師愛讀書筆記

師愛讀書筆記

　　讀書筆記

　　-----------------讀《師愛》有感

　　簡要敘述培育學(xué)生健康心理的策略

　　答:針對學(xué)生心理健康所存在的問題根據(jù)心理健康教育的目標(biāo)和要求筆者認(rèn)為培育學(xué)生健康心理的有策略主要有五個方面即加強(qiáng)心理教育實(shí)施心理疏導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生心靈教給自救方法和培養(yǎng)承受能力.

　　寫一篇培育學(xué)生健康心理的德育案例并對案例做點(diǎn)評

　　答:"他有什么了不起不就是會拍老師馬屁嗎 還不是老師偏心 瞧他有多大能耐當(dāng)?shù)煤眠@個班長……".中午我經(jīng)過教室門口猛地聽到了教室里同學(xué)的議論聲說話的是小z.小z和小y原是一對最要好朋友我暗想他小z怎么會在背后說這樣的話 于是我從側(cè)面了解仔細(xì)觀察起他們關(guān)系驟變的情因.

　　原來自從新學(xué)期小y當(dāng)選為班長小z一下子心里失衡了總覺得小y搶了他的風(fēng)頭.于是小y組織班級活動小z處處和他為難;小y成績考得好小z便四處散布小y的分?jǐn)?shù)"有水分""不真實(shí)".不管小y如何努力地和小z搞好關(guān)系小z卻總是對他冷嘲熱諷.好幾次我看到小y獨(dú)自一人黯然傷心.小z的嫉妒心理如果不加以控制將直接影響其身心發(fā)展也影響小y開展班級工作的積極性.因此我決定從三方面對小z進(jìn)行有的放矢的心理疏導(dǎo).

　　首先堅(jiān)持做到"一碗水端平"擺出實(shí)績以"據(jù)"服人.消除小z"老師偏袒誰"的心理.

　　我在班級中表揚(yáng)小y很注意擺事實(shí).如小y的作文在市里獲獎我在表揚(yáng)他時就向同學(xué)們描述他如何閱讀課外書平時如何重視寫作為寫好文章他是如何反復(fù)修改的.這樣同學(xué)們就會覺得他的成績確實(shí)是自己經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)得來的.小y編報(bào)比賽獲全校一等獎我在表揚(yáng)小y的同時讓小y自己講講編報(bào)過程中的艱辛和困難為其他同學(xué)樹立榜樣.校運(yùn)動會男生1500米沒有同學(xué)肯主動報(bào)名小y毅然挑起了這個重?fù)?dān).為了給班級爭光小y每天早晨提前一個小時到校在操場上訓(xùn)練長跑整整訓(xùn)練了一個多月終于獲得了全校第六名的好成績(前三名為校拳擊隊(duì)專業(yè)選手).同學(xué)們還爭先說每天放學(xué)最后走的總是小y他默默的整理好桌椅關(guān)好門窗……種種事實(shí)面前漸漸地小z對小y產(chǎn)生了佩服心理開始對小y當(dāng)班長也心服口服了.

　　然后我采取創(chuàng)造條件激發(fā)上進(jìn)激勵小z同學(xué)共同進(jìn)步.當(dāng)時我想:如果表揚(yáng)只停留在小y一個人身上容易使其他同學(xué)產(chǎn)生一種自卑心理懷疑自己的能力懷疑老師不會喜歡自己.因此我非常注意在稱贊小y的同時努力給小z創(chuàng)造條件讓他看到自身的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)上進(jìn)心同時也及時委婉地指出其不足.

　　針對小z思維活躍動手能力較強(qiáng)的優(yōu)勢我鼓勵他參加各種動手能力的競賽.果然他的省建筑鋼筋下料比賽中一舉獲三等獎而在校建筑制圖競賽中又獲一等獎.于是我在班上及時好好地表揚(yáng)了他.他的臉上流露出得意的神色同時瞟了小y一眼.我知道他內(nèi)心的想法課后我及時給他"降溫":"小z你腦子聰明有鉆研精神這一點(diǎn)你在班上很出色可你在學(xué)習(xí)上還有些粗心沒有發(fā)揮出最佳水平對嗎 如果你能在這方面加把勁我相信你與小y是不分上下的競爭對手"小z點(diǎn)點(diǎn)頭我又說:"你有了長處取得了成績大家都要向你學(xué)習(xí).當(dāng)你看到了別人的長處該怎么辦呢 "精心的疏導(dǎo)解開了小z心頭的嫉妒疙瘩.他在周記中寫道:"我要以人之長補(bǔ)已之短虛心學(xué)習(xí)小y互幫互學(xué)共同營造一個溫馨的班集體."

　　當(dāng)小z有了真誠學(xué)習(xí)小y的態(tài)度我采取"角色替換真誠喝彩"的第三步策略.在小z成功的同時我趁機(jī)引導(dǎo)他:"你取得了成績最希望得到什么 "他不加思索地說:"當(dāng)然是老師的肯定同學(xué)的喝彩了.""是啊人人心中都會這么想你曾經(jīng)也是這樣為別人喝彩的嗎 "巧妙的角色轉(zhuǎn)換輕輕的話語卻點(diǎn)到了小z的心頭.他臉一紅:"老師我以前錯了."從此我表揚(yáng)小y和其他同學(xué)的時候他的掌聲最熱烈.我知道這是發(fā)自他內(nèi)心的.

