小學五年級英語語法知識點
小學五年級英語語法知識點
對于還有一年就步入初中的五年級小學生來說，小學五年級英語語法的掌握程度關系到他們英語這門課程的學習成績，那么我們需要掌握哪些英語語法呢?下面由學習啦小編為大家整理的小學五年級英語語法知識，希望大家喜歡!
小學五年級英語語法
一、Be動詞用法
be動詞(am、is、are)+not、
情態(tài)動詞can+ not、
助動詞(do、does) + not
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞后+ not。
2、看句中有無情態(tài)動詞，如有，直接在情態(tài)動詞后+ not。
3、如上述二者都沒有，就應用助動詞+ not。分四個步驟：
(1)肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)后，動詞前。
(2)確定助動詞用do、does，根據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does，
(3)在助動詞后加not。
(4)原句中動詞假如發(fā)生變化就要恢復成原形。
強調(diào)一點，有some的要考慮是否要用any。
二、一般疑問句
如何將一個肯定的陳述句改為一般疑問句：
1、看句中有無be動詞，如有，把be動詞提到句首即可。
2、看句中有無情態(tài)動詞，如有，把情態(tài)動詞提到句首即可。
3、如上述二者都沒有，就應把助動提到句首。分四個步驟：
(1)肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)后，動詞前。
(2)確定助動詞用do還是does，根據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does
(3)把助動詞后提到句首。
(4)原句中動詞假如發(fā)生變化就要恢復成原形。
強調(diào)一點，有some的要考慮是否要用any。
三、一般將來時
表示將來將要發(fā)生的動作， 經(jīng)常和tomorrow, next year, the day after tomorrow, the year after the next, in five hours' time, etc. 表示將來的詞聯(lián)用。
結(jié)構：主語+助動詞will+動詞原形
I will go to America tomorrow.
The pilot will fly to Japan the month after the next.
Jack will move into his new house tomorrow morning.
變疑問句將助動詞移到句首
Will you go to America tomorrow?
Will the pilot fly to Japan the month after the next?
Will Jack move into his new house tomorrow morning?
變否定句在助動詞后面加not
I will not go to America tomorrow.
The pilot will not fly to Japan the month after the next.
Jack will not move into his new house tomorrow morning.
肯定回答及否定回答
Yes, I will. / No, I will not.
Yes, he/she will. / No, he/she will not.
Yes, he will. / No, he will not.
特殊疑問句
What will you do?
四、現(xiàn)在進行時
表示現(xiàn)在正在進行的動作。
構成： 主語+be動詞+動詞的現(xiàn)在分詞+其它成分
We are having lunch.
He is reading a book.
The dog is running after a cat.
The boys are swimming across the river.
變疑問句將be動詞移到句首
Are we having lunch?
Is he reading a book?
Is the dog running after a cat?
Are the boys swimming across the river?
變否定句在be動詞后面加 not
We are not having lunch.
He is not reading a book.
The dog is not running after a cat.
The boys are swimming across the river.
特殊疑問句：what, which, how, where, who, etc.
疑問詞+動詞+主語+現(xiàn)在分詞
What are you doing?
What is she doing?
What is the dog doing?
沒有進行時的動詞(必背)
表示狀態(tài)，思想，感情和感覺的動詞不能表示正在進行的動作
1. 表示感覺，感官的詞
see, hear, like, love, want,
2. have, has當”擁有”講時沒有進行時
五、過去式
表示過去發(fā)生的動作或事件， 常和表示過去的時間狀語連用，如yesterday, last night, the day before yesterday, 3 days ago,
含有be動詞的句子， 將動詞變?yōu)檫^去式，am, is的過去式為was，are的過去式為were
I was at the butcher’s.
You were a student a year ago.
The teacher was very beautiful ten years ago.
變疑問句將be動詞移動到句首
Were you at the butcher’s?
Were you a student a year ago?
Was the teacher very beautiful ten years ago?
變否定句在be動詞后面加not
I was not at the butcher’s.
You were not a student a year ago.
The teacher was not very beautiful ten years ago.
肯定回答否定回答
Yes, I was. No, I was not.
Yes, you were. No, you were not.
Yes, he/she was. No, he/she was not.
特殊疑問句：
What did you do?
(必背)
不含有be動詞的句子，將動詞變?yōu)檫^去式
I finished my homework yesterday.
The boy went to a restaurant.
The Sawyers lived at King Street a year ago.
變疑問句在句首加did， 動詞變?yōu)樵?/p>
Did you finish your homework yesterday?
Did the boy go to a restaurant?
Did the Sawyers live at King Street a year ago?
變否定句在主語和動詞之間加did not
I did not finish my homework yesterday.
The boy did not go to a restaurant.
The Sawyers did not live at King Street a year ago.
肯定回答及否定回答
Yes, I did. No, I didn’t.
Yes, he did. No, he didn’t.
Yes, they did. No, they did not.
