《卡爾威特的教育》讀書筆記

　　卡爾威特的教育方法成功地培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的孩子。那么讀完此書，你會如何寫筆記呢?下面是學習啦小編為你精心整理的《卡爾威特的教育》讀書筆記，希望你喜歡。

　　《卡爾威特的教育》讀書筆記篇一

　　據(jù)說“這是一本中外史上的奇書，從問世至今，凡是有幸讀到此書，并按書中的方法去做的父母，都能成功培養(yǎng)出極其優(yōu)秀的孩子。

　　書中說：卡爾.威特是19世紀德國一個著名的天才，9歲就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語六國語言;并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數(shù)學，9歲是進入哥廷根大學;年僅14歲就被授予哲學博士學位;16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾.威特一生都在德國著名的大學里授學，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。”

　　卡爾.威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超――恰恰相反，他出生就被認為是個有些癡呆的嬰兒。當時就連卡爾的母親都絕望地說：“這樣的傻孩子教也只是白費力氣罷了。”但卡爾的父親沒有絕望，他為孩子制定出周密而嚴格的教育方法?？柕某晒θ囁赣H教育有方。

　　這本書中的一些教育方法是科學可取的。比如：教育孩子敏銳觀察、培養(yǎng)孩子的善行和良好的行為習慣、尊重孩子?？柕母赣H認為對孩子最重要的是教育而不是天賦。所以他從孩子出生那天就開始教育。從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯，從卡爾兩歲就教他認字。卡爾五、六歲已能記住3萬多詞匯。還在兩三年內帶卡爾周游全國，參觀無數(shù)的古堡、宮殿、園林等。每次參觀前讓卡爾閱讀大量相關的書籍，參觀后將所看到的一切寫出來。其中還有一點值得我們年輕的父母學習借鑒。就是卡爾的父親在培養(yǎng)他繪畫、鋼琴、小提琴、音樂等方面的興趣不是為了想在人前炫耀，他只是想讓兒子能夠成為接近完美的人，只是想讓他的一生充滿情趣和幸福中度過，僅此而已。

　　老卡爾·威特把出生本是弱智的兒子教育成為天才的教育方法。雖然我還沒真正體會到書中教育的效果，但有些內容確實講得十分有理。而且許多人讀后都認為大卡爾威特在三個世紀前的教育經驗在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。卡爾·威特教育注重的是家庭教育，早期教育，尤其是父母對孩子的影響，這也是現(xiàn)在有些家庭所忽視的。雖然中國很早就提出德、智、體、美、勞的教育思想，但中國傳統(tǒng)的教育模式往往是只注重智力。原來素質教育很早就開始有了，至少在老卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的。以素質教育的非智力因素打下基礎，在上面建筑一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。主要有以下幾點：

　　一、卡爾威特的教育理念

　　1、高尚的情操： 樂于助人和行善，有同情心，與人為善，活潑開朗，講文明，講禮貌;端莊，見識各種高中低場合 ;

　　2、智商速成： 父母在家的教育方式起了決定性的作用;好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實情況不斷總結并驗證，用事半功倍的辦法，快速有計劃、有目的不分時間地快樂學習各種知識;玩也要玩得有水平，有知識，不過我更鼓勵跟別人一起玩，這也是交往的一部分。從玩中學是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導孩子的過程和孩子學習的過程都應是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了。

　　3、加強體質： 第一，健康的體魄是一切開展的基礎，在這里，卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食，否則影響健康和智力。在這里我還要加一點：要進行有氧運動。活動方式快慢結合，以鍛煉強健骨骼肌肉為主，競技性的為輔。第二就是講衛(wèi)生，自不必多說了;

　　4、高雅文化熏陶：聲樂和美術教育，鑄成一個高尚情趣的人;

　　5、勞動光榮： 珍惜勞動成果，并創(chuàng)造勞動成果;只有付出才有收獲，不能不勞而獲;(同時也要說明：付出了，不是絕對就有收獲。) 卡爾的做法比較簡單：表現(xiàn)好就給一個戈比做獎勵;新時代我們要讓孩子從勞動中體驗勞動的快樂和收獲，也要體驗勞動的艱辛。

　　二、卡爾威特的教育原則。

　　1、“成人化”教育：在對孩子的教育過程中，老卡爾威特在很多時間從來沒有把孩子當成孩子，而是以成人的方式來交流。

　　2、“民主化”教育：在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒有絕對權威的，相反孩子的“面子”卻應是父母特別關注的。