　　同時我也做小y的工作:"如果你是小z自己學(xué)習(xí)上表現(xiàn)上不如別人心里會怎么想 "讓小y設(shè)身處地地為小z著想并希望他多幫助小z以達(dá)到共同進(jìn)步的目的.另外我盡量創(chuàng)造機(jī)會如班級組織籃球比賽足球比賽元旦文藝演出植樹節(jié)活動讓他們共同策劃共同組織.他倆互幫互助團(tuán)結(jié)合作在成功的體驗(yàn)中感受朋友的力量.

　　此后小z走出了狹隘的"嫉妒圈"真誠地為他人喝彩而他與小y又重新成了形影不離的好朋友

　　從消除小z嫉妒心理案例中我們不難看到這樣一個事實(shí):置身于充滿競爭的學(xué)校和社會環(huán)境學(xué)生嫉妒心理問題呈上升趨勢.嫉妒是對他人的優(yōu)越地位而心中產(chǎn)生的不愉快的情感.它俗稱"紅眼病"是對別人的優(yōu)勢以心懷不滿為特征的一種不悅自慚怨恨憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)感情.它嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展.也影響著學(xué)生今天以至今后一生的團(tuán)隊(duì)精神的樹立.作為教師幫助指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)具有不可推卸的責(zé)任分析嫉妒心理的形成不外乎在這樣幾個方面:首先是學(xué)校和家庭對孩子的嫉妒心理缺乏足夠的認(rèn)識把注意力都放在如何讓他們獲得學(xué)習(xí)上的成功.由于學(xué)校和家長缺乏對孩子嫉妒心理危害的認(rèn)識因而失去了及時采取消解他們這種心理的行為.其實(shí)當(dāng)今時代孩子的學(xué)習(xí)和工作比幾十年前的孩子要緊張得多同時他們還要面對許多社會家庭和道德等方面的消極現(xiàn)象這些都會使孩子在心理上受到傷害.家長和老師由于不重視孩子的心理教育常會不自覺地采取一些錯誤的教育觀點(diǎn)和教育方法這樣會觸發(fā)孩子的嫉妒心理.如把孩子的"升降""進(jìn)退"與其他同學(xué)對比使孩子感到其他同學(xué)對自己是一種威脅.學(xué)生置身于充滿競爭的學(xué)校個別差異在相互交往和學(xué)習(xí)生活中被突出了一部分學(xué)生甚至失去在家庭中"小皇帝"的地位.在這樣的心理變化下部分學(xué)生產(chǎn)生了嫉妒心理甚至轉(zhuǎn)變成為逆反心理處處與老師家長對著干.其二學(xué)習(xí)壓力或自我失敗壓力形成反現(xiàn)實(shí)心理.由于傳統(tǒng)教育觀作祟許多老師和家長過于追求分?jǐn)?shù)怕孩子考不好不斷給孩子添加課外復(fù)習(xí)資料.家長們望子成龍心切教師望生學(xué)優(yōu)對孩子寄予了許多不切實(shí)際的期望.有些家長之間互相攀比孩子的分?jǐn)?shù)競賽的獲獎情況.艱巨的競爭給孩子帶來了巨大的心理壓力導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊不堪.因此他們把自己的不滿心理發(fā)泄到班級中學(xué)業(yè)優(yōu)秀人際交往能力強(qiáng)工作出色的人身上.在他們看來這些優(yōu)秀學(xué)生所具有的優(yōu)勢常常與評"三好"評"優(yōu)秀學(xué)生干部"及老師的賞識相聯(lián)系.因而處于暫時弱勢的學(xué)生必生失落之感因此對優(yōu)秀學(xué)生心生不滿產(chǎn)生怨恨之情甚至充滿敵意在班級工作上處處刁難他們.其三家長的過度保護(hù)或不傷害導(dǎo)致孩子不健康心理定勢.例如父母在行為習(xí)慣上對孩子過度保護(hù)看似疼愛孩子實(shí)際上像一條無形的繩索捆住了孩子的雙手使他們毫無生活和學(xué)習(xí)能力在家里衣來伸手飯來張口而一出家門則什么也不會做一舉手一投足都會帶來挫折感.這種在家里養(yǎng)尊處優(yōu)的"小皇帝"在外面往往寸步難行心理承受能力十分脆弱在學(xué)校不會處理同學(xué)間的人際關(guān)系孤獨(dú)自卑具有強(qiáng)烈的嫉妒心理直致采取極端行為毀滅強(qiáng)于自己的人.留美學(xué)生盧剛持槍殺害自己的同學(xué)和導(dǎo)師就是典型的一例.另一方面目前夫妻離異單親家庭增多既給子女心理上造成了一定的傷害又給子女的家庭教育造成了嚴(yán)重的缺陷.看到別人有父有母一家和和美美這些缺少完美家庭溫暖的孩子很容易產(chǎn)生情緒障礙他們悲觀失望由此嫉妒他人的心理.