2022西藏自治區(qū)大學(xué)排名一覽表
排名是評(píng)估高等教育投入、過(guò)程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進(jìn)對(duì)高等教育的了解，但不能是唯一一種用來(lái)評(píng)價(jià)高等教育應(yīng)是什么與應(yīng)做什么的方式。以下是小編整理了關(guān)于2022西藏自治區(qū)大學(xué)排名一覽表，希望你喜歡。
其中，排名第一的是西藏大學(xué)，排名第二的是西藏民族大學(xué)，排名第三的是西藏農(nóng)牧學(xué)院。
名次 | 學(xué)校名稱 | 全國(guó)排名 | 星級(jí)排名 | 辦學(xué)層次 |
1 | 西藏大學(xué) | 315 | 3★ | 區(qū)域一流大學(xué) |
2 | 西藏民族大學(xué) | 376 | 2★ | 區(qū)域高水平大學(xué) |
3 | 西藏農(nóng)牧學(xué)院 | 615 | 3★ | 區(qū)域一流大學(xué) |
西藏藏醫(yī)藥大學(xué) | 530 | 3★ | 區(qū)域一流大學(xué) |
其中，排名第一的是西藏大學(xué)。
| 分省排名 | 全國(guó)排名 | 校名 | 學(xué)校類型 | 學(xué)校參考類型 | 備注 | |
| 1 | 394 | 西藏大學(xué) | 綜合 | 綜合類 | 教硏1型 | 世界一流學(xué)科建設(shè)高校 |
| 西藏民族大學(xué) | 民族 | 文科類 | 教學(xué)2型 | |||
| 西藏藏醫(yī)藥大學(xué) | 醫(yī)藥 | 醫(yī)學(xué)類 | 教學(xué)1型 | |||
西藏大學(xué)是西藏自治區(qū)所屬的綜合性大學(xué)，“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，西藏自治區(qū)人民政府與教育部共建高校，2013年5月列入“中西部高等教育振興計(jì)劃”，2013年7月成功獲批為博士學(xué)位授予單位。
學(xué)校辦學(xué)歷史可追溯到1951年11月的藏文干部訓(xùn)練班，歷經(jīng)西藏軍區(qū)干部學(xué)校，西藏地方干部學(xué)校，西藏行政干部學(xué)校;1956年毛澤東同志提出“西藏也要設(shè)立大學(xué)”，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，1965年3月成立西藏師范學(xué)校。根據(jù)西藏形勢(shì)發(fā)展需要，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，1975年7月成立西藏師范學(xué)院。為適應(yīng)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)人才的需要，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，1985年7月正式成立西藏大學(xué)。1999年以來(lái)，西藏自治區(qū)藝術(shù)學(xué)校、西藏醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校和西藏民族學(xué)院醫(yī)療系、西藏自治區(qū)財(cái)經(jīng)學(xué)校先后并入西藏大學(xué)。
學(xué)校總占地面積117.95萬(wàn)平方米，其中，河壩林校區(qū)、納金校區(qū)、羅布林卡醫(yī)學(xué)院校區(qū)和羅布林卡財(cái)經(jīng)學(xué)院校區(qū)占地面積92.60萬(wàn)平方米，建筑面積42.06萬(wàn)平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值3.92億元，圖書總藏量129萬(wàn)冊(cè),電子圖書47萬(wàn)種，校園網(wǎng)是CERNET西藏主節(jié)點(diǎn)。設(shè)有文學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、旅游與外語(yǔ)學(xué)院、政法學(xué)院、師范學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、藏文信息技術(shù)研究中心、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西藏學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、思想政治理論教學(xué)部、留學(xué)生部15個(gè)學(xué)院(部、中心)。
高考志愿填報(bào)的三種方法
方法一：線差法
線差法的“線”是指的批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，也叫省控線。例如一本線，二本線等等。線差法就是比較考生線差與院校線差來(lái)填報(bào)志愿的方法。其中，考生線差是高考成績(jī)與省控線的差值，院校線差就是錄取平均分與省控線之間的差值。為避免偶然性，專家建議中采用院校近幾年的平均線差(即線差均值)代替某一年的院校線差來(lái)比較。
考生的線差超過(guò)院校的線差均值，則錄取的幾率就比較大。
方法二：位次法
位次法是指按照考生的高考成績(jī)分科類排名或位次來(lái)選擇填報(bào)志愿院校，如果考生的排名等于或大于所選院?；?qū)I(yè)前幾年錄取考生的排名，擬報(bào)院校才有錄取機(jī)會(huì)。平行志愿模式下，高校招生錄取是從高到低按照排名來(lái)進(jìn)行的。如果我們選擇志愿也這樣做，得出的結(jié)果就比較具有參考價(jià)值。
位次法的機(jī)理是在全省考試排名位次相同的考生具有相同的錄取實(shí)力。如果用來(lái)評(píng)價(jià)院校，那么錄取線在全省高考排名位次相同的院校具有相同的錄取實(shí)力。
方法三：線差為主，位次為輔
從使用范圍來(lái)看，大多數(shù)人都在使用線差，而非排名。線差法適合各個(gè)層次的考生，不管是重點(diǎn)批次，還是普通批次。而通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，排名法在層次靠前的考生中更適用，并不適合所有層次的考生，越往后面這種方法的失效程度越高。
所以應(yīng)該以使用錄取平均分線差均值篩選學(xué)校為主，以位次法為輔。在線差法與位次法都能使用的情況下，考生可以優(yōu)先使用其中一種方法分析，然后再用另一種加以檢驗(yàn)，兩者的分析數(shù)據(jù)應(yīng)該大致吻合。
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