法，發(fā)音時主要靠口腔的前部運動來發(fā)聲。英語用的是口腔后部發(fā)聲方法，發(fā)音時主要靠口腔的后部運動來發(fā)聲。
2.音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀與弱讀為起點
音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀是學(xué)習(xí)語音的基本功。學(xué)生在聽音時不能及時反應(yīng)也可以說是學(xué)生不能辨別出以上基本要素。分辨出不同的音素、音節(jié)、重讀與弱讀也是形成英語思維的基礎(chǔ)。
3.辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規(guī)則的能力
需要在跟讀的時候根據(jù)讀音和這句話表達(dá)的意思去體會原句中為什么這個地方會停頓，這個地方有或沒有進(jìn)行連讀等，不能剛才讀了卻想不起來句子的意思。
托福跟讀的意義還在于我們需要通過后面的多次跟讀填補盲點。如果我們僅僅是知道自己哪里做的不夠，卻沒有任何行動的話，是沒有任何意義的，這樣我們在一次次矯正和總結(jié)中慢慢訓(xùn)練出正確的發(fā)音，也從一遍遍的練習(xí)中將詞匯和語感都銘記在心，這樣在面對托福聽力考試時才能成竹在胸，拿下高分，希望以上的訓(xùn)練建議和方法能幫助大家備考托福聽力考試。
托福聽力中聽比記更重要
首先，托福高分聽力是硬實力。
聽力的提高是一個持之以恒的過程，沒有人會在極短的時間內(nèi)迅速提高聽力到一個很高的水平。這種事實是任何方法都沒有辦法否認(rèn)的。所有托福高分聽力的考生幾乎都經(jīng)歷過這種聽力的長時間磨練。
其次，托福高分聽力的備考。
作為平常的聽力的提高對于托福聽力的備考是十分重要的。但是要參加托福考試，還是要根據(jù)托福聽力的特點做一些具體而又有針對性的練習(xí)。在一段備考練習(xí)之后，托福的聽力水平在平常的基礎(chǔ)上，就會有一個質(zhì)的提高。對于聽力有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，每天聽上一個半小時(包括做聽力題)夠了。對于網(wǎng)上的聽力材料大家要有所選擇的聽，一定要重視各種場景分類的聽寫。
再次，托福高分聽力盡量不要記筆記。
不要寄希望于記筆記，并不是說筆記不重要，只是要大家把練習(xí)的重點放在聽力本身上。大家平常在練習(xí)聽力的時候，記筆記當(dāng)然有好處，畢竟口語、綜合寫作都是需要的。但其實，托?？荚嚂r，聽力重在聽懂!聽懂了，記很少的筆記也沒有問題。這里面有其自己的原因，托福不會考國內(nèi)喜歡考的時間日期數(shù)量，這些太細(xì)的細(xì)節(jié)不考;相信自己的大腦，在幾分鐘的時間內(nèi)集中精力，然后輔以一些關(guān)于聽力材料主題、脈絡(luò)的筆記就可以回憶起大部分內(nèi)容。切記不能因為記筆記將聽力聽的斷斷續(xù)續(xù)甚至支離破碎。
托福聽力中怎樣準(zhǔn)確猜詞
1.從語音人手
從語音入手猜詞是解決猜詞的主要方法，只要語音知識扎實，一般情況下都能根據(jù)發(fā)音找到相應(yīng)的詞。
從語音入手猜詞時要注意以下幾點：
(1)不要一碰到聽不懂的地方就去看書中的聽寫記錄或問別人，否則來得容易走得也快(即所謂Easy come easy go)，不會在自己的腦子里生根。
(2)反復(fù)直到能模仿出播講人的發(fā)音為止。搞清楚聽不懂的地方有幾個詞，每一個詞有幾個音節(jié)組成，然后根據(jù)語音知識試拼出一個詞后去查詞典，查不著再試拼一個再查。例如聽到一個(L：)的音，它可能是li……可能是le…。。。、可能是lee……、可能是1ea……、可能是lie……、可能是ley……、可能是lae……等等。這個過程比閱讀時有了生詞不知道怎么念去查音標(biāo)要困難多 了。
試拼單詞時要特別注意相近的發(fā)音，例如t.d之間;p.b.f、v、 gh.ph之間;i、r之間;tion、sion、cian之間等。
要注意不發(fā)音的輔音，例如聽到一個發(fā)音為“l(fā)rainou]的字后，試拼出rino去查，詞典里沒有。根據(jù)山連在一起時h不發(fā)音的規(guī)律，試拼出rhino就對了，作”犀牛“解。
要注意元音的特殊發(fā)音，例如geyser(間歇噴泉)一詞中的叮發(fā)“d”的音，amoeba(變形蟲，阿米巴)一詞中的0e發(fā)[i：]的 j上、曰。
注意以下一些容易混淆的語音：there、their和they，re;were 和will等。
由于錄音中有干擾，有的聲音不是非常清楚的，所有這些確實給初學(xué)者帶來了不少困難。
2.從語法知識入手
有時可以覺察到某處錄音中有個詞(應(yīng)該說，能覺察出來某處有個詞也是有一定英語聽力的表現(xiàn)，比起根本覺察不出來的人的英語水平要高)，但是抓不住其準(zhǔn)確的發(fā)音。此種情況以“弱讀”的各種“小詞”和名詞及動詞后面加的s、ed等為多。碰到這種情況，可以運用語法知識進(jìn)行判斷。假定這篇短文由你來寫的話，此處應(yīng)該用什么詞。例如“兩篇初學(xué)者的聽寫記錄”中多處冠詞a與the 互相混淆，根據(jù)不定冠詞a(an)與定冠詞the慣用法，有的差錯是可以自己判斷出來的。有了一個初步判斷以后再去可能又會有些新的體會，說不定也就知道是什么詞了。托福機(jī)經(jīng) www.toefleasy.com
錄音中有比較大的干擾時，就語音論語音往往很難說清楚應(yīng)該是什么詞，但是與語法聯(lián)系就可以作出判斷。例如一次有的人把 in fighting聽成in Friday，但是根據(jù)語法，如果是Friday的話，應(yīng) 該是on Friday，而不是in Friday，聽成in Friday顯然是不對的，繼續(xù)推敲下去有可能聽出in fighting.