　　3、“快樂化”教育：卡爾威特的博學多才，并沒有建立在與我們一樣痛苦的學習訓練基礎上的，相反對他來說，學習是一種快樂。

　　4、“個性化”教育：教育一個最本質的特點就是因人而異、因材施教，培養(yǎng)樂于助人和行善,有同情心,與人為善,活潑開朗,講文明,講禮貌;端莊,見識各種高中低場合，不僅如此，因時而教、因事而教都是家庭教育的重要法則。

　　讀完這本書獲得最大的啟示是：教育孩子要有正確的方法。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好的行為習慣，要開發(fā)孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問，作為父母，我們不是百科全書，也無需變成百科全書，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網或者請專家。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養(yǎng)了孩子對讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心、解決問題的自信心。

　　書中曾提到老卡爾非常贊同愛爾維修曾經說過的話：“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”老卡爾一直沿襲這個觀點，從兒子出生到成才，他不同地創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓小卡爾在快樂中學習，在平等中收獲。

　　老卡爾的教育方法獨具匠心，在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒有絕對權威的，相反孩子的“面子”卻應是父母特別關注的。

　　很多人忽視了早期教育的重要性，認為孩子在那么小就要受到約束，不忍心。書中提到一個最著名的例子是英國司各特伯爵的兒子。司各特伯爵夫婦攜新生兒出海旅行，遇到大風暴，全船的人都遇難，只有司各特伯爵夫婦帶著兒子爬上了一個無人的荒島，司各特伯爵夫婦很快就被熱帶叢林里的各種疾病奪去了生命，只留孤零零的小司各特。后來一群大猩猩收養(yǎng)了只有幾個月大的小司各特。二十多年后，一艘英國商船偶爾在那里拋錨，人們在島上發(fā)現(xiàn)了小司各特，他已經長成一位強壯的青年，像大猩猩那樣靈巧地攀爬跳躍，在樹枝間蕩來蕩去，他不會用兩條腿走路，也不會一句人類的語言。人們將他帶回英國，科學家們像教嬰兒那樣教導小司各特，花費了十年功夫力求他學會人的各種能力，終于他學會了穿衣服，用雙腿行走，雖然他還是更喜歡爬行。但是，他始終也不能說出一個連貫的句子來，要表達什么的時候，他更習慣像大猩猩那樣吼叫。

　　之所以出現(xiàn)這種情況，就是因為學習語言的能力的發(fā)達期是在人的幼兒時期。小司各特當時已經二十多歲了，他錯過了學習語言的最佳時期。所以他的這種能力就永遠消失了。

　　每對父母都在努力通過自己的經驗與方式來教育自己的孩子，并且望子成龍。但無論是誰都很難把教育孩子的實踐與理論聯(lián)系起來。因為我們每個家庭、每位父母、每個孩子都是完全不同的，所以說教無定法。當然，我們也不否定其中一些規(guī)律性的東西。讀了這本書，教給了我一些關于教育子女及教育低年級孩子們的一點啟示：

　　1、父母的育兒水平決定著一個家庭的教育水平。

　　2、自孩子出生之日起，就應當開始比較系統(tǒng)的家庭教育。

　　3、教育就是關注孩子成長過程中的每一個細節(jié)，并記錄下來，為后代積累精神財富。

　　4、嚴格而平等是家庭教育成功的關鍵，平等、民主的學校教育也是現(xiàn)代教育成功的關鍵。

　　細節(jié)上要注意：

　　1.不浪費孩子的智力。當孩子咿呀學語時，就教他正確的語言，而不要把小貓說成“喵咪”。

　　2.從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經常提出問題，讓孩子獨立思考解答。

　　3.鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語言，進行復述。

　　4.培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來糾正。

　　5.開闊孩子的視野。經常帶孩子參加一些社會活動，讓孩子接受新事物，增長見識。

　　6.培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

　　7.激發(fā)鼓勵孩子的學習熱情。父母應做到有問必答，有求必應，決不敷衍。

　　8.從小對孩子嚴格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質和生活習慣。

　　我的看法是：孩子的天賦當然是千差萬別的，有的孩子多一點，有的孩子少一點。假設我們最幸運地生下一個稟賦為100的孩子，那么生就的白癡其稟賦大約只能在10以下，而一般孩子的稟賦大約只能在50左右了。如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運就決定于其稟賦的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他們的稟賦連一半也沒發(fā)揮出來。比如說稟賦為80的，可能只發(fā)揮出了40;稟賦為60的，可能只發(fā)揮出了30。

