找駱駝讀書筆記
找駱駝讀書筆記
找駱駝課文寫出了勤于觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)很多更多的奧秘。讀了之后，大家讀后感寫了什么呢?下面是學習啦小編精心為你整理找駱駝讀書筆記，一起來看看。
找駱駝讀書筆記篇一
課前我讓學生回憶本單元學過的課文。《花鐘》講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的花開放的時間不同可以組成花鐘?！睹鄯洹分v對動物的細心觀察和試驗，得出蜜蜂具有辨認方向的能力。《玩出了名堂》講在玩耍中對物體的觀察與發(fā)現(xiàn)，講列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，從而發(fā)現(xiàn)了微生物。那么《找駱駝》一課告訴我們的是什么呢?
首先讓學生自讀自悟整體感知課文內容。《找駱駝》改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個，商人和老人。讓學生初讀文用填空的方法很容易概括出：(一位老人)在沒有見過駱駝的情況下，指點(商人)找駱駝的事。
再讀為突出重點分散難點，讓學生提出問題合作交流。重點是了解商人駱駝的特點，難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。把重點和難點作為小組合作學習的內容，讓學生自主讀文中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為此進行語言訓練，語言訓練在這一課時中，重點抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結論之間這個因果關系來進行說話訓練。如：
因為老人看見了駱駝的腳印右邊深左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛。因為老人看見了路的左邊有蜜，右邊有米，所以知道駱駝馱的就是蜜和米。
因為老人看見了駱駝啃過的樹葉有深有淺，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。通過“因為……所以……”的形式按照“老人看見了什么，知道了什么”填表完成。既加深學生對課文的理解，又積累了語言。
本節(jié)課從效果來看，學生能把老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對應，從中受到啟發(fā)。但由于課前學生預習不到位，阻礙了學習內容的順利進行，老師怕時間不夠，組織讀書的形式太單一了。這一課情節(jié)簡單，對話較多，就應該組織學生不同形式的讀，分角色讀、小組讀、全班讀……。在讀中理解詞語的意思，在讀中體會課文中所用的語氣詞，體會老人的性格特點，在讀中體會老人的仔細觀察和認真思考，在讀中明白本課告訴我們的是：遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。
找駱駝讀書筆記篇二
今天我們學習了《找駱駝》這篇文章，我覺得那個商人是個粗心的人，自己的東西不看管好，找不著了還要問別人，《找駱駝》讀后感，讀后感《《找駱駝》讀后感》。 老人是一個愛觀察愛思考的人。他看到駱駝的腳印一深一淺，他就知道這只駱駝是一只瘸腿駱駝;他看見樹葉上的牙印就知道駱駝掉了一顆牙齒，這個老人真聰明! 我要向老人學習，做一個愛思考愛觀察的人，絕不做粗心的人。
找駱駝讀書筆記篇三
今天，我在家里讀了《找駱駝》這篇課文。
我的感受是：在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。
讀了這篇課文，我想起了：有一次，我和爸爸媽媽去萬達廣場的地下停車場停車。(停車場特別大，在地下一層和二層，車很多，車位不好找。)
我比爸媽先發(fā)現(xiàn)了，停車的時候不用看地面上有沒有空位，每個車位上面都各有一個指示燈高掛著，紅色燈是這個車位已被車停了，綠色燈是空位，可以停車。果然很快我們就把車停下了。
走的時候我還發(fā)現(xiàn)，有一個車位已經被車停了，但燈還是綠的，可能是那個指示燈壞了吧。
媽媽說她從來沒有發(fā)現(xiàn)有指示燈，其實我早發(fā)現(xiàn)了，只是以前沒說。爸媽夸獎我說;“兒子真是個善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的孩子!”
看來，用心觀察、善于發(fā)現(xiàn)在生活中還是很有用的!
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