英語水平提高到了一定程度以后，碰到聽不清的詞就假定自己是的話，在這個地方應(yīng)該用什么詞。經(jīng)過這樣假設(shè)以后再返回去聽可能就聽出來了。
英語新聞中經(jīng)常使用同位語解釋主語或賓語，注意這一點有利于快速判定句子的語法結(jié)構(gòu)。例如聽到(不是看到)以下一句：
In Jordan，three men，one police hit by stone and two men hit by rubber bullets were wounded;
如能熟悉到能立即地聽出one police hit by stone and two
men hit by rubber bullets是three men的同位語，就可立即聽懂。否則可能把意思搞錯。
3.以內(nèi)容含義人手
多次試拼找不著時，可以根據(jù)上下文的關(guān)系推測一下可能是什么意思，要逐步養(yǎng)成根據(jù)上下文判斷生詞的釋義。在初學(xué)階段一有問題就應(yīng)該查詞典，水平提高了以后，是否還必須一遇到生詞就立間“查詞典呢?不一定?？梢韵雀鶕?jù)上下文的內(nèi)容多(斷一下可能是什么意思。如果自己多!斷出來的意思與文章的內(nèi)容沒有什么矛盾，就先這么理解著，等到發(fā)生矛盾時再耷詞典。雖然世界上各種語言不同，但是人們的思維邏輯是一致的，是有可能根據(jù)上下文的意思多(斷出新詞的含義(或者詞的新義)的。
有的單純從語音人手很難說是哪一個，但從內(nèi)容含義人手可能一下子就能斷定應(yīng)該是什麼。例如在報道美國對伊拉克的政策時說Present Clinton said doing nothing wil set a bad precedent (克林頓總統(tǒng)說不采取行動會樹立一個壞的先例)。看的人把它聽寫為President Clinton said doing nothing will set a bad presiden、(總統(tǒng)克林頓總統(tǒng)說不采取行動會樹立一個壞的總統(tǒng))。
precedent一詞中的ce的發(fā)音為si，presiden=中的si的發(fā)音為zi.如果慢慢地單獨讀這兩個詞，有一定辨音能力的人或許能能區(qū)分出兩者的區(qū)別，而作為一條消息中的一個詞快速讀出和一帶而過時，不太容易聽出來兩者的區(qū)別。但是只要從內(nèi)容含義方面仔細(xì)想一下，就可以發(fā)現(xiàn)set a bad presisent是講不通的，應(yīng) 該是set a bad precedent.
4.從詞語常用搭配關(guān)系人手
句子中的某些音不清楚時可以從詞語常用搭配人手去猜測。例如聽寫He has been accaused of spying for foreign coutry一句，如能聽寫出He has been caused(前面的音聽不清)。of spying for foreign country，根據(jù)詞語常用搭配關(guān)系，一般情況下可以認(rèn)為這個詞是accused.
