如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法
推開英語(yǔ)的大門之后，我們要如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，有什么方法?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，供大家參閱!
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法
語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)律，它向人們提供詞形變化及組詞成句的規(guī)則。我們?cè)谡Z(yǔ)言交際中無(wú)時(shí)不受語(yǔ)法規(guī)則的制約。拿蓋樓做比方，詞匯好比是建筑材料，而語(yǔ)法就像是圖紙，工人只有按照?qǐng)D紙來(lái)堆砌建筑材料，才能建成大樓。因此，學(xué)好語(yǔ)法可以幫助我們更快、更好地發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)的能力。然而，英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容體系十分龐大，面對(duì)復(fù)雜而繁多的語(yǔ)法規(guī)則，很多人感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱難與枯燥。那么怎樣才能學(xué)好語(yǔ)法呢?
一、準(zhǔn)備一本語(yǔ)法參考書。
在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法參考書的作用就像詞典一樣，是必不可少的工具書。語(yǔ)法參考書對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的介紹一般都比較系統(tǒng)。大家可以選擇一本適合高中生的語(yǔ)法書，利用課余時(shí)間先通讀一遍，大概了解一下有哪些語(yǔ)法內(nèi)容，這樣做的主要目的是為了給在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著問(wèn)題查閱相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)做好準(zhǔn)備。談到查閱語(yǔ)法書，一般有兩種情況：一是在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的語(yǔ)法安排，認(rèn)真研讀相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目，以便能夠?qū)ο嚓P(guān)規(guī)則理解透徹，應(yīng)用自如。二是通過(guò)作業(yè)和考試發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)模糊不清時(shí)，要及時(shí)翻閱語(yǔ)法書，仔細(xì)研讀自己欠缺的部分。
二、積極主動(dòng)地歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。
中學(xué)階段的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)非常多，常常給人錯(cuò)綜復(fù)雜的印象，記憶起來(lái)常常是“剪不斷、理還亂”。其實(shí)語(yǔ)法記憶也有規(guī)律性，我們首先要形成一個(gè)完整的知識(shí)框架將語(yǔ)法點(diǎn)分類串起來(lái)。例如：
My sister is a nurse. (主+系+表)
The leaves are falling. (主+謂)
Walls have ears. (主+謂+賓)
Mary’s mother bought her a pink coat. (主+謂+間賓+直賓)
The class elected Robert Monitor. (主+謂+賓+賓補(bǔ))
英語(yǔ)中的句子千變?nèi)f化,但歸根結(jié)底都離不開這些基本句型，那些比較長(zhǎng)的并列句、復(fù)合句都是由這些句型擴(kuò)展變化而來(lái)的，因此這些句型應(yīng)作為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的出發(fā)點(diǎn)。
另外，記憶語(yǔ)法規(guī)則也講究技巧性。英語(yǔ)中有許多抽象的概念，如果死記硬背，確實(shí)讓人頭疼，所以應(yīng)該運(yùn)用一些方法使語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得活潑有趣。
英語(yǔ)語(yǔ)法的最佳學(xué)習(xí)方法
方法一、通過(guò)典型例句記憶語(yǔ)法規(guī)則。
語(yǔ)法是需要通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，并結(jié)合例句記憶才能學(xué)會(huì)。而例句比規(guī)則更有助于語(yǔ)法的掌握, 因?yàn)槔浔纫?guī)則更加具體, 更易于理解。通過(guò)背誦,大家就能夠記憶許多關(guān)于語(yǔ)法規(guī)則的例句, 這將有助于我們靈活套用相關(guān)句型。
方法二、利用口訣或順口溜來(lái)幫助記憶語(yǔ)法規(guī)則。
例如，Negro, hero, tomato, potato這幾個(gè)單詞，它們有一個(gè)共性就是單數(shù)形式變成復(fù)數(shù)形式時(shí)，要在詞尾加-es。我們可以把這幾個(gè)詞的中文意思串起來(lái)：“黑人英雄愛吃番茄和土豆”，這樣記就不容易遺忘了。再如，英語(yǔ)中作定語(yǔ)的多個(gè)形容詞的排列順序可以利用一句有趣的漢語(yǔ)諧音來(lái)記憶：“縣(限定詞)官(觀點(diǎn))行(形狀)令(年齡)宴(顏色)國(guó)(國(guó)家)材(材料)”，那么要表達(dá)類似“一把漂亮的中式木質(zhì)紅椅”這樣的句子，我們就不必犯愁了：a beautiful red Chinese wooden chair。
由此可見，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)一些適合自己的巧妙方法來(lái)幫助自己記憶語(yǔ)法規(guī)則。
三、通過(guò)練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則。
練習(xí)是掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的有效方法。我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)：
1.專題練習(xí)。 在做好課后練習(xí)的基礎(chǔ)上可以找一些相關(guān)的語(yǔ)法專練題來(lái)做，這樣可以更好地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。但是要記住做語(yǔ)法練習(xí)有“三忌”：一忌“多”，語(yǔ)法題大多以選擇題的形式呈現(xiàn)，題目里面重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)也很多，盲目地做大量練習(xí)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”;二忌“亂”，練習(xí)題要按語(yǔ)法點(diǎn)分類整理，避免相似語(yǔ)法點(diǎn)之間產(chǎn)生混淆;三忌“斷”，做練習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，斷斷續(xù)續(xù)地練習(xí)不僅容易遺忘語(yǔ)法知識(shí)，而且，相同的語(yǔ)法錯(cuò)誤犯過(guò)多次，會(huì)形成錯(cuò)誤的概念。只有適時(shí)適量地做適合的練習(xí)，才能很好地掌握語(yǔ)法。