六、現(xiàn)在完成時
構成：主語+助動詞have, has+過去分詞
用法：
2) 表示過去發(fā)生的和現(xiàn)在有某種聯(lián)系的動作，常和just, usually, already, since等時間副詞連用
I have just had lunch. (飽了，不用再吃了)
He has had a cup of tea.(不渴了，不用再喝)
They have already had their holiday. (不能再度假了)
The boy has already read the book. (已經(jīng)知道書的內(nèi)容了，不用再看了)
3) 詢問別人是否做過某事一般用現(xiàn)在完成時：
Have you finished your homework?
Have you been to Beijing?
Have he seen the film?
4) 表示開始于過去并持續(xù)到現(xiàn)在的動作
I have lived in Beijing for twenty years.
I have worked for this school for 1 year.
5) 表示一種經(jīng)歷，經(jīng)驗：去過…地方，做過…事情，經(jīng)歷過…事情
I have never had a bath.
I have never seen a film.
I have never been to cinema.
I have ever been to Paris.
Have been to表示去過，have gone to 表示去了
I have been to London.(人已經(jīng)回來)
He has gone to London.(人還在那里)
6) 表示一種結(jié)果， 一般不和時間副詞聯(lián)用
I have lost my pen.
I have hurt myself.
He has become a teacher.
She has broken my heart.
句型變化：
變疑問句將助動詞移到句首，變否定句在助動詞后面加not.
e.g. Have you lost your pen? I have not lost my pen.
肯定回答及否定回答
Yes, I have. No, I have not.
特殊疑問句：
What have you done?
What has he done?
一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別：
凡是有明確的表示過去的時間狀語的句子為過去時
注意：有些動詞表示的動作有一個終點，不能再延續(xù)，因此不能和表示一段時間狀語連用
錯：I’ve left Beijing for 3 days.
對：I left Beijing 3 days ago. I have been away from being for 3 days.
七、過去完成時
用法：在過去的時間里，兩個動作中，發(fā)生在前的那個動作要用過去完成時。
結(jié)構：had+過去分詞
After she had finished her homework, she went shopping.
They had sold the car before I asked the price.
The train had left before I arrived at the station.
After/before引導的時間狀語從句放在句首要在句子后面加逗號，如果放在主句后則不用加。
1.變疑問句將助動詞移到句首
Had she finished her homework?
2. 變否定句在助動詞后面加not
She hadn’t finished her homework.
3. 肯定回答及否定回答
Yes, she had. No, she hadn’t.
4.特殊疑問句：
What had she done?
小學五年級英語語法：特殊疑問句的結(jié)構及用法
1.特殊疑問句由特殊問詞引導，不同的疑問詞用來詢問不同的對象。
2.特殊疑問句的句型是：
特殊疑問詞+一般疑問句的句式，也就是“疑問詞﹢系動詞/助動詞/情態(tài)動詞﹢主語﹢其他成分。”
3.特殊疑問句不能用Yes 或No 來回答，而要對所詢問的對象有針對地回答。
1)對指物的名詞或謂語動詞提出疑問，疑問詞用what
2)對名詞前的定語提出疑問，疑問詞應用which，而且必須和名詞連用。
3)對指人的名詞或代詞提問用who，作賓語時提問用whom。
4)對物主代詞和名詞所有格提問用whose。
5)對具體時間提出疑問，如 in the morning,last Sunday等，疑問詞用when;對具體幾點鐘提問，疑問詞應用what time。
6)對具體地點提出疑問，疑問詞應用where。
7)對表原因的從句提問，常見的有because引導的從句，疑問詞應用why。
8)對方式或程度等提出疑問，用疑問詞How。
9)對數(shù)量提出疑問，疑問詞為How many，要注意how many必須跟名詞的復數(shù)形式。
10)對價格提出疑問，疑問詞用How much。
11)對時間長度提出疑問，疑問詞應用How long。
12)對時間頻率，如 once a year, twice a week等提問，疑問詞用
How often。
13)對具體次數(shù)，如 once, twice, three times等提問，疑問詞用How many times。
14)對in+一段時間提問，疑問詞一般用How soon。
15)對距離提出疑問，疑問詞用How far。
16)另外，對日期、星期、天氣等提出疑問，則分別用What's the date?/ What day is it ? 如果是過去時間，就用was代替is。如：What was the weather like?