要特別注意一些固定搭配中某些發(fā)音既炔又輕的詞。例如播音員在讀the city of、 be charged of、 be accused of、 aim at、talk with和to prevent (protect， stop， block) from等固定搭配中of、at、with和from等詞時往往既快又輕，一帶而過。就語音論語音很難聽出來，初學(xué)者往往認(rèn)為沒有這些詞。只有辨音能力提高到一定程度，對這些固定的搭配已經(jīng)熟悉到能下意識反應(yīng)時，聽到 the city、be charged、be accused、aim、talk后不論其他詞聽不聽清，都會自然而然地聯(lián)想到后面可能有of、缸、wiih和from等詞，就比較容易聽出這些詞。
5.從5W和IH人手
一條典型的新聞報導(dǎo)由5w和：H等要素組成，即：What (What has happened事件)、 When (When did it happen時間)、 Where(Where did it happen地點)、Who(Who are the main char acters人物)、Why和How(Why and how did it happen原因和方式)。碰到聽寫不出時，可以從5W和IH去分析，看看自己聽寫出來的內(nèi)容中缺少哪個，然后甫有針對性地去猜想可能是什么詞。
當(dāng)然，有的消息比較短，為了突出重點，往往只提到上述要素中的某幾個。
6.逆向猜
如果應(yīng)用以上方法去猜得不到答案時，應(yīng)該考慮到原來猜詞的大方向可能有錯，另選方向再猜。辨音能力不強的初學(xué)者根據(jù)語音猜詞時，往往一條路走到底。一旦猜想出一個詞，即使是錯誤的，也總覺得越聽越像，越聽越是，很難跳出認(rèn)定詞框框的束縛。所以在反復(fù)很多次找不到正確答案時，應(yīng)該有意識地注意跳出原假設(shè)的框框。其中主要是由于不適應(yīng)連讀而把兩個詞誤聽寫成一個詞或把一個詞分解為兩個詞。初學(xué)者由于聽力水平低，往往會把連讀的兩個詞誤以為是一個詞。
7.其他途徑(1)如果有圖解詞典，有時“看圖識字”呵以查到一些別的途徑查不到的疑難詞。
如在一篇Hydroponics(水栽法)的消息中講到可以水栽多種蔬菜，用到了celery(芹菜)和lettuce(離筐)兩個單詞，從別的途徑一時查不著，后從圖解詞典的vegetable條目去查，很快就查到了。
(2)查閱報刊查找“疑難詞”。由于當(dāng)代是信息社會，新的詞匯不斷出現(xiàn)，來不及收入詞典，但在各種各樣的報刊中卻都有及時的反映(尤其是China Dai1y)，一般都能找到答案。例如美國近幾年在報道屢屢出現(xiàn)郵包炸彈事件時反復(fù)使用Unabomber這個詞，一時不知是什么詞，直到1996初抓住了投寄人是一大學(xué)教授，看 了China Dai1y上的專題新聞以后才知道如何拼寫?？粗形膱蠹堉雷鳌澳涿◤棜⑹帧苯?。
8.先放一放
有些經(jīng)多方努力仍找不到答案的疑難詞可先放一放，隨著時間的推移和英語水平的提高，總有一天會有答案的。例如：
(1)在連續(xù)不斷聽各種各樣的英語題材中解決疑難問題。例如 VOA I980年在播送military junta(南美各國政變后上臺的軍政府)中的iunta一詞時，詞中的j發(fā)h的音。根據(jù)這個發(fā)音在詞典上查不到，請教別人也得不到答案。 1981年某日的VOA節(jié)目專門回答了聽眾提出的這一個語音問題，才知道是junta這個詞的一種異讀。
(2)根據(jù)上下文的意思推敲?，F(xiàn)代信息社會的語言發(fā)展很快，新詞層出不窮，經(jīng)常會碰到一些詞典里查不著的詞，或者一個老的詞隨著時間的推移又有了新的釋義等等。碰到這種情況，除了向別人請教外，只有靠自己獨立判斷了。所以這種根據(jù)上下文的內(nèi)容判斷新詞的意思(或者詞的新義)的做法不是圖省事，而是為了鍛煉一種對于英語水平較高的人來說必須具備的猜測詞義的本領(lǐng)。
例如demagnetize一詞在詞典里只有“去磁、消磁”等解釋，但是在報導(dǎo)古巴外逃難民去美國的消息里用了此詞，顯然不會與，‘去磁、退磁“有關(guān)，但是詞典里沒有別的解釋。碰到這種情況可以查 ”magnetize“的解釋，其中有”吸引“之意，據(jù)此可以推測出應(yīng)該做 ”使失去吸引力“解。
又如1994年8月間在報導(dǎo)美國的棒球隊員罷工時突然出現(xiàn) salary cap的說法，詞典里查不到。但是根據(jù)上下文可以推測出來是限制隊員工資的意思。后來的消息中又用了The players feared the owners would finally impose a salarv limitation next season 的說法，證明推測是正確的。
美國郵局的勞動強度大，條件差。1991年發(fā)生一郵局工人因勞動待遇差又被解雇而槍殺他人的事件。此后就有g(shù)oing postal 的說法，表示對于工作條件和待遇極度不滿。
所以在聽懂上下文意思的情況下要敢于發(fā)揮，而不拘泥于詞典里是不是有此解釋。退一步說，即使自己的推測與分析木合適，也沒有太大關(guān)系，因為反正你從其他詞典里找不到合適的解釋。何況隨著水平的提高，認(rèn)識也會不斷提高，可以找到更貼切的解釋。
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