2. 口頭練習(xí)。我們可能經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況：話剛出口，自己就馬上意識(shí)到犯了錯(cuò)誤。產(chǎn)生這類錯(cuò)誤的原因不是我們沒(méi)有理解相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則，而是缺乏足夠的練習(xí)。大家可以從練習(xí)句型入手，一次選擇一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，如時(shí)態(tài)、主謂一致、代詞的用法等，反復(fù)練習(xí)，一直練到不假思索脫口而出為止。同時(shí)要積極參加師生間和同學(xué)間的英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)，如有條件，要多和外教或其他說(shuō)英語(yǔ)的外籍人士進(jìn)行英語(yǔ)交流，請(qǐng)對(duì)方隨時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。
3. 語(yǔ)篇語(yǔ)法分析。高中生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法有了大概的了解后需要做一些語(yǔ)篇層次上的練習(xí)，這是對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用和全面檢測(cè)。最好的辦法是在預(yù)習(xí)課文時(shí)，仔細(xì)分析各個(gè)句子是什么結(jié)構(gòu)，每個(gè)句子成份是由什么詞類或短語(yǔ)充當(dāng)?shù)牡取７催^(guò)來(lái)，如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就需要研究句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。如下例：
The teacher made the first student to finish the task the winner。
有的學(xué)生認(rèn)為此句不符合語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子使用了make sb. ... 結(jié)構(gòu)，表示“使某人成為……”。句中的to finish the task是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，而不是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。整句話的意思是：老師宣布第一個(gè)完成任務(wù)的學(xué)生為獲勝者。語(yǔ)篇中的語(yǔ)法有機(jī)地結(jié)合在上下文中，和枯燥的語(yǔ)法書相比，有血有肉，因此通過(guò)閱讀去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，鞏固語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢。當(dāng)然，在閱讀過(guò)程中，要注意靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析理解各種語(yǔ)言現(xiàn)象，
善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，這樣才能做到活學(xué)活用。此外，大家應(yīng)該廣泛地閱讀除教材以外的其他讀物，如英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、小說(shuō)等，涉獵題材越多，所接觸的語(yǔ)法現(xiàn)象也就越豐富。
四、注意英語(yǔ)語(yǔ)法中的不規(guī)則現(xiàn)象，注重語(yǔ)法在交際中的習(xí)慣用法。
語(yǔ)法是對(duì)某些語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)，但不是死的框架，在人們豐富多彩的思想情感的表達(dá)中，總有一些例外。例如，英語(yǔ)中動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化就有“規(guī)則的”和“不規(guī)則的”兩大類。此外，英語(yǔ)中還有書面語(yǔ)和口語(yǔ)之分，如在Whom are you looking for? 這個(gè)句子中，Whom作介詞for的賓語(yǔ)，符合語(yǔ)法規(guī)則，但在實(shí)際的口語(yǔ)交際中常用Who來(lái)代替此處的Whom。再如英語(yǔ)里的介詞，在某些結(jié)構(gòu)里，它們的用法完全取決于習(xí)慣，例如in the morning, on a Sunday morning, this morning等?？傊?，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中必須牢記：規(guī)則一定要遵循，例外一定要注意，習(xí)慣一定要重視。
五、要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。大家一方面不能怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語(yǔ)，另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于老師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。學(xué)會(huì)定期歸納總結(jié)自己在練習(xí)和考試中所犯的錯(cuò)誤，甄別其中的語(yǔ)法錯(cuò)誤是偶然失誤造成的還是某項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則掌握的不夠牢靠造成的，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
六、注意英漢差異，避免中式英語(yǔ)。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩種不同的語(yǔ)系，語(yǔ)法特點(diǎn)差別很大。我們應(yīng)該盡力排除漢語(yǔ)思維定勢(shì)的干擾，學(xué)會(huì)使用地道的英語(yǔ)表達(dá)形式。從詞法上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有大量的形態(tài)變化，而漢語(yǔ)形態(tài)變化很少。
英語(yǔ)名詞有單復(fù)數(shù)之分(如a dog, three dogs)，而漢語(yǔ)名詞則無(wú)數(shù)的變化。
2. 英語(yǔ)動(dòng)詞有詞形變化(單數(shù)第三人稱、過(guò)去式、動(dòng)詞-ing形式、過(guò)去分詞等)，而漢語(yǔ)動(dòng)詞則無(wú)詞形變化。
3. 英語(yǔ)代詞有詞形變化，人稱代詞有主格和賓格之分(如she, her)，物主代詞有形容詞性和名詞性之分(如my, mine)，而漢語(yǔ)代詞則無(wú)詞形變化。
4. 英語(yǔ)中形容詞和副詞有比較級(jí)和最高級(jí)詞形變化(如easy, easier, the easiest)，而漢語(yǔ)的形容詞和副詞沒(méi)有詞形變化。
5. 從句法上講，英語(yǔ)在遣詞造句上注重形合。英語(yǔ)中表示主從關(guān)系時(shí)，從句要用從屬連詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)。如：
When the family came here from Russia, they were penniless.
