影響英語單詞拼寫的因素

影響英語單詞拼寫的因素

　　在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)拼寫單詞是必要的一種能力。但是由于英語單詞的組合千變?nèi)f化，要完全掌握并不是一件非常容易的事情。那么影響單詞拼寫的原因有哪些呢?這恐怕要對(duì)英語的發(fā)展追根溯源了。英語拼寫有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)混亂的情況。但是大家還是能夠借助一些詞匯學(xué)的知識(shí)，找出拼寫的規(guī)律，從而提高單詞拼寫的速度和準(zhǔn)確率。下面是小編為您收集整理的影響英語單詞拼寫的因素，供大家參考!

　　影響英語單詞拼寫的因素

　　1.語的影響

　　對(duì)英語拼寫影響較大的三種語言是希臘語(多數(shù)詞匯通過拉丁語間接進(jìn)入英語)、拉丁語(英語80%的詞匯直接或間接來源于拉丁語) 和法語。

　　(1)希臘語：英語中保留了一些典型的希臘語拼法，如發(fā)音為/k/的ch組合(chemistry、orchestra等等，因?yàn)閏h在希臘語中是一個(gè)字母，h表示是送氣音)、詞首的rh組合(rhyme、rhetoric等等，因?yàn)橄ＥD語中與英語r對(duì)應(yīng)的字母在詞首必須有送氣音標(biāo)志)、ps組合(psychology、psychiatrist等等，因?yàn)閜s在希臘語中是一個(gè)字母)、mn組合(mnemonic等等)。此外，部分英語詞匯的詞尾單復(fù)數(shù)均遵循希臘語規(guī)則，如on→a(phenomenon / phenomena、criterion / criteria)、is→es(crisis / crises、thesis / theses )的變化。

　　(2)拉丁語：拉丁語對(duì)英語拼寫的影響非常巨大，我們?cè)?-6條還要涉及到，這里主要介紹對(duì)英語詞尾的影響。以-us(如alumnus)、-a(如alga)、-um(如referendum、datum)等結(jié)尾的很多英語詞匯都源于拉丁語，因而在變復(fù)數(shù)時(shí)遵循拉丁語的規(guī)則：us→i(alumni)、a→ae(algae)、um→a(referenda、data)等等。

　　(3)法語：英語中有相當(dāng)多的法語詞匯。它們?cè)谄磳懛矫娴穆闊┲饕袃蓚€(gè)：一是詞尾的輔音不發(fā)音，如debris中的s，buffet(n.)中的t，等等，記憶的時(shí)候必須注意;二是不符合英語發(fā)音規(guī)則，如chef中的ch，regime中的g，等等。此外，法語單詞的特色結(jié)尾需要記住，如-aire(questionnaire)、-ette(omelette)、-eau(beau)。

　　(4)美國(guó)英語對(duì)古典語言拼寫的處理：美國(guó)英語與英國(guó)英語在拼寫方面的很多不同都是因?yàn)閮烧邔?duì)古典語言拼寫的處理不同。-our和-or的區(qū)別是一例，color、dolor、favor等美式拼法都是拉丁原文的拼法，對(duì)應(yīng)的英式英語卻不是。defense、license比起defence、licence來也更近于拉丁原文。反過來，在處理ae、oe等古典語言中的雙元音時(shí)，美國(guó)英語往往采取簡(jiǎn)化的態(tài)度，變?yōu)閱卧鬳，對(duì)比美式英語和英式英語：esthetic / aesthetic、maneuver / manoeuvre，等等。-ter和-tre的區(qū)別也是對(duì)古典語言中-trum詞尾處理不同造成的，如center / center(拉丁文為centrum)、theater / theatre(拉丁文為theatrum)。

　　2.的影響

　　英語單詞在添加后綴要遵循一條基本的規(guī)則：盡可能不影響原來單詞的發(fā)音。如change在添加-able時(shí)，之所以保留原詞詞尾的e，是為了不改變g的發(fā)音。明白了這條原理，我們就能理解在變現(xiàn)在分詞和過去分詞的時(shí)候，為何以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞詞末字母要雙寫了。例如begin變現(xiàn)在分詞，如果不雙寫n，按照兩個(gè)音節(jié)之間的單輔音歸屬后一個(gè)音節(jié)的原則，*begining中的n將劃歸末音節(jié)，則gi成了開音節(jié)，發(fā)音將是/gai/，而不是原來的/gi/;相反，雙寫n，根據(jù)兩個(gè)音節(jié)之間非輔音組合的雙輔音分屬前后兩個(gè)音節(jié)的規(guī)則，gin仍然是閉音節(jié)，讀音保持不變。單音節(jié)名詞加y變形容詞的原理與此相同，如sun→sunny、fog→foggy，等等。

　　3.同化

　　同化的意思是前一音節(jié)的輔音受到后一音節(jié)輔音發(fā)音的影響，會(huì)發(fā)生趨同的變化。對(duì)英語拼寫而言，前綴的變化最為顯著(多數(shù)變化遵循拉丁語對(duì)應(yīng)詞匯的變化)。

　　(1)con-：在m、b、p前面變成com-(因?yàn)檫@三個(gè)輔音均需緊閉雙唇才能發(fā)出，如important、computer、combine、commute)，在r前面變成r(如correct)，在l前面變成l(如colleague)，在元音和h前變成co-(如coordinate、cohort)，其他字母前不變(如connect、contrive)。

