《什么是數(shù)學(xué)》讀書(shū)筆記

《什么是數(shù)學(xué)》讀書(shū)筆記

　　《什么是數(shù)學(xué)》讀書(shū)筆記

　　什么是數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)家R·柯和H·羅賓，合寫了一本數(shù)學(xué)科普讀物告訴你。無(wú)論是數(shù)學(xué)專業(yè)人士，或是想學(xué)數(shù)學(xué)的人都可以閱讀這本書(shū)。特別對(duì)高中生和大學(xué)生、中學(xué)數(shù)學(xué)教師，都是本極好的參考書(shū)。全書(shū)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基本概念與方法，做了精深而生動(dòng)的闡述?！都~約時(shí)報(bào)》評(píng)論這本書(shū)既為初學(xué)者也為專家而寫，同時(shí)也為學(xué)生和教師、哲學(xué)家和工程師而寫，是一本極為完美的著作。

　　這讓我想起了我在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂?？闪?，后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了我一生的道路。

　　那是蘇步青上初三時(shí)，他就讀XX中學(xué)來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué)，而是講故事。他說(shuō)：“很久以前的世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責(zé)’，在座的每一位同學(xué)都有責(zé)任。”他旁征博引，講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課，但這一堂課使我終身難忘。

　　楊老師的課深深地打動(dòng)了我，他給我的思想注入了新的興奮劑。讀書(shū)，不僅為了擺脫個(gè)人困境，而是要壯大中國(guó);讀書(shū)，不僅是為了個(gè)人找出路，而是為中華民族創(chuàng)造。當(dāng)天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，并從此立下了“讀書(shū)不忘救國(guó)，救國(guó)不忘讀書(shū)”的座右銘。一迷上數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，我只知道讀書(shū)、思考、解題、演算，4年中演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，我門門功課都在90分以上。

　　17歲時(shí)，蘇步青赴日留學(xué)，并以第一名的成績(jī)考取東京高等工業(yè)學(xué)校，在那里他如饑似渴地學(xué)習(xí)著。為國(guó)爭(zhēng)光的信念驅(qū)使蘇步青較早地進(jìn)入了數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，寫了30多篇論文，在微分幾何方面取得令人矚目的成果，并于1931年獲得理學(xué)博士學(xué)位。獲得博士之前，蘇步青已在日本帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系當(dāng)講師，正當(dāng)日本一個(gè)大學(xué)準(zhǔn)備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時(shí)，蘇步青卻決定回國(guó)，回到撫育他成長(zhǎng)的祖任教。回到浙大任教授的蘇步青，生活十分艱苦。面對(duì)困境，蘇步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因?yàn)槲疫x擇了一條正確的道路，這是一條愛(ài)國(guó)的光明之路啊!”

　　我從中讀懂了，數(shù)學(xué)也有技巧。只要掌握技巧就一定會(huì)成功。

　　學(xué)習(xí)啦小編拓展閱讀：《什么是數(shù)學(xué)》讀書(shū)筆記

　　翻開(kāi)這本書(shū),才知道自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)方面有多缺失,感覺(jué)自己的數(shù)學(xué)水平還停留在小學(xué)階段,甚至連中學(xué)所學(xué)的也忘的差不多了.尤其是實(shí)施新課程以來(lái),常常都會(huì)感覺(jué)到自己對(duì)于教材的理解總是不能深入,看不透其本質(zhì).《什么是數(shù)學(xué)》這本書(shū)對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法研究的專業(yè)書(shū)籍.對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基本概念與方法,做了精深而生動(dòng)的闡述.知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán),遵循嚴(yán)密的邏輯推理,而不是憑空跳出一個(gè)結(jié)論讓你接受.里面的知識(shí)點(diǎn)還要細(xì)細(xì)的品,去咀嚼消化,把自己的一桶水壯大,真正悟出“什么是數(shù)學(xué)”.

　　“數(shù)學(xué),作為人類思維的表達(dá)形式,反映了人們積極進(jìn)取的意志、慎密周詳?shù)耐评硪约皩?duì)完美境界的追求.它的基本要素是邏輯和直觀、分析和構(gòu)作、一般性和個(gè)別性.”這句話,我似乎理解了為什么有的智慧的老師總在說(shuō)數(shù)學(xué)的核心就是哲學(xué).我想作為數(shù)學(xué)老師我們更重要的是要引導(dǎo)我們的學(xué)生要辯證的理解我們所學(xué)的知識(shí).比如1/2比1/5大,在單位“1”不相同的情況,有時(shí)1/2也會(huì)比1/5小.

　　作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,掌握數(shù)學(xué)思想和方法.數(shù)學(xué)是一種思維方式,而絕不是解題訓(xùn)練.這是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要注意的地方.