We didn’t enjoy the day because the weather was so awful.
Have you been to the restaurant that has just opened in town?
In 1998 they moved to Boston, where their grandparents lived.
漢語(yǔ)則不同，漢語(yǔ)在遣詞造句上注重意合。它可以不借助連詞，僅憑語(yǔ)序就可以表達(dá)句間關(guān)系。如“人不犯我，我不犯人”、“吃得苦中苦，方為人上人”等句子中，盡管沒(méi)用連詞，句子間的關(guān)系一目了然。
總之，與學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)和技能一樣，學(xué)習(xí)語(yǔ)法也沒(méi)有固定的方法。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略。
英文思維快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法
由于語(yǔ)法知識(shí)非常龐雜，每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)也有許多需要理解和記憶的方面，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果把某項(xiàng)語(yǔ)法的所有內(nèi)容和用法一次都學(xué)完，往往會(huì)囫圇吞棗，貪多嚼不爛。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又符合人的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)可以按照以下的層次與步驟來(lái)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)：
一、層次練習(xí)法學(xué)習(xí)語(yǔ)法
第一步：練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定形式和用法(一)
表示過(guò)去開始并延續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作與狀態(tài)。其肯定形式為have+ed分詞。 例： I have studied English for three years.
Liu Qiang has been i11 sinee this Monday.
第二步：練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定形式用法(二)
表示發(fā)生過(guò)或已完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響，并進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定形式。
例：I have read this book already.
We have been to Shanghai three times.
第三步：練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定形式，其否定形式
為have not+ed分詞
例：He hasnt finished his homework yet.
We havent been t0 Hongkong before.
第四步：練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式。其疑問(wèn)形式
為Have+主語(yǔ)+ed分詞
例： Have you been to chlna before?
Has he finished his homework?
解釋：現(xiàn)在完成時(shí)總是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作和現(xiàn)在有聯(lián)系或?qū)ΜF(xiàn)在有影響;而一般過(guò)去時(shí)只講述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，與現(xiàn)在沒(méi)有聯(lián)系。
例：He has been a teacher since 1985.
I did a 10t 0f work yesterday.
