2022貴州一本大學(xué)排名一覽表
2022最新貴州一本大學(xué)排名一覽表
世界很多教育機構(gòu)都有針對國內(nèi)外大學(xué)、商學(xué)院或工商管理碩士的排名，由此產(chǎn)生了一系列的社會和商業(yè)影響。以下是小編為您整理的2022最新貴州一本大學(xué)排名一覽表，衷心希望能為您提供幫助！
貴州一本大學(xué)排名一覽表（2022最新排名）
| 省內(nèi)排名 | 院校 | 類型 | 所在地 | 性質(zhì) | 層次 | 全國排名 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 貴州大學(xué) | 綜合 | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 211,一流學(xué)科建設(shè),國重點 | 87 |
| 2 | 貴州師范大學(xué) | 師范 | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 省重點 | 162 |
| 3 | 貴州醫(yī)科大學(xué) | 醫(yī)藥 | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 省重點 | 248 |
| 4 | 貴州民族大學(xué) | 民族 | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 省重點 | 253 |
| 5 | 貴州財經(jīng)大學(xué) | 財經(jīng) | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 省屬 | 259 |
| 6 | 遵義醫(yī)科大學(xué) | 醫(yī)藥 | 貴州省 遵義市 | 公辦 | 省屬 | 269 |
| 7 | 貴州中醫(yī)藥大學(xué) | 醫(yī)藥 | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 省重點 | 332 |
| 8 | 貴州師范學(xué)院 | 師范 | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 省屬 | 343 |
| 9 | 貴州理工學(xué)院 | 理工 | 貴州省 貴陽市 | 公辦 | 省屬 | 362 |
這9所大學(xué)，是貴州省內(nèi)錄取分數(shù)整體最高的9所大學(xué)，能考上這9所大學(xué)的學(xué)生，都是貴州省內(nèi)非常優(yōu)秀的學(xué)生了。
排名由來
排名最初是由于本科生和其父母的關(guān)心應(yīng)運而生的，后來延伸應(yīng)用于大學(xué)招收優(yōu)秀學(xué)生和擴大募款來源的用途上。
根據(jù)國際研究顯示，優(yōu)秀學(xué)生認為大學(xué)排名前茅，有益于協(xié)助他們獲得更好的工作機會、更優(yōu)厚的薪資結(jié)構(gòu)和社會地位。各國排名居前的名牌大學(xué)和具有特色的新興大學(xué)常獲得政府巨額的教育補助和優(yōu)秀學(xué)生的青睞。定位不明確并排名居末的大學(xué)，其學(xué)生來源和優(yōu)秀學(xué)生比例則可能逐年下降。如今的排名影響著一大批與利益攸關(guān)的選擇；再者由于各校強項不一，有的是由于歷史悠久、校友貢獻良多、國家資源投入、科學(xué)研究地位而使其穩(wěn)定領(lǐng)先；有的則迅速改善自身的缺失，并強化既有的特色，而得以在個類的排行榜上逐年提升。
一般認為，由于全球?qū)W習(xí)英語的人口最眾、英語對國際的影響力最廣泛，所以英語系國家的大學(xué)院校比較注重大學(xué)排名。而非英語系國家的眾多歐洲大學(xué)，雖然具有悠久的歷史（如法國），學(xué)術(shù)水平也較為平均（如德國），但英語并非為發(fā)表其研究報告和學(xué)術(shù)論文的語言，所以將之納入以英語世界大學(xué)排名榜內(nèi)，實未達致客觀標(biāo)準(zhǔn)。此外，大學(xué)排名的標(biāo)準(zhǔn)項目內(nèi)，特別是有關(guān)人文與社會科學(xué)的指標(biāo)，由于需要本國的語言、文化、歷史、政治、商業(yè)、社會等特定背景參考，遂發(fā)展出另外以社會科學(xué)為主的商學(xué)院、企業(yè)管理碩士等更細膩的評鑒。
排名影響
沒有進入排名可能意味著有些大學(xué)被外國博士生、“世界級”科學(xué)家、學(xué)術(shù)伙伴和慈善家所忽視，例如：
大學(xué)排名時，所列入的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)，最易于反映生物科學(xué)的研究成果。相對于社會科學(xué)范圍內(nèi)的建筑、創(chuàng)意、人文和美術(shù)則不易反映其研究成果。諸如工程、商業(yè)和教育等專業(yè)學(xué)科，向來沒有悠久的同行評議、不以名師出高徒為傳統(tǒng)，也不易反映出對社會發(fā)展的重要貢獻和真正實力。
排名起初有重視校友社經(jīng)地位、畢業(yè)后貢獻和學(xué)術(shù)聲譽的傾向，其中擁有歷史悠久和資金充裕的學(xué)府，通常是偏向發(fā)達國家中的醫(yī)學(xué)院。這種排名標(biāo)準(zhǔn)使發(fā)展中國家的大學(xué)無法與歐美的重點大學(xué)在同一個起跑點上競爭。再者菁英教育和大眾教育之間的差別，以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家大學(xué)之間的鴻溝也可能會擴大他們的優(yōu)劣勢。
有一個特別的問題是，排名使某一時刻的品質(zhì)與定義會留下一種固定的印象；而高等教育機構(gòu)的使命是多樣化的，所以僅僅把重點放在科學(xué)研究的實力上，會忽略了其他的維度，諸如教學(xué)、社區(qū)參與、第三職能、創(chuàng)新性，以及社會和經(jīng)濟影響。
高等教育機構(gòu)是復(fù)雜的組織，不同的院系和活動皆有不同的優(yōu)勢和弱點。根據(jù)所使用的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)/權(quán)重的不同，對優(yōu)秀程度的定義也可能變化。由于排名計算總分，使高等教育的復(fù)雜性被減少至一種具有意義的數(shù)據(jù)上，而差別被夸大了。
盡管存在這些批評，俄羅斯、中國大陸、臺灣、印度、日本、韓國、歐洲各國政府仍然非常努力于建立自己的世界級大學(xué)。
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