　　(2)in-：變化與con-類似，有il-、im-和ir-三種變體，如innate、impossible、illegal、irrelevant，但在元音前不變，如inoffensive。但是inpatient(不同于impatient)和input例外。

　　(3)en-：變化與con-相似，只有em-一種變體，如entrap、empower。

　　(4)syn-：變化與con-類似，有syl-和sym-兩種變體，如synchronize、symmetry、syllogism。

　　(5)ab-：如abduct、abdicate等等，在t前變成abs-(如abstract)，在v前變成a-(如avert)。

　　(6)dis-：如dissatisfied、distraction等等，在g, l, m, n, r, v前變成di-(如digress、dilute、divert等等)，在f前變成dif-(如different)。

　　(7)ob-：如object、obdurate等等，在c前變成oc-(如occur)，在f前變成of-(如offend)，在p前變成op-(oppose)，在t前變成os-(如ostensible)。

　　(8)sub-：如subsist、subvert等等，在c前變成suc-(如succeed)，在f前變成suf-(如suffer)，在g前變成sug-(如suggest)，在m前變成sum-(如summon)，在p前變成sup-(如suppose)，在r前變成 sur-(如surrender)，在c, p, t前變成sus-(如sustain)

　　(9)ad-：如administer、adapt等等，在b前變成ab-(如abbreviate)，在c、k、qu前變成ac-(如acquit)，在f前變成af-(如affirm)，在g前變成ag-(如aggravate)，在l前變成al-(如allude)，在n前變成an-(如annotate)，在p前變成ap-(如appoint)，在r前變成ar-(如arrest)，在s前變成as-(如assist)，在t前變成at-(如attire)，在sc、sp、st前變成a-(如ascend)。以上的變化看似復(fù)雜，但只要仔細(xì)體會(huì)聲音的變化，并不難掌握。

　　英語寫作中的十大常見錯(cuò)誤

　　一、不一致(Disagreements)

　　所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致、時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等。

　　例：When one have money, he can do what he want to.

　　剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has;同理，want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。

　　改為：Once one has money, he can do what he wants (to do).

　　二、修飾語錯(cuò)位(Misplaced Modifiers)

　　英語與漢語不同，同一個(gè)修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對(duì)于這一點(diǎn)中國(guó)學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。

　　例：I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.

　　剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。

　　三、句子不完整(Sentence Fragments)

　　在口語中，交際雙方可借助手勢(shì)語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是書面語就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生。

　　例：There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.

　　剖析：本句后半部分"for example by TV, radio, newspaper and so on."不是一個(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨(dú)立成句。

　　改為：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.

　　四、懸垂修飾語(Dangling Modifiers)

　　所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：

　　At the age of ten, my grandfather died. 這句中"at the age of ten"只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒有說明“誰”十歲時(shí)。按一般推理不可能是my grandfather，如果我們把這個(gè)懸垂修飾語改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了。

　　改為：When I was ten, my grandfather died.

　　例：To do well in college, good grades are essential.

　　剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚。

　　改為：To do well in college, a student needs good grades.

　　五、詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)

　　“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動(dòng)詞用;形容詞當(dāng)副詞用;名詞當(dāng)動(dòng)詞用等。

　　例：None can negative the importance of money.

　　剖析：negative 系形容詞，誤作動(dòng)詞。

　　改為：None can deny the importance of money.

　　六、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)

　　指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：

　　Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.(瑪麗和我姐姐很要好，因?yàn)樗鏊陌槟铩?

　　讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結(jié)婚，誰將當(dāng)伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對(duì)象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

　　例：And we can also know the society by serving it yourself.

　　剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。

　　改為：We can also know society by serving it ourselves.

　　七、不間斷句子(Run-on Sentences)

　　什么叫run-on sentence?請(qǐng)看下面的例句。

　　例：There are many ways we get to know the outside world.

　　剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思："There are many ways."以及"We get to know the outside world."簡(jiǎn)單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。

　　改為：There are many ways for us to learn about the outside world.

　　或：There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.

　　八、措詞毛病(Troubles in Diction)

　　Diction 是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語的問題，囿于教學(xué)時(shí)間緊迫，教師平時(shí)在這方面花的時(shí)間往往極其有限，影響了學(xué)生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以作文中用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤比比皆是。

　　例：The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.(農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)

　　剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應(yīng)改為"abusive use (濫用)"。

　　改為：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.

　　九、累贅(Redundancy)

　　言以簡(jiǎn)潔為貴。寫句子沒有一個(gè)多余的詞，寫段落沒有一個(gè)無必要的句子。能用單詞的不用詞組，能用詞組的不用從句或句子。如：

　　In spite of the fact that he is lazy, I like him.

　　本句的"the fact that he is lazy"系同謂語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”可以改為：In spite of his laziness, I like him.

　　例：For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.

　　剖析：整個(gè)句子可以大大簡(jiǎn)化。

　　改為：Diligent, caring people use money only to buy what they need.

　　十、不連貫(Incoherence)

　　不連貫是指一個(gè)句子前言不對(duì)后語，或是結(jié)構(gòu)上不暢通。這也是考生常犯的毛病。

　　例：The fresh water, it is the most important things of the earth.

　　剖析：The fresh water 與逗號(hào)后的it 不連貫。It 與things 在數(shù)方面不一致。

　　改為：Fresh water is the most important thing in the world.