解釋：現(xiàn)在完成時(shí)用于表示始于過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的一段時(shí)間如：since…，for…，so far，f r0Ⅲthen on。而一般過(guò)去時(shí)用于表示發(fā)生在過(guò)去現(xiàn)在已結(jié)束的一段時(shí)間，如yesterday，las t year，three days ago等。
二：歸納整理法學(xué)習(xí)語(yǔ)法
在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化， 是必不可少的一種方法。
對(duì)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納整理，有利于語(yǔ)法概念的形成與建立，也有利于在紛繁復(fù)雜、漫無(wú)頭緒的語(yǔ)法點(diǎn)的海洋中理山頭緒，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)習(xí)和以后的復(fù)習(xí)。如
動(dòng)詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動(dòng)詞也會(huì)學(xué)到其他的語(yǔ)法知識(shí)，是語(yǔ)法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以通過(guò)歸納法來(lái)總結(jié)其規(guī)律，再通過(guò)列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來(lái)，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)一目了然。如動(dòng)詞有八種常用時(shí)態(tài)，以work一詞為例，進(jìn)行整理，可以得山下表：
一般時(shí):
一般現(xiàn)在時(shí)work(works)
一般過(guò)去時(shí)worked
一般將來(lái)時(shí)will(shall)work
一般過(guò)去將來(lái)時(shí)would work
進(jìn)行時(shí):
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(is，are)working
過(guò)去進(jìn)進(jìn)行時(shí) was working
完成時(shí):
現(xiàn)在完成時(shí)have(has)worked
過(guò)去完成時(shí)had worked
還可以在每一種時(shí)態(tài)后寫山一兩個(gè)例句，更有利于理解和記憶。
三、英漢語(yǔ)法對(duì)比學(xué)習(xí)法
英、漢語(yǔ)法有許多異同點(diǎn)，同中有異，異中有同。為了排除漢語(yǔ)(母語(yǔ))語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語(yǔ)法對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于同學(xué)們準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，現(xiàn)簡(jiǎn)舉幾例：
(1)英語(yǔ)有詞形變化，漢語(yǔ)沒(méi)有
英語(yǔ)中名詞有單復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞有原形、一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱、過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞等五式變化，代詞有格的變化等等。
請(qǐng)對(duì)比下列兩組英漢句子：
A;we study English.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
B:He studies English.他學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
C:I have a g00d friend.我有一個(gè)好朋友。
D:My sister hadⅢany frlends.我姐姐曾有許多朋友。
在a、b句中謂語(yǔ)動(dòng)詞“學(xué)習(xí)”英語(yǔ)有study(原形)和studles(第三人稱單數(shù)形式)兩種形式;
c、d句中名詞“朋友”英語(yǔ)分別用了friend(單數(shù))和friends(復(fù)數(shù))，代詞“我”又分別用了I(主格)和My(所有格)。由此可見，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就要樹立起“英語(yǔ)有詞形變化”這一概念，否則必將錯(cuò)誤不斷。
(2)英語(yǔ)有時(shí)態(tài)變化，漢語(yǔ)沒(méi)有
英語(yǔ)中謂語(yǔ)動(dòng)詞有四種“時(shí)”(現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí))和四個(gè)式(一般式、進(jìn)行式、完成式、完成進(jìn)行式)，可組成十六種時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)卻沒(méi)有“時(shí)”、“式”的變化，因此我們腦子里必須牢牢樹立起“時(shí)態(tài)”概念，用謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)時(shí)刻都要考慮時(shí)態(tài)。比
如： “0h，where is my pen?I left it on the desk just now.wh0 has taken it ldway?”這短短的三句話就分別用了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)三種不同的時(shí)態(tài)?？梢?，英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)間性很強(qiáng)，又千變?nèi)f化，這一點(diǎn)與漢語(yǔ)是完全不同的。
(3)英漢中及物和不及物動(dòng)詞不盡相同
英語(yǔ)和漢語(yǔ)中都有及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，但有時(shí)在漢語(yǔ)里是及物動(dòng)詞，在英語(yǔ)里卻是不及物的。如“聽報(bào)告”、“等我爸爸”、“住房子”、“看這幅畫”、“發(fā)生了變化”，這些詞組中的動(dòng)詞在漢語(yǔ)中都是及物的，但在英語(yǔ)里卻都用作不及物動(dòng)詞，應(yīng)分別說(shuō)成： “listen to report”、 “wait for my father”、 “live in a room“、 “l00k at the picture”、 changes have taken place”。
這樣的例子是屢見不鮮的。
(4)英漢語(yǔ)序有同有異
英漢句子成分的位置基本上都是主、謂、賓排列，定語(yǔ)在被它修飾的詞之前，這是相同之處，但英語(yǔ)疑問(wèn)句大多要用助動(dòng)詞，要部分倒置，甚至完全倒置。當(dāng)短語(yǔ)、從句定語(yǔ)時(shí)就要放在被修飾的詞之后，而狀語(yǔ)的位置比較活躍，這一點(diǎn)與漢語(yǔ)差異很大。漢語(yǔ)的狀語(yǔ)一般在謂語(yǔ)動(dòng)詞前，是主狀謂賓，而英語(yǔ)多數(shù)是主謂狀。請(qǐng)對(duì)比：“I like the film very much.”(我非常喜歡這部電影)。 由此可見，要切忌套用漢語(yǔ)語(yǔ)序。
(5)在漢語(yǔ)中作謂語(yǔ)的詞在英語(yǔ)里不見得行
如“我忙于工作”、“她很年輕”、“我們?cè)?班”、“他十六歲”， 以上句中加點(diǎn)的詞(有形容詞、介詞、數(shù)詞)都是作謂語(yǔ)的，而在英語(yǔ)里這些詞都不能直接作謂語(yǔ)，以上句子必須譯成“I am busy working“、“she is young”、“we are in Class2”、 “He is sixteen”。 英、漢在語(yǔ)法上的異同點(diǎn)遠(yuǎn)不在這些，但限于篇幅，不能一一列舉。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法。
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