　　因此，倘能乘此之虛，實施可以發(fā)揮孩于稟賦八到九成的有效教育，即使生下來稟賦只有50的普通孩于，他也會優(yōu)于生下來稟賦為80的孩子。當然，如果對生下來就具備80稟賦的孩子施以同樣的教育，那么前者肯定是趕不上后者的。不過我們不要悲觀，因為生下來就具備高超稟賦的孩子是不多的，大多數(shù)孩子，其稟賦約在50左右。何況如果我們按照前文所述的方法進行生育，孩子的稟賦決不至于差，甚至得到高超稟賦的孩子的機會也是很大的。

　　懷孕期間的母親如果心情不快樂，經?？奁?，那么會直接導致未來的嬰兒發(fā)育不良，而發(fā)育不良是形成軟弱無能者的原因之一。

　　母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔。把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類才這樣做，這種做法有失天性。

　　人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時候所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　威廉就曾經教導我們：“幼兒是成人之母。”此言確實千真萬確，我們誰也無法否認，成人的基礎是小時候形成的。

　　我的教育理論的核心是：對兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始。而現(xiàn)時流行于世的主導思想是：兒童的教育應當開始于七、八歲。這種論調為人們所深信不疑。除了此一論調之外，還有一種讓許多父母感到十分恐懼的觀念，那就是早期教育有損于兒童的健康。

　　教育開始得越晚，兒童的能力實現(xiàn)就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。

　　給3歲以前的模式時期“硬灌”些什么呢?大致是兩方面的內容：一方面是反復灌輸語言、音樂、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動基礎的模式;另一方面則是輸入人生的基本準則和態(tài)度?？梢宰寘拹簲?shù)學的孩子多吃馬鈴著，讓缺乏美術的孩子多吃菜豆，沒常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。嬰兒睡覺時，決不能像布娃娃那樣把他裹得緊緊的。

　　我主張從孩子15天大就開始灌輸詞匯，在孩子剛會辨別事物時就教他說話。

　　常?？吹竭@樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯音、說出的錯話為樂。他們不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯就錯，隨聲附合，這是大錯特錯的。因為這樣將使孩子永遠無法發(fā)覺自己的毛病，以致習慣成自然，難以糾正。

　　凡是年幼時充分發(fā)展想象力的人，當他遭到不幸時也會感到幸福;當他陷于貧困時也會感到快活。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想像的人。

　　撫育孩子時，父母自己更應當記日記，以記載孩子的進步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的重要遺產，使他們在培育孩子時，能夠從中得到教益。

　　由于父母們有絕對的自由，所以往往容易忽略自己的職責。一本育兒日記能夠隨時對父母發(fā)出忠告，要以滿腔熱忱和堅韌不拔的精神，老老實實地努力按照預期計劃對孩子的教育。

　　什么是神童呢?不就是溫室里的花朵嗎?我想要的是健康的、全面的、正常的，而不只是在某一方面超常的、短暫的神童。孩子是否有優(yōu)良的性格，在很大程度上決定著他能否成為一個全面的人才，也決定著他是否在將來有所成就。

　　我們應該記住，雅典時代希臘文明的偉大，是自由教育的結果;相反，拜占庭時代希臘文明的貧乏，正是清規(guī)戒律的結果。尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就首先應該尊重孩子。而且要在很小的時候就要讓孩子養(yǎng)成尊重他人的習慣。

　　做為父母，應該培育孩子敢于犯錯誤、敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯誤，也同樣有能力去糾正和改正錯誤，敢于犯錯誤和改正錯誤是同樣珍貴的。

　　天下沒有什么比在孩子的心靈中產生仇恨更加可怕的事。仇恨能讓一個虛待他的父母，蔑視周圍所有的人，更加會讓他陷入孤立無助的境地。

　　父母應該積極參與孩子的角色游戲，因為這有利于讓孩子體驗和認知他人生活。父母應該經常提醒并鼓勵孩子觀察日常生活，了解各種人物的活動，特別要讓孩子觀察父母本身的生活。只要不加選擇地讓孩子們在一起玩，他們就互相逞能，有可能變成利己主義者，結果沾染上狡猾、虛偽、說謊、任性、嫉妒、憎恨、傲慢、說壞話、爭吵、打架、誹謗、挑撥等壞品質。

　　信心從何而來，來源于父母有效的夸獎。孩子需要夸獎，需要鼓勵。“夸”不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。只有孩子對自己充滿了信心，父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。

　　胃過于疲勞會使大腦功能減弱，所以貪吃會使人蠢笨。

　　在幼兒時期灌輸?shù)胶⒆宇^腦中的恐怖和迷信等，如同病菌一樣，會在孩子的內心之中惡劣地曼延，是使孩子精神異常的致命原因。所以，我堅決反對給孩子講幽靈、惡鬼、地獄、妖怪之類的故事。