600字讀書(shū)筆記

　　600字讀書(shū)筆記現(xiàn)出貌美如花的臉容了。歡迎來(lái)到學(xué)習(xí)啦，小編已經(jīng)沏好茶，恭候多時(shí)。

 

　　600字讀書(shū)筆記篇一

 

　　"在這個(gè)世界里,你永遠(yuǎn)不要相信一種變革的力量,或者永遠(yuǎn)不要設(shè)想別人,特別是領(lǐng)導(dǎo)者懂得他們?cè)谧鍪裁?mdash;—不是因?yàn)樽兏镎吆皖I(lǐng)導(dǎo)者具有欺騙性或能力不濟(jì)——只是因?yàn)樽兏锏倪^(guò)程是如此的復(fù)雜和充滿著如此之多的未知,以至于我們大家必須警惕,我們還要致力于調(diào)查和解決問(wèn)題".《變革的力量》在前言中就如此直接地道出了諸多教育改革的真相,它們主要對(duì)過(guò)去30年里各國(guó)教育改革中存在的根本問(wèn)題進(jìn)行了多角度,全方位,深層次的探討,尤其對(duì)教育變革的動(dòng)力,變革過(guò)程的復(fù)雜性以及變革的內(nèi)在機(jī)制等問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述,許多觀點(diǎn)都很大膽前衛(wèi),但又讓人有一針見(jiàn)血的快意,非常具啟發(fā)意義.

 

　　隨著教育改革的不斷深入,很多國(guó)家都在嘗試著在教育改革中對(duì)宏觀的整體改革與微觀的局部改革之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào),并不斷努力使每一項(xiàng)革新的措施和政策到位.從多數(shù)國(guó)家的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看,這些改革雖然取得了一定成效,但總的來(lái)說(shuō),由于各方的牽牽絆絆太多,許多變革都在轟轟烈烈開(kāi)展之后無(wú)疾而終.而"當(dāng)我們期待的結(jié)果與實(shí)施的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)時(shí),我們簡(jiǎn)直大失所望."(邁克爾·富蘭語(yǔ),見(jiàn)《變革的力量――透視教育改革》第6頁(yè)).因此,當(dāng)前許多國(guó)家期待在一種結(jié)構(gòu)基本上難以變革的情況下采取一個(gè)又一個(gè)改革措施,甚至是某些大的舉措來(lái)取得教育上的成功是不現(xiàn)實(shí)的,甚至只能給教師,家長(zhǎng),兒童帶來(lái)更多的問(wèn)題.

 

　　《變革的力量――透視教育改革》就此告誡我們:僅僅是對(duì)最近的革新或政策成敗進(jìn)行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了,而把按計(jì)劃實(shí)施的變革從自然發(fā)生的變革中分離出來(lái)也不再被人們接受.社會(huì)發(fā)展到這個(gè)階段,一切重大的變革和破壞都隨時(shí)可能發(fā)生.簡(jiǎn)單的說(shuō)就是,變革的力量到了一個(gè)臨界點(diǎn),我們需要一個(gè)新的思維方式進(jìn)一步探討大多數(shù)教育變革的深層動(dòng)因和規(guī)律性的東西,以便使教育工作者真正成為變革的力量而不是變革的犧牲品.那么,這種新的思維方式到底是什么呢答案讓人吃驚,也耐人尋味.那就是:通過(guò)一定的方式使教育系統(tǒng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,使之對(duì)待變革就像正常工作的一部分那樣,使變革不是與最新的政策相關(guān),而是成為一種生活方式.而我們?nèi)绾稳ダ斫?quot;一種生活方式"的內(nèi)涵呢書(shū)中一位教師樸實(shí)的話語(yǔ)其實(shí)就對(duì)之進(jìn)行了極為形象地闡釋:"我一直在想如果我能夠走進(jìn)教室使一個(gè)孩子的生活發(fā)生變化……這樣,我活得就有意義了".

 

　　600字讀書(shū)筆記篇二

 

　　緩緩地，序幕拉開(kāi)，演奏者坐在臺(tái)中央。素衣裳。二胡，很舊。全場(chǎng)靜極了，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

 

　　弓平架好，演奏者一昂頭，弓拉開(kāi)，弦顫動(dòng)。這句引子，好比一聲漠然的長(zhǎng)嘆，開(kāi)始了這段悲劇的訴說(shuō)――

 

　　平靜中的憂傷，凄涼的曲調(diào)在琴弦上回轉(zhuǎn)，在弓中蔓延，只能說(shuō)聽(tīng)得心酸，聽(tīng)得流淚。

 

　　舊社會(huì)。街上喧鬧，小販的叫賣聲，戲院里的唱戲聲，茶樓里的評(píng)書(shū)聲。轉(zhuǎn)角胡同口，幽靜，無(wú)人來(lái)往。沒(méi)有人會(huì)去注意這條臟兮兮，坑坑洼洼的路，頂多也就賞幾個(gè)銅子，算作過(guò)路。

 

　　碗，破得只剩下個(gè)底，別再破了，破了那什么乞討??！屋子很黑，到處散發(fā)著霉味，沒(méi)有家具。木板咯吱咯吱地呻吟，淚早已流干，早已蒸發(fā)。

 

　　聲音漸漸弱了下來(lái)――又一聲長(zhǎng)弓的拉響，心也為之一顫！起伏，高亢，低吟，長(zhǎng)鳴，短促，由沉思而悲傷，由悲傷而悲憤，由悲憤而怒號(hào)，由怒號(hào)而憧憬，最后剩下了什么？凄涼。種種感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

 

　　而我還能怎樣形容呢？用語(yǔ)言嗎？用聲音嗎？用表情嗎？用肢體嗎？不！只有聽(tīng)了才知道這是一種怎樣的哀傷，怎樣的催人淚下??！

 

　　世界著名的指揮家小澤征爾聆聽(tīng)《二泉映月》，末了，痛哭流涕。他跪下了，他說(shuō)：“這樣的曲子應(yīng)該跪著聽(tīng)！”

 

　　演奏者的弓在琴弦間來(lái)回，憂傷全寄其中，沒(méi)有雕飾，那是能感覺(jué)阿炳心的律動(dòng)的演奏?。?/div>