小學五年級上好小學英語復習課的方法
一:抓基礎 緊扣書本
常言說:“萬變不離其中”。書本包含了單詞,對話,課文,Let`s chant Let`s sing 以及聽力的 練習。考試試題不管是什么類型的,怎樣變化都來源與書本。因此小學英語的復習應全面,抓基 礎,應該緊扣書本。
小學英語課本中的單詞分黑體和白體。黑體是四會單詞,在復習的時候?qū)W生不僅要會聽說讀 寫,而且還要注意音標的拼寫,字母及字母組合的常規(guī)發(fā)音和特殊發(fā)音,對于特殊的發(fā)音要強調(diào), 以便做辨音題;而白體單詞只要求學生會讀能聽懂;在復習單詞的時候還要注意單詞的詞形的變 化,動詞變第三人稱單數(shù) fly-flies 動詞的現(xiàn)在分詞 get-getting,形容詞變副詞 slow-slowly 寫反義 詞 right-wrong ugly-beautiful 只有面面俱到才能疏而不漏。
英語教材中的對話和課文是教材的主體,是圍繞話題而進行的交際活動。對話和閱讀就好比 人體的血液,是教材的靈魂,在復習的時候要作為重點。詞,重要句,短文學生不僅要會讀,知 其義還要結(jié)合教材創(chuàng)造情景,讓學生在讀說練中有興趣的復習。根據(jù)小學生的心理特點和生理特 點,要充分利用教材資源,采用多種教學方法,使學生在課堂上聽說讀寫唱演,鼓勵學生積極參 與,大膽表達,讓學生在玩中學 Let`s sing 和 Let`s chant 從而調(diào)動學生的情緒,從而做到有的放 矢。
二:抓重點 系統(tǒng)概括復習
小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學的重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能 力。小學英語教學不講語法概念。小學低年級的語法很少,而小學高年級的英語語法知識很多。 如:否定句的變化,一般疑問句的構成,現(xiàn)在進行時,一般現(xiàn)在時,一般將來時,特殊疑問句, 選擇疑問句,形容詞的比較級等。如果上綱上線的講語法,學生就會一頭霧水,我認為應抓重點, 系統(tǒng)概括的復習。
如在復習五年級上冊三,四,五,六課時,我就是這樣做的。三四五六這四課講的是現(xiàn)在進 行時 be+動詞的現(xiàn)在分詞。我先讓學生讀每一課的 Let`s learn 內(nèi)容,然后英漢互說,同時我把句 子寫在黑板上,有陳述句(肯定,否定)一般問句,答語,特殊疑問句,再讓學生仔細觀察。比 一比誰的眼睛最亮,我最愛發(fā)言方法,很快學生們明白了現(xiàn)在進行時的含義,陳述句的肯定句是 怎樣變否定句的,如何根據(jù)一般問句寫答語,及特殊疑問句的構成等。再進一步延伸,讓學生做 動作表達 I am singing. He is not drawing.Are they swimming?What is Lulu doing?等學生在不知不 覺中全面地復習現(xiàn)在進行時的各種句式,并能進行對話,達到了舉一反三的目的。
三:促實效 精講多練
英語大綱中強調(diào)小學英語課講求課堂實效性,全面提高學生的動手能力,培養(yǎng)學生用英語進 行交流和做事情的能力,提高他們的思維能力和認識世界的能力。在上小學英語復習課時我主張 “促實效精講多練”這樣才能使教學受到事半功倍的效果。課堂上要精講,講重點,講難點,講 清學生一知半解的內(nèi)容,同時還要讓學生進行練習。我注重課堂練習,一課一練,一日一練,一 周一練,一月一練,但題量不大要求學生在限定的時間內(nèi)去做。比一比誰做的最棒,學生的練習 分為學校練習和家庭練習各負其責,課堂上有老師負責,家庭作業(yè)有家長負責督促,而且家長簽 字,有學習上的問題隨時語老師聯(lián)系和咨詢,如讀單詞,課文,堅持做到一日聽錄音十五分鐘等, 學生在家的情況可隨時與我聯(lián)系,做到家校溝通,學生的積極性也調(diào)動起來了。
四 :促動力 興趣先行
目的產(chǎn)生動力。要想使小學生在復習時自覺主動地復習,必須興趣引導。我先給學生講學英 語的好處和目的,讓他們知道學好英語對他們的將來大有好處。讓他們產(chǎn)生動力,目的不能太大, 可以是一句表揚的話,一朵小紅花,也可以是一個肯定的眼神。
如在復習六年級的第十課時,講的是形容詞的比較級,而課文里出現(xiàn)了大量的動物,我就和 家長聯(lián)系好。比一比誰課堂上聽講認真,表現(xiàn)積極,而且課文內(nèi)容學得好,家長帶她去動物園, 這樣以來學生的興趣來了,積極性很高,上課時聽的津津有味。形容詞的比較級 strong-stronger big-bigger heavy-heavies 三種形式的變化學生掌握的很好,再用動物圖片讓學生練習 Which is taller,the giraffe or the elephant? The giraffe is taller than the elephant.學生課堂上熱情高漲,踴躍回 答,下課時檢測學生都會了。
“學而不思則罔,思而不學則殆。溫故而知新,可以為師矣。”復習就是溫故的過程,上好 小學英語復習課的方法各種各樣,因人而異。無論是李世虬的愉快教學法,還是馬承的簡筆畫形 象教學法,還是張思中的循環(huán)教學法,都不能完全拿來就用。我們做一線教師的英語老師,一定 要因地制宜,因材施教,培優(yōu)補差。只有這樣才能搞好英語的復習,才能將語音,詞匯,語法, 閱讀的規(guī)律交給我們的學生,使他們逐步掌握學習的規(guī)律,懂得學習的策略和方法,能獨立自主 的學習和復習,使學生終身受益。